借助導(dǎo)學(xué)案提高預(yù)習(xí)的有效性

借助導(dǎo)學(xué)案提高預(yù)習(xí)的有效性童店初中于曉陽預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個體的一種獨立的探索活動。學(xué)生憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。而在實際教學(xué)中，存在著如下問題：一、預(yù)習(xí)要求不具體，導(dǎo)致預(yù)習(xí)不到位。二、沒有預(yù)習(xí)方法，學(xué)生無從下手。三、預(yù)習(xí)得不到落實。四、預(yù)習(xí)見高不見低。解決的策略一、對學(xué)生進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)

教師可選取一些具有代表性的內(nèi)容，利用好導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，講授一些預(yù)習(xí)的方法，解決存在的問題。二、評價預(yù)習(xí)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生興趣

我們可采取多種方法對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程或是結(jié)果進(jìn)行及時地檢查、評價、反饋，注重發(fā)揚學(xué)生的積極性、思考的主動性。對中下層的學(xué)生應(yīng)采取先扶后放、循序漸進(jìn)、多鼓勵、多表揚，讓學(xué)生感到預(yù)習(xí)的喜悅，產(chǎn)生興趣；同時把競爭意識引到預(yù)習(xí)活動中來，老師在講授時，通過獎勵來激發(fā)學(xué)生的興趣。在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時，對困難的學(xué)生還要手把手地教，要關(guān)心困難生，讓學(xué)生在體會老師的愛心中，對學(xué)科產(chǎn)生興趣，使其嘗到課前預(yù)習(xí)的甜頭。三、改革教學(xué)模式，利用預(yù)習(xí)成果教學(xué)過程如下：（1）交流、匯報預(yù)習(xí)。

（2）啟發(fā)講解（講解的方式是讓有話說的學(xué)生先講，學(xué)生“說得清”的，教師就作“點焊”；學(xué)生“道不明”的，教師就作“點撥”；學(xué)生“看不到”的，教師就作“點補”。教師穿針引線，師生共同討論）（3）指導(dǎo)練習(xí)（著重輔導(dǎo)學(xué)困生）。（4）檢查學(xué)習(xí)

這樣的課堂教學(xué)體現(xiàn)三個方面的特點：讓學(xué)生多說，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；讓學(xué)生多交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力；讓學(xué)生多體驗，培養(yǎng)學(xué)生感知的能力。四、做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)是非常重要的，如果只布置不指導(dǎo)，那么學(xué)生的預(yù)習(xí)效果就不會很明顯，尤其對于那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生而言，可以說是微乎其微。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，充分利用好導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)不同內(nèi)容的要求，有目的、多種形式地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：有指導(dǎo)操作預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)知識遷移預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)類比預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)插圖預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)知識系統(tǒng)化預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題分