2024年數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)參考樣本（3篇）

第4頁共4頁2024年數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)參考樣本1、對照教材的例題，你能否解答教材中的練習(xí)題目。同時(shí)，通過預(yù)習(xí)，將你的疑問記錄在“數(shù)學(xué)摘抄本”上。我們并不規(guī)定學(xué)生應(yīng)該記憶什么或不應(yīng)該記憶什么，而是讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和練習(xí)，自行體會(huì)和理解。少數(shù)學(xué)生的疑問具有一定的代表性且富于靈活性。在剛開始實(shí)施這些要求時(shí)，確實(shí)存在一定的困難，部分學(xué)生尚缺乏自覺性。但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我在課前預(yù)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，嘗試從教師的角度思考問題，這種方法稱為換位思考法。在學(xué)習(xí)每個(gè)問題和每個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要先自我反思，如果他們是老師，是否已經(jīng)清楚如何向其他同學(xué)解釋清楚。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)鉆研每一個(gè)概念，積極思考每一個(gè)問題，自覺地把自己置于主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。例如，在講解“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用”時(shí)，我讓學(xué)生在課前思考并準(zhǔn)備大量不同類型的實(shí)例和相關(guān)練習(xí)，從而加深他們對問題的理解。換位教學(xué)法不僅改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，還激發(fā)了學(xué)生課前主動(dòng)思考和探索的興趣。2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場所，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要途徑。作為數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”“滿堂灌”教學(xué)方式至關(guān)重要，應(yīng)采取組織引導(dǎo)、設(shè)置問題和問題情境、控制和解答疑問的方式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的活躍學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)行因材施教，挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)的差異化和管理的彈性。在教學(xué)過程中，我采用分類教學(xué)和分層指導(dǎo)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能穩(wěn)步進(jìn)步。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不急于直接給出問題答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提升能力。我盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我注重訓(xùn)練學(xué)生的思維策略，包括解題過程的規(guī)范化訓(xùn)練、常規(guī)問題的模式化訓(xùn)練和非常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。這樣的教學(xué)方式，不僅避免了題海戰(zhàn)術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新思維。3、在課后作業(yè)和反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力課后作業(yè)和反饋練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我注重這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過這些活動(dòng)來鞏固和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生完成一節(jié)、一課、一單元的學(xué)習(xí)后，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行“列菜單”的活動(dòng)，自行歸納總結(jié)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，以便準(zhǔn)確評估教學(xué)效果。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并非一蹴而就，需要長期堅(jiān)持?？茖W(xué)地安排課前、課堂和課后的時(shí)間，為學(xué)生提供充足的自學(xué)機(jī)會(huì)，真正將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主動(dòng)地位，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，這也是我們每一位教育工作者所追求的目標(biāo)。4、思想工作和日常方面我始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過閱讀大量關(guān)于道德修養(yǎng)和教育的書籍，自我剖析、自我分析、自我正視，以提升自身素質(zhì)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我積極參與，積極宣傳，幫助計(jì)算機(jī)能力較弱的教師制作教學(xué)課件，以提高活動(dòng)和比賽的水平。5、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面隨著新課程改革的推進(jìn)和對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，我在工作之余，投入時(shí)間參加全國教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，閱讀大量教育和教學(xué)的專業(yè)書籍，不斷提升和充實(shí)自己的計(jì)算機(jī)技能。我主動(dòng)幫助同事們學(xué)習(xí)和制作教學(xué)課件，以適應(yīng)新課程改革的要求。總之，我始終致力于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不忘提升自身的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。2024年數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)參考樣本（二）一、實(shí)施小組策略進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)鑒于部分學(xué)生即將升入初中，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍顯薄弱，我進(jìn)行了班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研，并決定采用小組復(fù)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整。將班級劃分為六個(gè)小組，每組選派一名數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長。每日分配數(shù)學(xué)作業(yè)，完成后由組長批改，并由組長負(fù)責(zé)講解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，效果顯著。學(xué)期結(jié)束時(shí)，這種方法取得了明顯的成效，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍提高，尤其是那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)興趣增強(qiáng)，成績也有所提升，基礎(chǔ)知識得到了很好的鞏固，他們在學(xué)校的月度考試中均取得了顯著的進(jìn)步，對此我深感欣慰。二、課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)學(xué)生，教師為輔助反思以往以教師為主導(dǎo)的課堂模式，本學(xué)期我調(diào)整了策略。鑒于六年級下學(xué)期主要為復(fù)習(xí)階段，我將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)，教師輔助”。這意味著我不再是課堂的唯一講師，而是鼓勵(lì)學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)，他們?yōu)橥瑢W(xué)和我進(jìn)行講解，我主要負(fù)責(zé)糾正他們的錯(cuò)誤，其余則由學(xué)生自主處理。這一改變激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)更大的熱情，大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)這種自我教學(xué)的角色，他們的數(shù)學(xué)能力得到了顯著提升，這是我樂于見到的。三、每周實(shí)施一次小測驗(yàn)為了強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的掌握，我采取每周一次小測驗(yàn)的方式，以檢驗(yàn)他們對已學(xué)理論知識的記憶，這有助于他們持續(xù)復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。隨著學(xué)生們小學(xué)階段的結(jié)束，我六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)也告一段落。本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解，也為我未來的教學(xué)方法開辟了新的路徑，增強(qiáng)了我教授數(shù)學(xué)的信心。2024年數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)參考樣本（三）今年，我負(fù)責(zé)的兩個(gè)教學(xué)班級為五年級的一二班，這兩個(gè)班級在數(shù)學(xué)學(xué)科上的表現(xiàn)普遍較弱。因此，本學(xué)年我的主要任務(wù)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，改善學(xué)習(xí)狀況，確保每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能取得顯著的進(jìn)步。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我觀察到這兩個(gè)班級的整體成績確實(shí)有所提升，以下是我對這一學(xué)年工作的簡要總結(jié)。1.實(shí)施小組合作，激發(fā)競爭與協(xié)作根據(jù)各班級的實(shí)際情況，我主要采用了小組合作的教學(xué)策略，將學(xué)生劃分為若干小組，并在每個(gè)小組中設(shè)立組長和副組長，以引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。在每次測試中，我們都會(huì)進(jìn)行小組間的競爭，這種機(jī)制不僅構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)精神，也激發(fā)了學(xué)生之間的競爭意識。遇到問題時(shí)，學(xué)生可以立即向組長、副組長或組內(nèi)成員尋求幫助，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)也提升了數(shù)學(xué)學(xué)科的吸引力。2.精進(jìn)教學(xué)方法，梳理教學(xué)思路作為教師，我深知數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，理解到僅靠記憶而不進(jìn)行思考和理解是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。因此，我這一年里不斷學(xué)習(xí)，深入思考，改進(jìn)教學(xué)方法，以提升自己的教學(xué)效果。我努力使自己的教學(xué)思路更加清晰，這為我的教學(xué)工作帶來了極大的便利。3.設(shè)定目標(biāo)，針對性提升本學(xué)年，我