英語語法知識樹(由語法專家總結(jié)歸納的,可以快速了解一年級下冊英語語法全貌,對學好語法大有幫助)

一般現(xiàn)在時~現(xiàn)在進行.京鼻成時

現(xiàn)在完成進行時

一般過去時過去進行時過去完成時過去完成進行時

一般將來時將來進行時將來完成時將來完成進行時

過去將來時過去將來進行時過去將來完成時過去將來完成進行時

疑問句

￡不定式

陳迷.句

祈使￡

動語態(tài)動詞過去

分詞

語態(tài)

動語態(tài);語音）并歹

語動字母,

詞時態(tài)

虛擬語直接引語間接引語I

橋讀基

礎(chǔ)知識定諳從句

東

山

斤使語狀語從句

子

/葡法基孔

民/礎(chǔ)知識

府

?句法基例裝句學

I、1

秦

礎(chǔ)知識瀟

陳述語多主調(diào)一致

制

作

名詞冠詞介詞

副詞

出容詞連詞感嘆3

代詞致詞

people

單復(fù)同形

chi1d—police物質(zhì)名詞轉(zhuǎn)化為個體名詞山東孔子學府

如：deer,

children,fcattle秦瀟制作

sheep,

oot----等本身就由兩

fish,

分

feet;tooth是復(fù)數(shù)部

Chinese.

成物質(zhì)名訶表示份數(shù)

—teeth構(gòu)

Japanese

東

mouse—以油的

,li?jin,借助單位詞表一定的數(shù)量

nice;nan—電仍西

/uan.two

-?envoaan為單數(shù)

li?threezman,woaan,gentleman等作定語

—woBen的名詞

mu>four

徽詞4名詞作定語

Jin

數(shù)作定語

B

I以。結(jié)尾的名詞不可數(shù)名

iAustralian,Russian,Italian

Greek,American,Indian;

以漁尾的專有名詞復(fù)詞量的表

Canadian,Geraan,Svede

名詞，或元音數(shù)的不定語名詞

字母+y

結(jié)尾的名詞變Chinese,Swiss,Japanese

復(fù)數(shù)時，直接其它名

,Englishaan,Frenchman

加s變復(fù)數(shù)：詞復(fù)數(shù)不同國家

詞尾加"'s*I

一般情況加-s

以s,sh,ch,x等結(jié)名訶復(fù)數(shù)的有復(fù)數(shù)詞尾-S，只加八

規(guī)則變化

尾的詞加-es

名名詞的?名詞+0f+名詞.的結(jié)構(gòu)

Klee,se,ze,

(d)ge等以輔音字母+y，變y為i|詞2個名詞并列「分別有"與“共有‘

結(jié)尾的詞加-s

結(jié)尾的詞，再加es復(fù)合名詞加在最后一個詞的詞尾

分

一

析

子

關(guān)鍵詞，主題句作%

府

學

上

者

和中心大意1，

一

速

瀟

查讀

成

弟

推導(dǎo)能力判

態(tài)

下

制

作

讀

組

解決

定

度

預(yù)測能力文

視

跳

或

細節(jié)

的

猜

交

抓問麴要際

讀

推

速讀

問題

」

詞

操

點的能力記模擬性

理

能

的能圖表文字

練

能

能性球的閱讀能

力力

心理調(diào)節(jié)能力

口語表達體裁、格式

關(guān)健詞、語氣及語的能力閱讀能力把握能力

調(diào)的注意能力

聽英語準確領(lǐng)會，靈活

課前預(yù)習畫知識樹的能力寫作能力I表達內(nèi)容的要點

自學單詞尋找單

詞記憶工具英語自英英語創(chuàng)新

查找資料，侵學能力語思維能力二二7想像力

用工具書能造萬口合作能力

能

發(fā)效

乏

輯

通讀課文，勒思用英語

維

思

思

素質(zhì)教育維

力思維的皿度編

力

力

能

勾畫質(zhì)疑的根本能

樹能力超能力

書面造__________大膽用英

句，回爭取機會除回答老

答問題回答問題師的提問

嫌范、正繁艱老師上

碗和整法勤于練筆課的節(jié)奏

的習慣征用英語￡

開閏視野，增加書寫英語適當記筆記

Y慣一具書的習慣

大腦倉庫儲備課前預(yù)習

錦外閱讀英象極參M課量活、

課后復(fù)習

鼓勵幫助表揚3的習慣，動,適當做好筆?

立作業(yè)

務(wù)口講英

循序漸進養(yǎng)成自學的

歲的習慣進行階段復(fù)習

清晰3慣J

明讀背誦英英過糾錯

好的英語學習習慣不會自然生

大聲朗讀學的習，禮

I語納、總

成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成

聽英語的學

連讀成方磁帶、者

一習慣一的。教師必須十分重視良好學

習

語節(jié)目的習

習習慣的培養(yǎng)，注意在日常

原版純正口音

每天婺持教學活動中有計劃地、有步

孔子學府

秦瀟制作驟、嚴格地訓練學生。

掌握外語單詞孔子學府

的構(gòu)成規(guī)律、秦瀟制作

后綴法構(gòu)詞模式和大

量的詞素意用英語進

詞單詞

義，再根據(jù)單行思維/

法記分段

詞的不同類型語境

憶單聯(lián)想

適宜地選擇科實踐徒雜亂的

圖詞記憶

運用單詞有序

示

記憶

法短維軌跡

諧音法

單■詞記詞庫分類

空書法工具的

《舌用聯(lián)想環(huán)鏈結(jié)構(gòu)記力

成組單

構(gòu)詞法生詞組合成句記憶

i己憶方去打記憶

“五到”記憶

構(gòu)詞策略、單詞記憶

單詞記

一的方式」

拼讀記憶策憶策略誓詞麗而◎方便

閱

聯(lián)想策略記憶

非構(gòu)詞法讀單詞循環(huán)記憶

通用反復(fù)

法

、類單詞/工具

掃清學習孔于學府

茶簫制作

障礙

感知翻

譯課

導(dǎo)入新課

明確目標

英

語

劇

短

自學指導(dǎo)演

拓展提高表

整體感知課

美

語

堂

課練習瞼收課

檢查點撥*學

深入探究自己出題

式

探尋規(guī)律回歸系統(tǒng)模做愛改題

自

學

提

整合

高

指

運

課程

用

提高

現(xiàn)

和開

代

體

整

導(dǎo)

息

信

發(fā)課

握

把

，

術(shù)

技

程資

材

教

整

能

的

源的

能

明回的

體

力

能力

確歸力

感要求學生首

目系

知先從整體上

標統(tǒng)把握教材

要求學生掌握認

識和解決某一類

四個環(huán)節(jié)問題的通用工具

要求學生要及時把

自主預(yù)習的工具具體做法對學生

本節(jié)知識納入更大

-----------------

的要求的知識系統(tǒng)之中

畫"知識樹，

責任心是前提

實踐中要注

新課程的理念理論依據(jù)

意的問題

專業(yè)功底是基礎(chǔ)

系統(tǒng)論的觀點

從實際出發(fā)，創(chuàng)造山東孔子學

心理學的積極成果

性地學習和運用府秦瀟制作

英語共有十六^時右苴表現(xiàn)不式加下“血的七例1:

f時的時完成時

asstudying

studyhavestudiedhavebeenstudying

噓isstudying

stufieshasstudiedhasbeenstudying

arestudt/ing

vasstudying

stufiedhadstudiedhadbeenstudying

werestud|/ing

shallbestud/ingshallhavestudiedshallhavebeanstu4ying

將來shallstudy

villstud/willbestudyingvillhavestupedvillhavebeenstudying

東

過去shouldstudyshouldbestudyingshouldhavestudiedshouldhavebeenstudying山

于

將來vouldstudyvouldbestudyingvouldhavestudiedvouldhavebeaistuping孔

學

府

英語語法本來是一套時和體的不

奉

瀟

很系毓的規(guī)則，但在制

過去將來任成進行諭決定了動詞形作

中學長達六年之久的

式的不同。

教學課程中卻被人為

來

將

的分散、割裂，變成完成時英語動訶的時態(tài)是動詞的一種

了一點點的零碎知識形式，用以表示動作或狀態(tài)發(fā)

與一大堆繁雜的語法生或存在的時間和方式。從時

細節(jié)，學生們在學習過去間上來說，英語動詞有現(xiàn)在

酒法時就如同走入了進行時時，過去時，將來時和過去將

一大片森林，只能看耒時四種，說明動作或狀態(tài)發(fā)

見一棵棵的樹木卻不生，存在的時間；從方式上

在

能對其進行宏觀的把現(xiàn)看，有一般式，進行式，完成

學

中一般時

膻。但使用整體建構(gòu)式和完成進行式之分，說明動

語

的思想，讓學生一開英作或狀態(tài)是如何發(fā)生和存在

始就對中學英語時態(tài)的。每一種時間都有四種方

種

有一個整體的把握。式，因而將這些時間和方式組

時間16態(tài)

時合在一起，構(gòu)成16種時態(tài)。

指示代詞在作主語That和those可作定語

時可指物也可指從句的先行詞，但this

人，但作其他句子和these不能，同時，

成分時只能指物，在作先行詞時，只有

those可指人

不能指人.

people

單復(fù)同形

chi1d—police物質(zhì)名詞轉(zhuǎn)化為個體名詞山東孔子學府

如：deer,

children,fcattle秦瀟制作

sheep,

oot----等本身就由兩

fish,

分

feet;tooth是復(fù)數(shù)部

Chinese.

成物質(zhì)名訶表示份數(shù)

—teeth構(gòu)

Japanese

東

mouse—以油的

,li?jin,借助單位詞表一定的數(shù)量

nice;nan—電仍西

/uan.two

-?envoaan為單數(shù)

li?threezman,woaan,gentleman等作定語

—woBen的名詞

mu>four

徽詞4名詞作定語

Jin

數(shù)作定語

B

I以。結(jié)尾的名詞不可數(shù)名

iAustralian,Russian,Italian

Greek,American,Indian;

以漁尾的專有名詞復(fù)詞量的表

Canadian,Geraan,Svede

名詞，或元音數(shù)的不定語名詞

字母+y

結(jié)尾的名詞變Chinese,Swiss,Japanese

復(fù)數(shù)時，直接其它名

,Englishaan,Frenchman

加s變復(fù)數(shù)：詞復(fù)數(shù)不同國家

詞尾加"'s*I

一般情況加-s

以s,sh,ch,x等結(jié)名訶復(fù)數(shù)的有復(fù)數(shù)詞尾-S，只加八

規(guī)則變化

尾的詞加-es

名名詞的?名詞+0f+名詞.的結(jié)構(gòu)

Klee,se,ze,

(d)ge等以輔音字母+y，變y為i|詞2個名詞并列「分別有"與“共有‘

結(jié)尾的詞加-s

結(jié)尾的詞，再加es復(fù)合名詞加在最后一個詞的詞尾

用在形容詞only.very,sane前面

國孔子學府

名

用在序數(shù)詞和形容詞最高級前面兩個形容詞都秦瀟制作

物質(zhì)名詞表示一般概念

有冠詞，表示

與復(fù)數(shù)名詞連用，指整個群體兩個不同東西抽象名季節(jié)、月份、節(jié)日、假

詞表示日、日期、星期之前

特指雙方都明白的人或物一般概

后一個形容念稱呼或表示官銜，職位前

詞無冠詞，

單數(shù)名詞連用表示一類事物在三餐、球類運動和娛樂運動

則指一物

上文提到過的人或事兩個班兩個以上名詞并用

指世上獨一物二的事物序數(shù)詞前有物主代詞

序數(shù)詞作副詞

用在表示身體部位的名

詞前表示所有by與交通工具通再

慟定訶組中

1家名稱、機關(guān)團體、冠詞與形容詞

+名詞結(jié)構(gòu)

級、等專有名詞前零用詞形容詞such,what,many,half

的用法

網(wǎng)在樂器之首不定名詞或名詞修飾語

定用司

在姓氏的發(fā)的用法冠詞,JWiSJas,so,too,hov,

名詞之前—7Thowever,enough修飾弦容詞時

冠詞位置

用在慣用語中[uite.rather與單數(shù)名詞連用

代表一類人或物Y的用法as.though引導(dǎo)的讓步狀語從句

冠定冠詞位置

莪示■一個,，直為詞/all>both,double,half.

詞組或成語名詞或名詞修飾語前twice,threetines等詞之后

one；指某人或某物

口訣巧記：”一、三，特殊記，八去”小，九

去“e“，“ve”要用“T替，見”y“變成"”和”e”，詞尾加

first,second；上“th”，若是遇到幾十幾，只變個位就可以.”

third,倍數(shù)的表達：一倍用once,兩倍用twice,

eight-eighth兩倍以上用基數(shù)詞+times.

nine-ninth,

主語+謂語+倍數(shù)《成分數(shù)）+as+adj.+as

five-fifth,

twelve-twelfth,在序數(shù)詞主語+謂語+倍數(shù)(分數(shù))+thesize

前加不定(amount,length…)of…

twenty-twentieth,冠詞a.an,

主語+謂語+倍數(shù)（分數(shù)）+形容詞

表示,又，

《副詞〉比較級+than-

序數(shù)詞的縮寫形式再一