統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)（含答案）-1

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)（含答案）目錄

單元信息1

單元分析1

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)5

單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路6

課時(shí)作業(yè)10

8.《賣火柴的小女孩》10

9.《那一定會(huì)很好》16

10.《在牛肚子里旅行》18

11.《一塊奶酪》22

《習(xí)作：我來(lái)編童話》25

《語(yǔ)文園地》30

《單元測(cè)試》33

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第三單元

(單元)(織

組)式方自然單元口重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《賣火柴的小女孩》第8課

2《那一定會(huì)很好》第9課

3《在牛肚子里旅行》第10課

4《一塊奶酪》第11課

5《我來(lái)編童話》習(xí)作

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

7《在那奇妙的王國(guó)里》快樂讀書吧

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。"復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。"學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！薄澳芴岢鰧W(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集材料，共同討論。"

(二)教材分析

本單元選編不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外童話，這些童話充滿了豐富而奇特的想象，引人入勝又發(fā)人深思。

π

8.《火柴的小女孩》中的小女孩兒擦燃了火柴后看到了奇異的幻象。

2

10.《在牛肚子里旅行》中小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。

9.《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，愿望恰巧不斷實(shí)現(xiàn)。

11.《一塊奶酪》中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)樾⌒〉哪汤以a(chǎn)生了激烈的思想斗爭(zhēng)。

(第三單元)

乘著想象的翅膀，

游歷奇妙的童話王國(guó)，

看花兒跳舞，

聽星星歌唱。

這是本單元的語(yǔ)文要素。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話這一體裁已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)。

本單元是童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)

童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。四篇文章運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象。

感受童話豐富的想象。

試著自己編童話，寫童話。

這是本單元的習(xí)作要求。從“讀童話"到“寫童話”,教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、

由讀到寫的理念，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度?！霸囍?一詞，明確本次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生寫童話的興趣，未對(duì)寫提出過高要求。

3____________27

除了本單元的語(yǔ)文要素和習(xí)作要求以外，還安排了《快樂讀書吧》推薦閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等經(jīng)典童話，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，走進(jìn)更加廣闊的童話世界，養(yǎng)成課外持續(xù)閱讀童話的習(xí)慣。

《快樂讀書吧》由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多"四部分組成。導(dǎo)語(yǔ)描述了四個(gè)充滿想象而又美好、溫馨的畫面，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣?！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多"通過列舉經(jīng)典故事、展示精彩片段、簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》。三本童話集編選的都是膾炙人口的經(jīng)典，并且貼近兒童生活、趣味性強(qiáng)、想象奇特、語(yǔ)言生動(dòng)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。小貼士，提出了本次閱讀活動(dòng)的要素。第一個(gè)小貼士要求學(xué)生讀童話時(shí)，邊讀邊發(fā)揮自己的想象，以感受童話的魅力。這是對(duì)本冊(cè)教材“童話世界”單元“感受童話豐富的想象"這一語(yǔ)文要素的鞏固。第二個(gè)小貼士要求學(xué)生把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀。

(三)學(xué)情分析

本單元以"感受童話豐富的想象"為主題，對(duì)于童話，三年級(jí)的學(xué)生并不陌生，童話是每個(gè)人童年的夢(mèng)，他們從幼兒時(shí)代就對(duì)童話有所了解，并且對(duì)童話的閱讀興趣較高。但是如何充分借助文本去感悟主要內(nèi)容，在讀中體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的道理，是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)編童話、寫童話還是第一次，因此，讓學(xué)生發(fā)揮想象，打開思路尤為重要。

老師需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可充分借助文本讓學(xué)生建立對(duì)童話體裁的感性認(rèn)識(shí)，由此引起他們閱讀童話的興趣，鼓勵(lì)他們大量閱讀，繼而由讀到寫，進(jìn)一步激發(fā)想象力和創(chuàng)作熱情，給學(xué)生一個(gè)新的視角去游歷童話王國(guó)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

類別內(nèi)容課時(shí)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

課文賣火柴的小女孩21.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)詞語(yǔ)。2.能了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3.能展開想象，體會(huì)人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。4.能把《在牛肚子里旅行》的故事講給別人聽，能體會(huì)故事中朋友之間的真摯情誼。

那一定會(huì)很好1

在牛肚子里旅行2

一塊奶酪1

習(xí)作我來(lái)編童話21.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)，能給習(xí)作加題目。

語(yǔ)文園地交流平臺(tái)21.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介"等7個(gè)生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。4.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。5.朗讀背誦關(guān)于“理”的3條諺語(yǔ)。

識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用

日積月累

快樂讀書吧在那奇妙的王國(guó)里11.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

5

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維"的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從作業(yè)層次、作業(yè)評(píng)價(jià)、作業(yè)模塊幾個(gè)方面進(jìn)行思考，如下圖為本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的整體思路圖：

(童趣初啟

童話基地

童言童語(yǔ)

童心溢彩

童聲傳遞

童覽群書

童夢(mèng)奇緣

基礎(chǔ)知識(shí)

能力提升

綜合運(yùn)用

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

單元

作業(yè)

整體

設(shè)計(jì)

思路

作業(yè)層次

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)模塊)

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)”“能力提升作業(yè)""綜合運(yùn)用作業(yè)"三個(gè)層次?；趩卧惑w化的視角，各層次的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性，科學(xué)性，針對(duì)性，多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6

學(xué)生自評(píng)：

評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆

生生互評(píng)：

評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

3.作業(yè)模塊。結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素“感受童話豐富的想象”,創(chuàng)設(shè)童話林，以童話為主線，設(shè)計(jì)了7個(gè)板塊：童趣初啟(預(yù)習(xí))、童話基地(字詞)、童覽群書(閱讀)、童言童語(yǔ)(說話)、童心溢彩(繪畫)、童聲傳遞(寫作)、童夢(mèng)奇緣(小書),讓學(xué)生在童話情境中感受豐富的想象，融情境性、趣味性、知識(shí)性和實(shí)踐

性為一體。每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)"能力提升作業(yè)""綜合運(yùn)用作業(yè)",也與課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)。

童心溢彩

童覽群書

(童話林)童話基地

童趣初啟

“小書”展示

其中“童夢(mèng)奇緣"這個(gè)板塊，我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“童話小書”串聯(lián)。

認(rèn)識(shí)

小書

復(fù)述

故事

收獲

小書

續(xù)編

故事

創(chuàng)作

小書

創(chuàng)編

故事

1.認(rèn)識(shí)“我們的童話小書。認(rèn)識(shí)“小書",講解小書的折法，簡(jiǎn)單易學(xué)。

“小書”的正面和背面

彩睡囊

彩帶

將《關(guān)于書的小書》圖卡撕下。

沿若………撕開，將廢

紙清除。

3

從頁(yè)碼1開始，按照·-谷折、---山折依次折

折成這樣噢!

2.收獲“我們的童話小書"。我們團(tuán)隊(duì)把本單元四篇課文設(shè)計(jì)成了四張“小書"紙----即是每張“小書"由12張圖片概括課文故事大意，學(xué)生經(jīng)過手折，輕松地把“小書”紙變成一本真正的“小書",再引導(dǎo)學(xué)生一邊翻看“小書”,一邊試著復(fù)述課文；《那一定會(huì)很好》這課“小書"設(shè)計(jì)空出兩幅圖，讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生和老師合作完成“小書”。

8

我們?cè)O(shè)計(jì)的手折小書

9.《那一定會(huì)很好》

其中兩幅圖由學(xué)生自由創(chuàng)作

我們?cè)O(shè)計(jì)的手折小書

8.《賣火柴的小女孩》

我們?cè)O(shè)計(jì)的手折小書

10.《在牛肚子里旅行》

我們?cè)O(shè)計(jì)的手折小書

11.《一塊奶酪》

3.創(chuàng)作“我們的童話小書"。到了習(xí)作教學(xué)，“小書”的創(chuàng)作放手給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作來(lái)獨(dú)立設(shè)計(jì)。因此，“小書"對(duì)應(yīng)著單元教學(xué)主線：復(fù)述故事----續(xù)編故事----創(chuàng)編故事，從而達(dá)到本單元的語(yǔ)文要素和習(xí)作要求。

9

勇救的小刻等

三4氧爸考卻

法扇的大森林里團(tuán)開分少動(dòng)柳，有業(yè)施、

小輥、小相貌，基黏煙一一

在這頭多小狀開步中，小膜最臟不起坐刻

第了，唯地即衛(wèi)將兒：消身山看大刻，又史又

小的腦后，選應(yīng)嫁在子下亂。到愿小向事

的共子。

角一天，小很件們?cè)趤喢圆?，小刻著紅想整加，小猴不高長(zhǎng)了“法法法，都賣什立熱用

小就和止獨(dú)望營(yíng)業(yè)則薄求特說“證業(yè)刻留

唐加電，家你工小裂

呼，讓他來(lái)參加他起于什!頭縣

小外考道。

復(fù)話大不公早打小白免跳出來(lái)打也不

①刺明并不事，每天在更也都能提好幾只老就西

“捏老佩有什心了不起“想提高了

大減道，“機(jī)能像我武得那樣決高!能像一樣終加嗎已

大父不成聲了，小到福形面平事的身子國(guó)

動(dòng)，價(jià)情地縣到了一題

很是水開始了，小自免振據(jù)就往草叢里跑。

雪白的身子被長(zhǎng)長(zhǎng)的草越住了，忽然，正百菌視失酒地大聲關(guān)國(guó)起來(lái)衛(wèi)就!知巴

國(guó)依件引都從減身的地方跑出來(lái)，同地法題，不尊口白鬼回各，房條織己較死列他源。

細(xì)身體又?jǐn)M又長(zhǎng)，此信一住一特的，還復(fù)出也安的聲高，厘感人的。

文家都容意師題，不被常上可網(wǎng)就遠(yuǎn)團(tuán)

大家都深著也跑，完江動(dòng)春身體，研每麗南血

地經(jīng)位小刺州淑用團(tuán)，小到提一下不這準(zhǔn)1則

的星電，條白把頭密決吐子下，則把失曲得名

總的，因根心成，的頭，思安死小刺銹，及刺州毫不畏溫，還整家基地吸在必見已不放，

試一閱，想放見小到就，衛(wèi)南損解足就

弓鈀，生費(fèi)的滅則標(biāo)坐起來(lái)。強(qiáng)的身上被到無(wú)數(shù)力小潤(rùn)，他中于兒下服后-

地動(dòng)了

們凝回來(lái)了，在到地上的死驗(yàn)，別

履有多溫用于知高里小到請(qǐng)的功費(fèi)百，都用必地口，應(yīng)架切電常體度，發(fā)活陋發(fā)走工。

本掃通過具有草教品質(zhì)的”到腐形水四8蓋統(tǒng)的性性機(jī)為，中個(gè)工他人遇事于一時(shí)同私了順形表進(jìn)行時(shí)比，風(fēng)華沖開土相百樹機(jī)變才情市駛文礎(chǔ)征，得這出

五本，

(小

疑

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工

小

使*在

4

1

2

51

2

6121

紀(jì)魚免上銀制

勇敢的

小刺猾

地腎立知業(yè)流

*)

8.《賣火柴的小女孩》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)1.讀：小朋友，請(qǐng)讀一讀《賣火柴的小女孩》這篇課文，相信大家在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，會(huì)借助拼音或者查字典認(rèn)識(shí)它們的。2.認(rèn)：走迷宮，請(qǐng)小朋友先隨意找樣小物品當(dāng)棋子，再把字卡剪下來(lái)，正面朝下，接著抽字卡、讀字卡，讀對(duì)走一格，讀錯(cuò)原地不動(dòng)，最后看誰(shuí)先走到終點(diǎn)，到達(dá)童話城堡。本題通過讀、認(rèn)、思三小項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通讀文章，在游戲中認(rèn)識(shí)生字詞，以樂促學(xué)，使學(xué)生有所感悟和收獲。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

晃劃柴燃焰燭富舊餓卷幾

3.思：這篇課文哪些描寫讓你印象最深刻你有什么感受

二、童話基地1.梳理故事情節(jié)，寫序號(hào)。本題借助小女孩五次擦燃火柴的圖片，讓學(xué)生排序并寫出生字詞，形象直觀地展現(xiàn)這五個(gè)階段和愿望背后的情感升華，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口5分鐘

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2.看拼音寫詞語(yǔ)，并借助上面的圖片試著說說這個(gè)故事。wéi大雪紛飛的平安夜，小女孩還在大街上，她的舊qún_________huǒchai___yòulěngyouè里兜著許多,她jīhū一雙小手凍僵了，她總共擦燃了五次火柴，火柴huǒyan____________làzhú冒出了,像一只小小的,她看到了大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，第五次看到自己跟奶奶一起liqù___kělián的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受學(xué)習(xí)童話故事要抓住重點(diǎn)故事情節(jié)，既鞏固了生字詞又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆

,她太了!

能力提升作業(yè)三、童聲傳遞我和"賣火柴的小女孩"比童年。比較對(duì)象賣火柴的小女孩我吃穿用度父母態(tài)度生活環(huán)境

本題運(yùn)用表格的形式，通過和“賣火柴的小女孩"比童年，讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)實(shí)的幸福生活，從而更加深刻地領(lǐng)悟作品中的情感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)語(yǔ)：10分鐘

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綜合運(yùn)用作業(yè)四、童覽群書閱讀材料———位九歲的小學(xué)生在讀完《賣火柴的小女孩》后寫下的詩(shī)：你別問，這是為什么本題通過讓學(xué)生閱讀材料，搜集與《賣火柴的小女孩》有關(guān)的資料，可以讓孩子開拓視野，積累課外知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)語(yǔ)：根據(jù)實(shí)際情況而定

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個(gè)。你別問，這是為了什么爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問，這是為了什么晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么我要把蛋糕送她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)嗎諸去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。

你還知道有關(guān)《賣火柴的小女孩》這篇課文的什么材料嗎可以收集整理，課上和大家交流一下。(提示：比如作者簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片、有關(guān)資料等等)

8.《賣火柴的小女孩》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

一、童話基地1.寫出下列句中加點(diǎn)詞的反義詞。(1)他是個(gè)快樂的孩子。(2)這黑暗的夜晚，令人有些害怕。(3)她的小首飾極為精致。()()()本題通過訓(xùn)練反義詞的形式，考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和掌握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師[5分鐘

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基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)(4)花園里的花很美麗_________()(5)他受到十分冷淡的接待。___()(6)小草看似很柔弱，但它是旺盛生命力的代表。()2.用"\"劃去不正確的讀音。賣火柴的小女孩，實(shí)在太可憐了，在大年夜，她的一雙小手幾(jǐjī)乎凍僵了，她又不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙(zhèngzhēng)到一個(gè)錢，她掙(zhèngzhēng)扎著活著,她擦燃火柴，看到大火爐、噴(pènpēn)香的烤鵝、美麗的圣誕樹、奶奶，最后擦燃一大把火柴是想留住奶奶，讀到這，我多想讓媽媽給她做一頓香噴(pènpēn)噴的飯菜，多想給她幾(jǐjī)件暖和的衣服，讓她不冷不餓!本題通過在語(yǔ)境中分辨多音字，讓學(xué)生鞏固本課多音字。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆

能力提升作業(yè)二、童覽群書學(xué)習(xí)活動(dòng)一：海的女兒(節(jié)選)【丹麥】安徒生海底并非大家想象的那樣鋪滿了白沙，那里生長(zhǎng)著奇異的植物，柔軟的枝干和葉子隨著水流來(lái)回?fù)u動(dòng)，魚兒在樹枝間不停地游著。大海的最深處是海王的宮殿，珊瑚堆砌的墻壁，琥珀制作的窗臺(tái)，蚌殼鋪滿了屋頂。每一個(gè)蚌殼都含著亮晶晶的珍珠，隨著水的流動(dòng)可以自動(dòng)地開合，發(fā)出明亮的光芒。海王就住在這個(gè)宮殿里，他的妻子已經(jīng)去世多年，母親幫他料理家務(wù)。海王有六個(gè)女兒，她們都是美麗的海公主，她們都沒有腿，身體的下部是一條魚尾。六個(gè)女兒中最小的女兒最漂亮，她的皮膚光嫩得像玫瑰的花瓣，蔚藍(lán)色的眼睛如同大海的顏色。她們?cè)趯m殿里度過美好的時(shí)光，大廳的墻上長(zhǎng)著美麗的鮮花，琥珀鑲嵌的窗戶敞開著，魚兒通過窗戶向她們游來(lái)，在她們的手里找東西吃，讓她們來(lái)?yè)崦约?。小公主的最大愛好就是聽人類的故事，老祖母不得不把自己所知道的一切關(guān)于船只和城市、人類和動(dòng)物的知識(shí)講給她聽。小公主非常好奇，為什么地上的花兒能散發(fā)出香氣來(lái)，而海底上的花兒卻不能；為什么地上的森林是綠色的，還有“魚兒"在樹枝間游來(lái)游去，清脆地歌唱。她不知道，那“魚兒”其實(shí)就是小鳥，因?yàn)樗€從來(lái)沒有看到過一只小鳥。1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()的植物()的枝干()的珍珠()的墻壁()的窗臺(tái)()的屋頂

本題通過設(shè)置課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，旨在鍛煉學(xué)生提取信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。___評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口巧分鐘

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2.用橫線畫出文中的一個(gè)比喻句，并仿寫一句。評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)語(yǔ)：

3.海底有的宮殿，幫他料理家務(wù)的是_________________。他有個(gè)女兒，其中最漂亮的是___,作者詳寫了她的和學(xué)習(xí)活動(dòng)二：推薦閱讀

《海的女兒》的作者是,他被譽(yù)為"世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)",代表作有___、這些作品都選自《安徒生童話》,小朋友們可以課下讀讀這本書。

綜合運(yùn)用作業(yè)三、童夢(mèng)奇緣老師把《賣火柴的小女孩》這篇課文根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變成12幅圖片，請(qǐng)你們根據(jù)下面手折小書的方法，把這12幅圖片沿著虛線，折成一本小書。做好后，翻開小書，根據(jù)畫面，把故事講給爸爸媽媽聽。本題通過學(xué)生動(dòng)手折一折，一本精美的小書就做好了，翻開小書，根據(jù)畫面，把故事講給爸爸媽媽聽，既動(dòng)手，又鞏固知識(shí)，同時(shí)也為后面習(xí)作：編寫童話夯實(shí)基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

將《關(guān)于書的小書》圖卡撕下。

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折成這樣噢!

5最后用膠水貼上封面和的頁(yè)面。

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9.《那一定會(huì)很好》(課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)一、童趣初啟1.讀：讀一讀課文，遇到不熟悉的生字，借助拼音或查字典，多讀幾遍，把句子讀通順。2.認(rèn)：認(rèn)一認(rèn)本課的生字，看看能不能收集全部的花瓣?？s鋸莖斧奴___吱環(huán)作3.思：想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程試著用自己的話說一說。本題通過讀、認(rèn)、思三小項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通讀文章，在游戲中認(rèn)識(shí)生字詞，以樂促學(xué)，使學(xué)生有所感悟和收獲。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

二、童話基地填一填：根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，將圖補(bǔ)充完整。(種子

木地板

自己努力生長(zhǎng)

農(nóng)夫

()

()

長(zhǎng)、鉆

()

拆、做

拆、鋸、鋪

)本題借助表格填一填，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的脈絡(luò)，為復(fù)述故事做鋪墊。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆5分鐘

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能力提升作業(yè)(三、童言童語(yǔ))說一說：通過復(fù)述課文將表格補(bǔ)充完整。本題主要考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、復(fù)述故事的能力，通過種子前兩段歷程的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后兩段歷程并通過復(fù)述將表格補(bǔ)充完整，加深對(duì)課文的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)語(yǔ)：8分鐘

階段產(chǎn)生愿望的原因愿望

種子被泥土緊緊地包裹著不得不把身體縮成一團(tuán)我一定要站起來(lái)大口大口地呼吸空氣

大樹看見人和動(dòng)物跑來(lái)跑去要是能做一棵會(huì)跑的樹

手推車

椅子

木地板

四、童覽群書課后閱讀《去年的樹》,與本課進(jìn)行對(duì)比，想一想：《去年的樹》和本課在表達(dá)上有什么異同本題通過比較閱讀，一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面，通過比較，感悟文章傳達(dá)的主旨。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

綜合運(yùn)用作業(yè)五、童夢(mèng)奇緣文末說：“木地板滿意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上。"此時(shí)的它，還會(huì)有愿望嗎如果有，是什么呢發(fā)揮你的想象，將故事繼續(xù)下去，并在手折小書上畫出來(lái)，再按上節(jié)課教的折法折成一本“小書”。做好后，翻開“小書",根據(jù)畫面，把故事講給爸爸媽媽聽。本題旨在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把故事續(xù)編下去，體會(huì)本單元的語(yǔ)文要素"感受童話豐富的想象"。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

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10.《在牛肚子里旅行》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)一、童趣初啟m周末，我在生態(tài)園看到很多有趣的動(dòng)物，其中老黃牛瞇著tunyar眼休息的時(shí)候，嘴里還在不停地嚼東西，不住地在吞咽，這引起了我極大的興趣；我偷偷地在旁邊觀察：它的牙齒在嚼什么呢它的胃里又有什么東西呢我想一探究竟……聰明的你能幫“我”解答這些問題嗎1.讀：借助拼音，讀通上面這段文字。2.認(rèn)：認(rèn)清上文中帶拼音的字。3.思：黃牛為什么一直在嚼東西搜集材料來(lái)解決這個(gè)問題。本題通過設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。初步了解動(dòng)物的反芻現(xiàn)象，為課文的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)區(qū)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

二、童話基地1.書寫小能手liú紅頭著大喊：啊，我被大黃牛吞到肚子里了!"青頭聽到后，立即耐心地安慰紅頭說：“別慌張，們是好朋友，我會(huì)盡快想個(gè)好辦法救你的，wèi聽說牛有四個(gè),前三個(gè)是用來(lái)貯藏食物的，只有第四個(gè)才是消化的，我一定會(huì)想到辦法的。"本題課中作業(yè)，主要是考查學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)性知識(shí)字詞的掌握，鞏固生字詞的拼讀書寫。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆5分鐘

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2.多音小博士(用√選擇正確的讀音)青頭一骨(gūgǔ)碌爬起來(lái)跳到牛身上，大喊：“我答(dūdá)應(yīng)(yīngyìng)會(huì)救你，就一定會(huì)做到!”本題課中作業(yè)，旨在語(yǔ)境中分辨多音字。

能力提升作業(yè)三、童言童語(yǔ)配音實(shí)踐員動(dòng)手做頭飾，和小伙伴或家人分角色朗讀課文。(提示：體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)本題通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，感受他們是非常要好的朋友，進(jìn)而感知青頭的沉著冷靜。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆10分鐘

綜合運(yùn)用作業(yè)四、童心溢彩導(dǎo)游小達(dá)人請(qǐng)仔細(xì)觀察下圖，根據(jù)牛肚子里的構(gòu)造示意圖，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線，并把下面句子補(bǔ)充完整。第三個(gè)胃第一個(gè)胃第四個(gè)胃一只大黃牛把紅頭和草一起吃到()里，接著紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著，從()到(___),又從()回到牛()里。終于，紅頭隨著一團(tuán)草被大黃牛的噴嚏一下子噴了出來(lái)。本題旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，明確紅頭在牛肚子里旅行的路線。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆5分鐘

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10.《在牛肚子里旅行》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)一、童話基地1.動(dòng)詞檢測(cè)員(把動(dòng)詞放到合適的括號(hào)里)摔蹦喊爬青頭大吃一驚，它一下子()到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給()到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌()起來(lái)大聲():“躲過他的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……"2.句子小達(dá)人1)它們是好朋友。(擴(kuò)寫句子)2)它失去不讓咬著牙自己知覺(連詞成句，注意帶上標(biāo)點(diǎn))3)紅頭向周圍看了看，躲在一個(gè)悄悄地草堆里不作聲了。(修改病句)本題通過對(duì)青頭的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他的沉著冷靜，讓學(xué)生感受到課文用詞的準(zhǔn)確。本題旨在訓(xùn)練學(xué)生組織、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆10分鐘

能力提升作業(yè)二、童覽群書你還想了解一下其他動(dòng)物的特點(diǎn)嗎那就來(lái)完成下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。(二選一)1.動(dòng)物偵察員(查一查下面哪些動(dòng)物有反芻現(xiàn)象，圈出來(lái))本題通過查閱資料，拓展認(rèn)知，達(dá)到舉一反三的效果。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)情況而定

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2.閱讀小能手推薦閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》,快把你的感受制成讀書卡本題讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書，并動(dòng)手把自己的收獲展現(xiàn)給別人看，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并樂在其中。評(píng)價(jià)語(yǔ)：

綜合運(yùn)用作業(yè)三、童夢(mèng)奇緣老師把《在牛肚子里旅行》這篇課文根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變成12幅圖片，請(qǐng)你們根據(jù)之前教的手折小書方法，把這12幅圖片折成一本小書。做好后，翻開小書，根據(jù)畫面，把故事講給爸爸媽媽聽。本題通過學(xué)生動(dòng)手折一折，一本精美的小書就做好了，翻開小書，根據(jù)畫面，把故事講給爸爸媽媽聽，既動(dòng)手，又鞏固知識(shí)，同時(shí)也為后面習(xí)作：編寫童話夯實(shí)基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根實(shí)際據(jù)情況而定

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11.《一塊奶酪》(課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)(1

.

讀

：

讀讀課文及生字詞語(yǔ)，不熟的地方多讀幾遍。)一、童趣初啟2.認(rèn)：勤勞的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一些美味的奶酪，只要你能夠正確地讀出這些藏在奶酪里的生字，并且找到課文中和這些生字搭配的詞語(yǔ)，它就能得到這些奶酪了，請(qǐng)你快來(lái)幫助它吧!本題分為讀、認(rèn)、思三項(xiàng)小作業(yè)。"讀"--讓學(xué)生讀通文章；“認(rèn)”--通過游戲，讓學(xué)生在課前解決生字詞，以樂促學(xué)；“思"--預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的感悟、疑惑、收獲。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)區(qū)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

(宣)(犯)(誘)(稍)強(qiáng)聚毅跺舔豫處禁

3.思：想一想，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事再說說你喜不喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，理由是什么

二、童話基地1.聰明的你已經(jīng)幫助小螞蟻們得到上面那些奶酪了，快來(lái)挑選幾塊奶酪字卡，對(duì)應(yīng)貼在下面的奶酪拼音上，做個(gè)蛋本題根據(jù)本課認(rèn)讀生字的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生通過動(dòng)手做一做蛋糕、找朋友等形式，趣味識(shí)字，從而鞏固本課的生字詞。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師|評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆5分鐘

糕獎(jiǎng)勵(lì)自己吧!jinfànyòuxuāntiǎnchǔqiángjùshàoyùduò

2.奶酪太大了，小螞蟻們得到奶酪以后，要和朋友們齊心協(xié)力才能把奶酪運(yùn)回家，快來(lái)幫小螞蟻找朋友吧!

照樣毅力猶豫遲疑決心照例

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能力提升作業(yè)三、童覽群書小螞蟻們?cè)诎徇\(yùn)奶酪的過程中遇到了誘惑，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢讀一讀下面的片段吧?！按蠹曳稚㈤_，哪里涼快就到哪里休息?！贝蠹乙琅f不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)生氣了。他登上一塊大石板，突然下令："注意啦，全體都有。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!"等小螞蟻們消失在草叢中，他才大叫：“立——定!原地休息!”這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷嘴，誰(shuí)也看不見。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香!可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有!稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!"小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只小螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!"大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。1、填一填螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪過程中的心理變化。___本題結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，通過重點(diǎn)段落閱讀，借助精心提煉的問題，學(xué)練結(jié)合。從而讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的美好品質(zhì)。___評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆___15分鐘

事件心理

奶酪渣剛掉下

大家牽掛奶酪走不開

支開螞蟻們

命令最小的螞蟻吃奶酪渣

2、大家的勁頭為什么比剛才更足了呢

3、假如沒有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的命令，小螞蟻會(huì)吃掉奶酪渣嗎為什么

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四、童言童語(yǔ)火車跑得快，全靠車頭帶。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，隊(duì)長(zhǎng)所起的表率作用是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。課文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、以身作則的精神讓我們欽佩，更值得我們學(xué)習(xí)。假如你當(dāng)上一班之長(zhǎng)，你會(huì)怎樣做呢說說你的計(jì)劃與打算吧!(選做)本題讓學(xué)生從文本走到生活，啟發(fā)思考，拓寬學(xué)生思維，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)語(yǔ)：5分鐘

綜合運(yùn)用作業(yè)五、童夢(mèng)奇緣老師把《一塊奶酪》這篇課文根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變成12幅圖片，請(qǐng)你們根據(jù)之前教的手折小書方法，把這12幅圖片折成一本小書，做好后，翻開小書，根據(jù)畫面，把故事講給爸爸媽媽聽。通過學(xué)生動(dòng)手折—折，一本精美的小書就做好了，翻開小書，根據(jù)畫面，把故事講給爸爸媽媽聽，既動(dòng)手，又鞏固知識(shí)，同時(shí)也為后面習(xí)作：編寫童話夯實(shí)基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

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《習(xí)作》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)第一關(guān)：審清題目我來(lái)編童話：童話世界多么神奇啊!我們也來(lái)編童話吧。本環(huán)節(jié)首先提出了編童話的習(xí)作任務(wù)，接著呈現(xiàn)了課本的三組詞語(yǔ)，并且通過再增加一個(gè)角色的編排，盡可能多角度地為學(xué)生提供素材，便于學(xué)生展開想象，打開編童話的思路，產(chǎn)生習(xí)作興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師I評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆5分鐘

(擬人化)有寓意(故事性)知識(shí)性

小小提示：把握童話的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象，寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。

出色，事，第二關(guān)：選定角色看到下列詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面從列的角色中任選一個(gè)或幾個(gè)，也可以添加自己喜歡的其他角如兔子、獵狗等等，然后選定時(shí)間、地點(diǎn)、構(gòu)思童話故

(最后擬個(gè)合適的題目。

廚房

黃昏

森林超市

冬天

政瑰花

試著選

一選：

小河邊

啄木鳥

呈期天

國(guó)

王)

角色例：國(guó)王時(shí)間冬天地點(diǎn)大森林題目國(guó)王巡山

連綴成一句話開門見山冬天，國(guó)王去大森林巡山。(故事起因):你的：角色時(shí)間地點(diǎn)題目連綴成一句話開門見山(故事起因):

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基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)試著再增加一個(gè)角色，讓故事內(nèi)容更豐富：

角色時(shí)間地點(diǎn)題目

例：國(guó)王啄木鳥冬天大森林國(guó)王巡山

豐富內(nèi)容冬天，國(guó)王去大森林巡山，在小河邊的一棵大樹上發(fā)現(xiàn)了一只啄木鳥。

你的：

角色時(shí)間地點(diǎn)題目

豐富內(nèi)容

第三關(guān)：構(gòu)思經(jīng)過設(shè)置什么“意外"打算怎么解決這個(gè)“意外”不過想象不要過度，要突顯一個(gè)中心思想哦!冬天，國(guó)王在小河邊等冰凍，啄木鳥偷走了他的王冠，飛回去冒充國(guó)王，國(guó)王回去后，沒有人承認(rèn)他是國(guó)王……本環(huán)節(jié)一步一步引導(dǎo)學(xué)生，通過制造"意外",使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且循著思路解決問題，從而發(fā)展成為自己想要的結(jié)果。這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步步展開想象，為后面的寫作奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆15分鐘

(誠(chéng)信)(善良)你的：(寬容)確定中心：設(shè)置“意外":解決“意外”:故事又有一個(gè)怎樣的結(jié)局呢

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能力提升作業(yè)第四關(guān)：設(shè)計(jì)導(dǎo)圖回頭整體看一看，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。國(guó)王變民味木相正生工作所同現(xiàn)承(你的：本環(huán)節(jié)用思維導(dǎo)圖的方式，通過關(guān)鍵詞、圖像、顏色、空白的線條鼓勵(lì)學(xué)生大膽的幻想、多角度的思考和解決問題，也是孩子的創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)語(yǔ)：10分鐘

綜合運(yùn)用作業(yè)第五關(guān)：搜集素材本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生搜集素材，積累好詞佳句，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

題目神奇的森林超市小河邊的故事玫瑰花的教訓(xùn)驕傲的玫瑰花減肥的國(guó)王勤勞的啄木鳥

好詞健步如飛談笑風(fēng)生暴躁如雷毫不猶豫夕陽(yáng)西沉小心翼翼山清水秀冰天雪地?zé)狒[非凡湖光山色清澈見底愁眉苦臉

佳句1、一個(gè)冬天的晚上，北風(fēng)呼呼地吹著，山冷得在顫抖，空氣也似乎要凝固起來(lái)。2、在一個(gè)黃昏，種子終于長(zhǎng)大，開出了嬌艷的花。3、一朵朵玫瑰花就像一顆顆紅彤彤的瑪瑙，在霞光的照耀下煦煦生輝，美麗極了。4、黃昏，月亮慢慢爬上天空，森林王國(guó)里怎能如此熱鬧呢5、月亮探著頭使勁往下看，從森林廚房里不斷傳出一陣陣香味，小朋友們?cè)诟墒裁茨匾欢ㄊ窃诰蹠?huì)。

這些素材你可以借用一些哦!當(dāng)然，你也可以自己去搜集一些，讓你的習(xí)作豐富生動(dòng)起來(lái)，行動(dòng)吧!

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《習(xí)作》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

能力提升作業(yè)第六關(guān)：創(chuàng)作童話本環(huán)節(jié)在學(xué)生已充分做好寫作準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，由說到寫，一步一步，層層推進(jìn)，讓抽象的創(chuàng)造變得簡(jiǎn)單易行。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)區(qū)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)語(yǔ)：20分鐘

綜合運(yùn)用作業(yè)第七關(guān)：展示成果根據(jù)自己創(chuàng)編的故事畫一畫手折“小書"圖冊(cè)，并按照前面教的方法自己動(dòng)手折一折吧!本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生把自己創(chuàng)作習(xí)作童話，按照前幾課老師提供的“小書"樣式，畫一畫，并折成“小書”,在創(chuàng)作的活動(dòng)中，進(jìn)一步體評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆根據(jù)實(shí)際情況而定

勇救的小刺漏三4級(jí)合考卻夫麗的大森林里但開命業(yè)動(dòng)柳，勇業(yè)流小輥、止相貌，基黏強(qiáng)…在這屬爭(zhēng)小快開步中，小猴最雕子起坐刺罐了，隨也理丑群兒：酒身山著大刺，又失又小的腦，生點(diǎn)蛇在服子下。一到應(yīng)小怕事的樣子。有一天，小促件們?cè)诙踢€藏，小副需紅想整加，小猴不高卷了“違去法，如賣什么熱用就和止獨(dú)望替業(yè)則調(diào)求精說“證業(yè)刻留若加吧，求公工小級(jí)!"呼，讓他表參加他能于什業(yè)!頭呆,“山張吃道。這話大不出平于小白童跳出來(lái)打也不也型明并不事，單天夜里也和能提好幾只老就程老很有壯心了系起!“業(yè)般理高了②1大喊道。"包能像我通得那樣決嗎!能像名二一樣終加嗎已大收不觀聲了。小刺據(jù)那圖字來(lái)的身子動(dòng)動(dòng)，情角地溫到了一題。提是燕開始了，小自免振據(jù)就住學(xué)品里跑。雪白前身子被長(zhǎng)長(zhǎng)的草越住了，忽然，小百南性悅失背地大聲失國(guó)起來(lái)"呢!她!"市狀件們春從最身的地方跑出來(lái)，問蛇在不等加白鬼回答，鄭條蟻已姓紀(jì)到他源制。吃的身體又陽(yáng)又長(zhǎng)，必信一使一背的，還愛出也安的聲高，怪驅(qū)人的，大家都落志而題，小強(qiáng)景一時(shí)網(wǎng)就跑習(xí)大家都深春他跑，起注動(dòng)毒身體，講名剩南血必徑位小刻拼跟用時(shí)，小精一下于這住了外的星已，你白把及密進(jìn)肚子正，的把失數(shù)得品息的，兇很心成的頭，想吸觀小刺輛，夏剩借高不具源，還整家器地吸在處尾已不放，的盤或一國(guó)，想放死山測(cè)轄，正南損板足劫兒，弓距育，生身的央則場(chǎng)坐起來(lái)。強(qiáng)的身上被雜了無(wú)激個(gè)際洞，他凈孔于元下，服石-動(dòng)亂不能動(dòng)了。業(yè)代件們整回來(lái)了，看到地上的死的，別

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興猬的功勞后，都對(duì)猴卻非常慚愧，紅著臉溜走了。驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂。評(píng)價(jià)語(yǔ)：

“溫引蛇”的驚，險(xiǎn)經(jīng)時(shí)間就跑“的爾猴形象進(jìn)行對(duì)比，德言風(fēng)趣，神.動(dòng)作，語(yǔ)工指寫細(xì)膩故身情節(jié)陜主起石，傳遞出學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作創(chuàng)作的手折“小書":___此的上就制4勇敢的小刺猾

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《語(yǔ)文園地》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)同學(xué)們，讓我們坐上小巴士，一起去探索童話森林吧!第一站：“識(shí)字加油站”我們的旅程開始了，快給我們的小巴士加加油吧!1.變一變：把去掉偏旁的生字組個(gè)詞。伸一申()界一介()棕一宗()憶一乙()招一召()教一孝()2.練一練：選擇合適的字填在括號(hào)里。孝教(1)老師經(jīng)常()育我們要()順父母。界介(2)老師指著地圖給我們()紹說："這里是祖國(guó)的邊()"。招召(3)我()手叫弟弟過來(lái)，神秘地告訴他今晚要()開家庭會(huì)議。本題主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識(shí)字，加深對(duì)形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高自主識(shí)字能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆_________10分鐘

第二站：“做客口之家”我們的小巴士到了“口之家"快來(lái)看看會(huì)有什么奇遇吧!1.填一填：試著用上和“吃”有關(guān)的動(dòng)詞填空。()著牙()著骨頭()口水()著口香糖()冰棒()著肉2.說一說：這些聲音都是童話森林里哪些人物發(fā)出來(lái)的呢嘩吱嗡嘟嗚滴森林里可真熱鬧，這是要召開森林大會(huì)呀!瞧，小蜜蜂()地飛來(lái)報(bào)信了；()小老鼠也來(lái)湊熱鬧了；()小河唱起歡快的歌；()嗒，()嗒，牽?；ù灯鹆俗仙男±?，到處洋溢著快樂的氣息。()一()原來(lái)是小熊，它也想去參加。好吧，()一(),讓我們的“童話樂園號(hào)"列車也帶上他吧!本題讓學(xué)生積累帶口字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字不同的字義特點(diǎn)。并創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆

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基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)第三站：“啄木鳥診所”我們旅行的第三站，你們看，啄木鳥們正在給句子“治病"我們也去幫幫忙吧!1.連一連：把符號(hào)和相應(yīng)的意思連一連。表示改正表示增補(bǔ)表示刪除2.練一練：用修改符號(hào)修改。A.夜已經(jīng)很深了，他還在寫做業(yè)。B.聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到了悅耳的歌聲優(yōu)美的舞蹈。c.校園里飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。本題呈現(xiàn)了使用“改正、增補(bǔ)、刪除"這三種修改符號(hào)修改病句的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其用法，并嘗試在習(xí)作修改中運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆5分鐘

《語(yǔ)文園地》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

能力提升作業(yè)第四站：“森林小法庭”小巴士的奇遇旅程還在繼續(xù)，這次來(lái)到“森林小法庭",快來(lái)當(dāng)個(gè)小法官，給大家評(píng)評(píng)“理”吧1.將句子補(bǔ)充完整。A.燈不撥不亮，B.有理走遍天下，C.,萬(wàn)古勝負(fù)在于理。2.遇到下面的情景，你會(huì)想到哪句話請(qǐng)從上面關(guān)于"理"的諺語(yǔ)中，選擇一句合適的話填入下面的括號(hào)中。本題首先讓學(xué)生積累有關(guān)于“理"的句子，然評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口8分鐘

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(1)在火車上看到有人搶占他人座位還拒絕起來(lái)的，我想勸他一句：()。(2)小明總是喜歡用拳頭解決一切問題，我會(huì)這樣對(duì)他說：()。(3)辯論賽上，圍繞“是否應(yīng)該將壓歲錢交給父母保管”這一辯題，正反雙方展開了激烈的討論，這真是：()。后在理解意思的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆

綜合運(yùn)用作業(yè)第五站：“快樂讀書吧"同學(xué)們，旅程就要結(jié)束了，你們已經(jīng)順利抵達(dá)終點(diǎn)，這是一個(gè)快樂的童話世界《格林童話》森林。看，這里有美麗可愛的白雪公主，天真無(wú)邪的小紅帽，還有勇敢堅(jiān)毅的王子……一個(gè)個(gè)扣人心弦的童話故事正等著大家呢!還等什么盡情探索吧!(二選一)1.完成表格。童話故事作者我喜歡的人物我的收獲2.做讀書卡本題引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典童話，帶領(lǐng)學(xué)生感受童話世界的奇妙，讓學(xué)生愛上童話，愛上閱讀。學(xué)生在讀書的過程中，需要做好閱讀記錄，以方便讀后開展交流。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)等級(jí)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)語(yǔ)：根據(jù)實(shí)際情況而定

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(管官)

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

童話基地

選出正確的讀音。___加上相同的偏旁，再組詞。

明晃晃huǎnghuàng____________爭(zhēng)()

斥()