植樹的牧羊人

植樹的牧羊人學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。通過揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。運用第一人稱和對比寫法的好處。通過分析對比的寫法，探究本文主題。感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。重點：目標(biāo)1難點：目標(biāo)2作者簡介讓·喬諾(1895—1970)，法國著名作家、電影編劇。作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為他感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓·喬諾中心，還有一條街名叫讓·喬諾街。關(guān)于課文《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。本文記敘了“牧羊人”用雙手和毅力將阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。預(yù)習(xí)檢測本文的順序是以

為順序；本文的線索是以

為線索，條理清晰。用

人稱敘事，好處是：“我”作為一個見證人，

，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。時間荒原到綠洲的變化第一使故事顯得真實可信預(yù)習(xí)檢測全文夾敘夾議，敘議結(jié)合。首段使用了

的表達(dá)方式起到了

、

的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾使用了

的表達(dá)方式既

，又

，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。議論總領(lǐng)全文點題照應(yīng)開頭議論給主人公以高度評價文章脈絡(luò)：第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，吸引讀者。第二部分(第2—20自然段)：寫了“我”和牧羊人三次見面的情形，突出了高原上的變化。第三部分(第21自然段)：高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。呼應(yīng)開頭。根據(jù)課文內(nèi)容梳理情節(jié)。(1)1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。(2)第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。(3)1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機(jī)，變得富饒。從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤·布菲種了多少年的樹？共種了35年。從1910年到1945年。課文解讀學(xué)習(xí)課文第1段朗讀：想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。這一段在全文中起著什么作用？總領(lǐng)全文，贊揚牧羊人慷慨無私、不圖回報，是一個“難得的好人”。學(xué)習(xí)課文第2段朗讀：那是在1913年，我走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這個地區(qū)的東部和南部是迪朗斯河，北部是德羅姆河，西部是孔塔，弗內(nèi)森平原和旺圖山。這里海拔1200米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從昨天晚上起，就沒有水喝了。現(xiàn)在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣，一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或者一眼泉水吧。我確實找到了一個泉眼，可惜，已經(jīng)干枯了。這里有五六棟沒了房頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)倒塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時人們在這里生活的情景。如今，卻一點生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人燒焦了，在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著，穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過夜的念頭。此段運用了什么描寫？環(huán)境描寫學(xué)習(xí)課文第2段請梳理并概括本段所描寫環(huán)境的特點。到處是荒地?zé)o邊無際的荒野村落都成了廢墟沒有水井，只有干涸的泉眼沒了屋頂?shù)姆孔尤斡娠L(fēng)吹雨打一點兒生氣也沒有了太陽快要把人烤焦了到處都是干旱的土地和雜草（第3段）……概括：環(huán)境極其惡劣（或：荒涼、貧瘠、干燥、人煙稀少）學(xué)習(xí)課文第2段課文中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做鋪墊。并與后文形成鮮明的對比，突出牧羊人所創(chuàng)造的奇跡。（詳答：這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。）學(xué)習(xí)課文第4、5段朗讀：牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺上，裝著簡單的吊繩。這個男人不太愛說話，獨自生活的人常常會這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。學(xué)習(xí)課文第4、5段朗讀：他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實的石房子里?？吹贸?，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子。房頂很結(jié)實，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。學(xué)習(xí)課文第4、5段第4、5段屬于什么描寫？有何區(qū)別？屬于人物描寫（或第5自然段寫居住環(huán)境）。第4段主要是正面描寫，第5段主要是側(cè)面描寫。聯(lián)系其他自然段梳理牧羊人的相關(guān)情況。不太愛說話，顯得自信、平和一個人住在房子里生活一絲不茍安靜，忠厚，不張揚失去了獨子，妻子也去世了牧羊同時種樹按照表格學(xué)習(xí)相關(guān)的其他部分（課后練習(xí)一）相見牧羊人高原初次再次最后住石屋、牧羊、種樹、沉默寡言、自信平和、生活一絲不茍……身體硬朗、改養(yǎng)蜜蜂，依然沉默、種樹87歲，健在光禿禿、廢墟、泉眼干涸、環(huán)境惡劣、毫無生氣……乍看無變化，但已有生機(jī)；樹木成片成林，有流水聲，草木復(fù)現(xiàn)……一切都變了，連空氣都不一樣了；人們幸福、舒適；又冒出了泉水；青春與活力……理解人物形象以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫）。（課后練習(xí)二）說話格式：“我覺得他是一個

的人，這從文中的

可以看出。”理解人物形象示例1：他是一個極為認(rèn)真的人。無論對勞作還是對生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。理解人物形象示例2：他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。”“我”與他的幾次見面，他話語不多，基本是有問才有答，關(guān)于個人的一些信息，都是在“我”的“不斷地詢問”下才道出。這也說明他是個不愛說話的人。示例3：他是一個十分無私、執(zhí)著的人。雖然“風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音”，而當(dāng)“我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是”。從“他拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來”，幾年以后，“這些樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”……可以看出，植樹老人為了改變高原的荒漠局面而無私奉獻(xiàn)、勤懇執(zhí)著的勞動情景。理解人物形象人物形象理解示例4：他是一個生活井井有條、做事認(rèn)真的人。從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。”這些環(huán)境上就可以看出，餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯都井井有條，所以他做事認(rèn)真。人物形象理解示例5：他是一個高尚無私的人。從“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一心一意把一百顆橡子都種了下去。”這幾句話可以看出，牧羊人種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。人物形象理解示例6：他是一個有奉獻(xiàn)精神的人。牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報，人們享受到了他的賜予，卻沒有感覺到他的存在。因此，可以說他是一個具有奉獻(xiàn)精神的人。理解人物形象提示：他是一個充滿自信、意志果斷的人；他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人；他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人；他是一個有著心靈的偉大的節(jié)操的人；他是一個值得敬佩的人；他是一個勤勞的人；他是一個單純的人；……議論句理解結(jié)合課文內(nèi)容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”（第15自然段）這句話的含義。“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指牧羊人植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。多角度理解文章主旨只要心存美好的愿望，運用這種力量，經(jīng)過長期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福。牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報，人們享受到了他的賜予，卻沒有感覺到他的存在，作者以此歌頌?zāi)切┠瞰I(xiàn)的人。表達(dá)了一種保護(hù)自然、改變自然的思想，呼吁人們只要堅持不懈地種樹，辛勤耕耘，一定會收獲幸福。鞏固練習(xí)3．下面句中的成語應(yīng)用不當(dāng)?shù)囊豁検?

)A．在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。B．黃叔叔很早就禿頭了，現(xiàn)在他的頭頂就像一片不毛之地。C．趁著這個機(jī)會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。D．無論外界是怎么的熱鬧，他依然是那樣沉默寡言地坐在那里。(1)那是在1913年，我走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。(

)(2)他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子。(

)(3)這片樹林分為三塊，最大的一塊有11公里寬。(

)(4)我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。(

)敘述描寫說明抒情、議論辨別下面語句各用了什么表達(dá)方式。理解句子含義我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α２蛔屛規(guī)退暨x橡子，一是因為我是借宿的客人，是對我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。語言欣賞文章多處運用比喻，描寫非常生動，使語言更具有表現(xiàn)力，請找出幾個比喻句并說說文章是怎樣運用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的？語言欣賞1.在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。運用比喻的修辭方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了我在處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。語言欣賞2.狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。

運用比喻，把“狂風(fēng)呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”，生動形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、

荒涼的特點。語言欣賞3.向遠(yuǎn)處看去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。4.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。兩句都寫景，前者是寫遠(yuǎn)景，比喻生動，后者是寫近景，用新奇的比喻，不僅寫出了新生的白樺樹的外形，而且寫出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫出了風(fēng)景的神韻。語言欣賞3.向遠(yuǎn)處看去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出那個曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色的景象了。4.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。這個句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象。特色描寫欣賞牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。動作描寫(細(xì)節(jié)描寫)，通過“拿出”、“倒出”、“散”、“挑選”

等動詞寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽。與下文種橡子時的“輕輕地放”、“仔細(xì)地蓋”相照應(yīng)。也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。第⑩段的“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土?！边\用什么描寫方法?有何作用?動作描寫(細(xì)節(jié)描寫)。通過“?！?、“戳”、“放”、“蓋”

等動詞,生動形象地體現(xiàn)了牧羊人對橡子的愛惜和種橡子的認(rèn)真，也傳達(dá)出我的敬佩之情。副詞“輕輕”,寫出了牧羊人的小心翼翼,寫出牧羊人的專注和認(rèn)真。特色描寫欣賞“從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人.我從沒見過他有任何動搖或懷疑,只有天知道這有多難!”句中的“幾乎”“從沒”“只有”三個詞有什么表達(dá)效果？“幾乎”說明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我”對“這位植樹的老人”的敬佩之情；“從沒”充分體現(xiàn)

了老人的堅強(qiáng)毅力和無私奉獻(xiàn)精神；“只有”強(qiáng)調(diào)困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。語言欣賞在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。句子中加紅的數(shù)詞，有什么作用？通過數(shù)字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛歷程。語言欣賞寫作特點：本文主要運用了什么寫作手法？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。對比。三十多年前：狂風(fēng)肆虐，干旱貧瘠，不毛之地，荒無人煙，一片廢墟。三十多年后：樹木成林，生機(jī)勃勃，微風(fēng)飄香，泉水淙淙，一片沃土。作用：突出了牧羊人的感人事跡，贊揚了牧羊人的杰出貢獻(xiàn)。在11段中介紹的有關(guān)牧羊人三年來的生活及家庭主要用了什么寫法？有何作用?運用了插敘的寫法。插敘的牧羊人三年來的生活及家庭情況,豐富了文章內(nèi)容,便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景,體現(xiàn)其生活的孤獨和艱辛,展現(xiàn)其頑強(qiáng)的毅力和偉大的壯舉。寫作特點：拓展延伸《植樹的牧羊人》在世界各地都引起了很大反響，人們紛紛發(fā)表讀后感。下面是一些博客摘錄。你也可以在你的博客上發(fā)表一些評論，試試吧。癡心不改：孤獨的牧羊人雖說生活單調(diào)，但是他的生活還是有動力的，有盼頭的。他總是盼著這塊土地能夠蔚然成林。清新世界：惡劣的環(huán)境干擾不了他，因為他的本心正是為改變環(huán)境而努力；戰(zhàn)爭的恐怖驚擾不了他，因為他就是一個開辟新天地的人。示例1：他胸懷大志，立足小事，從我做起。他的心中早已繪制出一個森林茂密、人們在清新的環(huán)境中幸福生活的藍(lán)圖。示例2：牧羊人的故事告訴我：一個人或者少數(shù)人的幸福是很難維持的，想獲得長久的幸福，要為更多的人考慮。要愛護(hù)環(huán)境、珍惜我們的資源。我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。(課后第四題)

原任云南保山地委書記的楊善洲，他從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動放下進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6萬畝。去世前，他把當(dāng)?shù)?0萬元個人貢獻(xiàn)獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。

楊善洲：退休后義務(wù)植樹22年

感動中國推選委員陳淮說：一個人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神！

【頒獎詞】綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。

一個人、一匹馬、一條路和一

顆溫暖的心。在綿延數(shù)百里的木里縣雪域高原上，一個人牽著一匹馬馱著郵包默默行走的場景，成為了當(dāng)?shù)乩习傩招闹凶顪嘏男蜗蟆?0年中，他一個人跋山涉水、風(fēng)餐露宿，按班準(zhǔn)時地把一封封信件、一本本雜志、一張張報紙準(zhǔn)確無誤地送到每個用戶手中；20年，他一路奔波不喊累不叫苦，戰(zhàn)勝孤獨和寂寞，將黨和政府的溫暖傳送到雪域高原的村村寨寨