八年級語文上冊 第一單元 第3課《鄉(xiāng)愁 席慕蓉》教案 冀教版

八年級語文上冊第一單元第3課《鄉(xiāng)愁席慕蓉》教案冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第一單元第3課《鄉(xiāng)愁席慕蓉》

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁席慕蓉》，讓學(xué)生感受詩歌的語言美，理解詩中的意象和象征，提高學(xué)生文學(xué)語言的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)會從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁席慕蓉》，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對中華文化的熱愛和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意象的理解：《鄉(xiāng)愁席慕蓉》中通過自然景物表達(dá)鄉(xiāng)愁的情感。

2.詩歌象征手法的把握：分析詩中的具體象征，如故鄉(xiāng)的河流、遠(yuǎn)方的云等。

3.詩歌韻律的鑒賞：席慕蓉詩歌的韻律特點(diǎn)和節(jié)奏感。

難點(diǎn)：

1.詩歌深層情感的體會：理解作者對故鄉(xiāng)的思念和對生活的感悟。

2.創(chuàng)造性寫作的引導(dǎo)：如何將詩歌中的情感和意象運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

解決辦法：

1.運(yùn)用圖片、音樂等多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象理解詩歌意象。

2.小組討論、分享個人感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌情感。

3.仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用詩歌中的象征和意象進(jìn)行創(chuàng)作。

4.逐句解析、朗讀體會，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌韻律美。教學(xué)方法與策略1.講授與互動結(jié)合：通過教師的詳細(xì)講解，讓學(xué)生理解《鄉(xiāng)愁席慕蓉》的內(nèi)容和意境，同時鼓勵學(xué)生分享自己對詩歌的感受和理解，促進(jìn)師生互動。

2.小組合作探討：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生共同分析詩歌中的意象和象征，通過小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.創(chuàng)作與展示：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫詩歌，運(yùn)用所學(xué)到的象征和意象手法，將自己的情感表達(dá)出來，并進(jìn)行班級展示，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.朗讀與感悟：組織學(xué)生朗讀《鄉(xiāng)愁席慕蓉》，讓學(xué)生通過聲音的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的美，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟詩歌的情感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示故鄉(xiāng)的圖片，如河流、草原、天空等，同時播放輕松的音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶對故鄉(xiāng)的記憶和情感。教師提問：“你們對故鄉(xiāng)有什么特殊的情感和記憶？”，讓學(xué)生分享自己的感受。

2.講授新課（15分鐘）

教師詳細(xì)講解《鄉(xiāng)愁席慕蓉》的內(nèi)容，包括詩歌的意象、象征、韻律等方面，同時引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩歌中的鄉(xiāng)愁情感。在講解過程中，教師強(qiáng)調(diào)詩歌中的關(guān)鍵句子和詞語，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認(rèn)為詩歌中的鄉(xiāng)愁是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和感受，教師給予肯定和指導(dǎo)。同時，教師可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和象征，如故鄉(xiāng)的河流、遠(yuǎn)方的云等，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如分析詩歌中的意象和象征、填寫缺失的詞語等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相幫助和解答疑問。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。同時，教師可以提問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，確保學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了詩歌的內(nèi)容和鑒賞方法。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀：

-席慕蓉的其他詩歌作品，如《我不》、《一棵開花的樹》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-近現(xiàn)代詩歌選集，如《現(xiàn)代詩歌選讀》、《中國現(xiàn)代詩歌精選》等，讓學(xué)生接觸更多詩歌作品，豐富閱讀體驗(yàn)。

-相關(guān)文學(xué)作品，如《草原》、《額吉》等，了解蒙古民族的生活和文化。

2.課后探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)到的意象和象征手法，表達(dá)對故鄉(xiāng)的情感。

-調(diào)查和了解自己家鄉(xiāng)的特色和文化，通過寫作、繪畫等方式，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

-研究席慕蓉的生平背景，了解她的創(chuàng)作動機(jī)和創(chuàng)作風(fēng)格，加深對詩人及其作品的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：

-搜索其他詩人創(chuàng)作的鄉(xiāng)愁主題詩歌，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人對鄉(xiāng)愁的表達(dá)方式和情感。

-觀看與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的詩歌朗誦視頻，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-訪問文學(xué)網(wǎng)站和論壇，參與鄉(xiāng)愁主題的討論和交流，分享自己的閱讀感悟和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

4.社團(tuán)活動：

-參加學(xué)校舉辦的詩歌朗誦會或文學(xué)社團(tuán)活動，展示自己的詩歌創(chuàng)作和朗誦技巧。

-組織或參與鄉(xiāng)愁主題的寫作比賽或研討會，提升寫作能力和批判性思維能力。

-與其他學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)愛好者進(jìn)行交流和合作，共同推動文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞的發(fā)展。課堂1.課堂評價

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講授新課時，教師可以通過提問了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的討論情況，了解學(xué)生的思考深度。

-在課堂中，教師可以組織一些小組討論或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生積極參與其中，通過學(xué)生的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。

-教師還可以在課堂上設(shè)置一些小的測試環(huán)節(jié)，如填空、選擇題等，通過測試結(jié)果來了解學(xué)生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在學(xué)生完成詩歌創(chuàng)作后，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，提升寫作能力。

-教師還可以定期組織一些作業(yè)展評活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)和交流，同時教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.綜合評價

-在課程結(jié)束后，教師可以進(jìn)行一次綜合評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。例如，可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后探究成果等方面進(jìn)行綜合評價。

-教師還可以邀請學(xué)生的家長參與評價，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.持續(xù)關(guān)注

-教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行長期跟蹤。例如，可以在課后定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-教師還可以定期組織一些學(xué)習(xí)交流活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)。

首先，我覺得本次課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功，通過展示故鄉(xiāng)的圖片和播放音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對故鄉(xiāng)的記憶和情感也很快被激發(fā)出來。但在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力比較分散，下次我可以嘗試讓學(xué)生也參與進(jìn)來，比如讓他們帶來自己故鄉(xiāng)的照片，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課時，我盡量詳細(xì)地講解了詩歌的內(nèi)容和意境，讓學(xué)生理解和感受詩歌中的鄉(xiāng)愁情感。但課后我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對詩歌的理解還是有點(diǎn)困難，下次我可以嘗試用更多樣的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生通過繪畫的方式來表達(dá)他們對詩歌的理解，這樣可能更容易讓他們理解和感受到詩歌的美。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了問題，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，大部分學(xué)生都能積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，下次我可以嘗試更多的互動方式，比如小組討論，這樣每個人都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能從別人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一些練習(xí)題，讓他們進(jìn)行練習(xí)。大部分學(xué)生都能完成練習(xí)，但也有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了一些錯誤。下次我可以更加細(xì)致地講解，確保學(xué)生對每一個知識點(diǎn)都能理解和掌握。課后作業(yè)1.請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的意象和象征手法，創(chuàng)作一首以“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌，不少于20行。

答案示例：

鄉(xiāng)愁，是一枚硬幣

正面是故鄉(xiāng)的風(fēng)景

反面是陌生的城市

我把它握在手心

卻感受不到它的溫度

2.請學(xué)生分析《鄉(xiāng)愁席慕蓉》一詩中使用的意象和象征，并說明它們在詩歌中的意義。

答案示例：

詩歌中的意象有河流、云、鳥等，它們象征了時間的流逝、人生的變遷和鄉(xiāng)愁的情感。河流代表著時間的流逝，云象征著遙遠(yuǎn)和未知，鳥則代表著自由和渴望。它們共同構(gòu)成了詩中對鄉(xiāng)愁的表達(dá)。

3.請學(xué)生討論如何通過詩歌的語言和形式來表達(dá)情感，以《鄉(xiāng)愁席慕蓉》為例進(jìn)行說明。

答案示例：

《鄉(xiāng)愁席慕蓉》通過簡潔明了的語言和自然的韻律，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。詩中的意象和象征手法使得情感更加深刻和抽象，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴。此外，詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律也增加了詩歌的節(jié)奏感和美感，使讀者在朗讀時能夠更好地感受到詩歌的情感。

4.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括詩歌的意象、象征、韻律等方面的知識，并談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

答案示例：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)愁席慕蓉》這首詩歌，了解了詩歌中的意象和象征手法，以及詩歌的韻律特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，我更加了解了詩歌的表達(dá)方式和美感。我發(fā)現(xiàn)，詩歌中的意象和象征可以使情感更加深刻和抽象，讓讀者產(chǎn)生共鳴。同時，詩歌的韻律和節(jié)奏感也使得詩歌更具美感，讓人在朗讀時能夠更好地感受到詩歌的情感。

5.請學(xué)生找出其他表現(xiàn)鄉(xiāng)愁主題的詩歌，