2024年四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready The first period教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThefirstperiod教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThefirstperiod教案人教PEP教學(xué)內(nèi)容2024年四年級英語上冊Unit5Dinnerisready第一課時教案，人教PEP版。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.掌握單詞：dinner,soup,noodles,rice,chicken,vegetable,drink,plate,fork,spoon。

2.學(xué)習(xí)句型："What'sfordinner?","It'stimefordinner.","Let'shavedinner."以及回答："I'dlikesome..."。

3.運(yùn)用日常餐桌上常用的禮貌用語，如："Pleasepassmethe..."，"CanIhavesomemore..."。

4.通過聽力、口語練習(xí)，提高學(xué)生在實際情境中的英語交際能力。

5.了解并運(yùn)用本課所學(xué)的食物和餐具詞匯，進(jìn)行家庭成員晚餐場景的角色扮演活動。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5"Dinnerisready"，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：運(yùn)用新學(xué)的食物和餐具詞匯，以及相關(guān)句型，進(jìn)行晚餐場景的口語交流，提高日常英語溝通能力。

2.文化意識：理解中西方飲食文化的差異，培養(yǎng)對多元文化的尊重和包容。

3.思維品質(zhì)：通過角色扮演等活動，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)新單詞和句型，合作完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)自我管理和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語交流詞匯和句型，如問候、介紹自己等，為本課討論晚餐場景打下基礎(chǔ)。他們還在之前的單元中學(xué)過一些關(guān)于食物的單詞，如apple、banana等，有助于快速學(xué)習(xí)本課的新單詞。

2.四年級學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，尤其在互動性強(qiáng)、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)積極。他們具備一定的模仿能力和團(tuán)隊合作精神，喜歡通過游戲、歌曲等多樣化的學(xué)習(xí)方式掌握新知識。此外，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：部分食物和餐具詞匯的發(fā)音和記憶；在真實場景中運(yùn)用句型進(jìn)行交流時可能出現(xiàn)的緊張和遺忘；以及在進(jìn)行角色扮演活動時，如何自然地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話和表達(dá)。針對這些困難，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高英語應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生的語言能力培養(yǎng)，采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授、討論和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。通過設(shè)定晚餐場景的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬家庭成員準(zhǔn)備晚餐的過程，促進(jìn)學(xué)生在真實語境中的語言實踐。同時，融入歌曲、游戲等教學(xué)活動，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻和實物展示，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新單詞和句型。通過互動式電子白板等工具，開展互動問答和即時反饋，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示一幅晚餐場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“What'sthis?”，讓學(xué)生猜測并回答：“It'sadinnertable.”

-提出問題：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?”，邀請學(xué)生分享自己的晚餐習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-通過PPT展示新單詞，如dinner,soup,noodles等，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋單詞含義。

-引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型“Let'shavedinner.”進(jìn)行對話練習(xí)，強(qiáng)調(diào)句型的正確運(yùn)用。

-教師示范晚餐場景的對話，讓學(xué)生模仿并參與角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的晚餐菜單，用新學(xué)的詞匯和句型討論并選擇自己想吃的食物。

-課堂提問：教師邀請各小組分享討論成果，提問學(xué)生關(guān)于晚餐的選擇，檢查學(xué)生對新知識的掌握。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演家庭成員，模擬晚餐場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-教師巡回指導(dǎo)，給予個別反饋和鼓勵，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

5.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的正確運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一份晚餐菜單，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行描述，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。

6.雙邊互動（5分鐘）

-學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生上臺展示角色扮演成果，其他學(xué)生給予評價和反饋。

-教師點評：針對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方。

注意事項：

-教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

-針對學(xué)生的困難和挑戰(zhàn)，教師要給予個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能參與并掌握新知識。

-在課堂提問和雙邊互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表觀點，提高他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家族相冊：鼓勵學(xué)生收集并分享家族晚餐的照片，以此討論家庭成員的飲食喜好和傳統(tǒng)。

-食物和食譜：學(xué)生可以查找不同的食譜，了解不同文化背景下的晚餐菜肴，拓展食物詞匯。

-視頻資料：推薦學(xué)生觀看關(guān)于家庭晚餐制作過程的視頻，學(xué)習(xí)餐具的正確使用方法。

-故事書：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)家庭晚餐的英文故事書，提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-家長參與：建議家長參與學(xué)生的課后拓展活動，一起制作晚餐，實際運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

-小組合作：鼓勵學(xué)生以小組形式，共同制作一份晚餐菜單，用英文描述食物，培養(yǎng)合作精神。

-創(chuàng)作小故事：學(xué)生可以編寫一個關(guān)于家庭成員晚餐的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型。

-角色扮演：學(xué)生可以在家里與家人進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳服務(wù)場景，提高英語口語表達(dá)。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究不同國家的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀，比較和討論文化差異。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與晚餐相關(guān)的英文故事書或文章，如關(guān)于家庭晚餐的傳統(tǒng)、不同國家的飲食文化等。

-視頻資源：提供與晚餐準(zhǔn)備和餐桌禮儀相關(guān)的英文視頻，幫助學(xué)生直觀了解西方餐桌文化。

-互動軟件：鼓勵學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，通過互動游戲和練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-家庭任務(wù)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人一起完成一份晚餐菜單的設(shè)計，并用英語描述菜單內(nèi)容。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀和觀看推薦的資源，加深對飲食文化的理解。

-家庭互動：學(xué)生需要與家人分享所學(xué)內(nèi)容，共同完成家庭任務(wù)，提高實際英語應(yīng)用能力。

-作業(yè)展示：要求學(xué)生在下一堂課上展示自己的晚餐菜單設(shè)計，分享學(xué)習(xí)成果。

-解答疑問：教師提供必要的指導(dǎo)，解答學(xué)生在課后拓展過程中遇到的疑問，確保學(xué)習(xí)效果。

-反饋評價：教師對學(xué)生的拓展成果進(jìn)行評價，給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。板書設(shè)計中心主題：Dinnerisready!

左側(cè)：

-單詞：

-Soup

-Noodles

-Rice

-Chicken

-Vegetable

-Drink

-Plate

-Fork

-Spoon

右側(cè)：

-句型：

-What'sfordinner?

-It'stimefordinner.

-Let'shavedinner.

-I'dlikesome...

下方：

-情境圖：晚餐桌上的食物和餐具圖示

板書設(shè)計說明：

-目