高等學(xué)校教師資格考試《高等教育學(xué)》模擬5

高等學(xué)校教師資格考試《高等教育學(xué)》模擬5一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案)1.

下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)構(gòu)的是______A.那爛陀B.岳麓書院C.康斯坦丁堡帝（江南博哥）國(guó)大學(xué)D.巴黎大學(xué)正確答案：D

2.

“自強(qiáng)不息，厚德載物”是著名高校______的校訓(xùn)。A.北京大學(xué)B.清華大學(xué)C.南開(kāi)大學(xué)D.浙江大學(xué)正確答案：B

3.

高校教師借助學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi)的行業(yè)自律、同行交流的教學(xué)發(fā)展模式，稱為_(kāi)_____A.自我反思模式B.專家指導(dǎo)模式C.群體自助互動(dòng)模式D.專家介入模式正確答案：C[解析]這是群體自助互動(dòng)模式的概念。

4.

下列決策模式中，______不屬于高校組織決策模式。A.行政主導(dǎo)模式B.黨政主導(dǎo)模式C.學(xué)術(shù)主導(dǎo)模式D.雙重結(jié)合模式正確答案：B

5.

______依據(jù)人的活動(dòng)類型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類。A.巴班斯基B.布盧姆C.泰勒D.施瓦布正確答案：A

二、名詞解釋(每小題10分，共30分)1.

學(xué)分制正確答案：學(xué)分制是一種具有彈性的教學(xué)計(jì)劃，也是一種較為靈活的教學(xué)管理制度。它的主要特點(diǎn)是：以“學(xué)分”作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，學(xué)生取得規(guī)定的最低學(xué)分?jǐn)?shù)為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.

高等學(xué)校專業(yè)正確答案：高等學(xué)校專業(yè)，即高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的基本教育單位，由特定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的課程體系組成。

3.

教育體制正確答案：教育體制是反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)1.

有三件事情是大學(xué)必須要做的：職業(yè)訓(xùn)練、整全的人的教化和科學(xué)研究。因?yàn)榇髮W(xué)以一身兼?zhèn)渎殬I(yè)學(xué)校、文化中心和研究機(jī)構(gòu)這三重身份。人們?cè)?jīng)試圖強(qiáng)迫大學(xué)在這三種可能性之中選擇其一。他們?cè)?jīng)問(wèn)過(guò)，我們到底要讓大學(xué)做些什么。經(jīng)過(guò)考慮他們就說(shuō)，既然大學(xué)不能十全十美，那它不妨在這三種選擇里面確定一個(gè)。甚至有人建議，大學(xué)大可以解體，而代之以三種專門類型的學(xué)校：職業(yè)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)、可以容納一批專職人員的普通教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。話雖如此，但在大學(xué)的理念看來(lái)，這三個(gè)方面是卻是三位一體的。將一個(gè)方面從另外兩個(gè)當(dāng)中剝離出來(lái)，勢(shì)必?fù)p害大學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，也必然殃及這個(gè)被剝離出來(lái)的方面本身。所有這三個(gè)方面都是一個(gè)活生生整體的必備要素。倘若將他們割裂開(kāi)來(lái)，大學(xué)的精神就會(huì)枯萎凋敝。

(選自雅斯貝爾斯著《大學(xué)之理念》)

閱讀上述材料，談?wù)勀銓?duì)大學(xué)精神內(nèi)涵和特性的理解。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)大學(xué)精神不同于大學(xué)理念，大學(xué)精神是大學(xué)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是一代又一代的大學(xué)人共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。大學(xué)理念更多的是表達(dá)大學(xué)人對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)及其辦學(xué)主張。每所大學(xué)都有理念，但并非都有精神。大學(xué)精神源于大學(xué)理念，大學(xué)理念又基于大學(xué)精神。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)在長(zhǎng)期文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉，并為師生所認(rèn)同的一種價(jià)值觀念體系和群體自我意識(shí)。它是反映大學(xué)歷史傳統(tǒng)、文化品位、特征風(fēng)貌的一種精神文化形態(tài)，既體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)宗旨、校園文化，又體現(xiàn)師生的共同理想、信念和追求。

(2)上述材料的內(nèi)容核心是：“大學(xué)以一身兼?zhèn)渎殬I(yè)學(xué)校、文化中心和研究機(jī)構(gòu)這三重身份。”這表明大學(xué)精神的內(nèi)涵既包括研究與教學(xué)的結(jié)合，又包括研究與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。也就是說(shuō)，大學(xué)是真理得到系統(tǒng)的研究又得到傳播的場(chǎng)所，所以研究與教學(xué)必須統(tǒng)一，唯有如此，真理可以變得深刻而彰顯。塑造“整全的人”，是促進(jìn)學(xué)生精神生命成長(zhǎng)之需要，它們的目標(biāo)應(yīng)該是塑造“整全的人”，實(shí)現(xiàn)一種最寬泛意義上的教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)真理的探索和研究，可以促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)研究的意義，獲得深刻的人生滿足感，以塑造恰如其分的個(gè)體人性，促進(jìn)個(gè)體人性的完美，使個(gè)體人性獲得自由的發(fā)展。研究與教學(xué)的統(tǒng)一有著豐富而深刻的內(nèi)涵。研究與教學(xué)之間是相互依存、相輔相成的關(guān)系：只要大學(xué)想通過(guò)科學(xué)的途徑去尋求真理，研究就必然成為大學(xué)的基本任務(wù)。又因?yàn)檫@一基本任務(wù)以傳承為先決條件，所以研究工作離不開(kāi)教學(xué)，研究與教學(xué)必須統(tǒng)一在兩者中。

(3)我認(rèn)為，大學(xué)精神既是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代的，更是未來(lái)的。大學(xué)精神的特性有發(fā)展性、兼容性、整合性與個(gè)性。發(fā)展性，包括繼承的發(fā)展和創(chuàng)新的發(fā)展，如雅斯貝爾斯的大學(xué)理念至今仍為不少學(xué)者接受和理解，是一個(gè)較理想、完美的觀念，就需要我們傳承下去：一是從大學(xué)精神文化的多元化性而言，是對(duì)這種多元的大學(xué)精神文化的兼容性并包；二是對(duì)學(xué)術(shù)自由而言，對(duì)各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)學(xué)術(shù)行為的兼容性并包。整合性，一是價(jià)值層面的精神文化元素之間的整合；二是價(jià)值層面的精神文化元素與實(shí)踐層面文化元素的整合；三是精神文化制度文化與器物文化的整合。大學(xué)精神文化的個(gè)性，有兩種形成方式：一是自然生成，是文化自然現(xiàn)象；另一種是自覺(jué)追求，即文化自覺(jué)。如哈佛的求是崇真，劍橋的嚴(yán)謹(jǐn)、自由，北大的包容，清華的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。

2.

有一位學(xué)生，她在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，就想過(guò)自己四年后的出路。她覺(jué)得自己的性格挺外向的，不屬于那種能靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)的，而且自己也很想進(jìn)入一家較好的外資企業(yè)，做一名白領(lǐng)。于是，大學(xué)四年，她一步步堅(jiān)定地朝著自己的目標(biāo)努力。專業(yè)課程較認(rèn)真地對(duì)待，保持平時(shí)的成績(jī)?cè)趦?yōu)秀之列，并幾次獲得了學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)。由于想進(jìn)入外企，這名同學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化了自己在英語(yǔ)方面的能力：前兩年認(rèn)認(rèn)真真地考完了四、六級(jí)之后，又去考了GMAT，還考出了高級(jí)口譯證書，使得自己基本具備了用英語(yǔ)流暢交流的能力。課余時(shí)間，參加班級(jí)、社團(tuán)的一些活動(dòng)，并利用暑假期間找了兩個(gè)不錯(cuò)的外資公司實(shí)習(xí)，積累了一些待人接物的經(jīng)驗(yàn)，并借此更加了解外企工作的特性和他們對(duì)于人才的一些要求，最終在大四時(shí)她如愿以償?shù)乇灰患彝赓Y銀行聘用，成為了同學(xué)心目中的“牛人”。其實(shí)，她的成功并不意外，是她朝著目的腳踏實(shí)地努力的結(jié)果，也是她合理規(guī)劃意料中的結(jié)果。

閱讀上述材料，談?wù)劯咝＝處熑绾螌?duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。正確答案：[答案要點(diǎn)]

上述材料說(shuō)明了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要性。

高校教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中占主導(dǎo)地位。大學(xué)生在生理、心理上發(fā)育已趨成熟，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終生教育和終生學(xué)習(xí)理念、提高自我素質(zhì)等，對(duì)培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義事業(yè)的接班人尤為關(guān)鍵。我認(rèn)為學(xué)習(xí)指導(dǎo)要加強(qiáng)針對(duì)性，更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)注意尊重學(xué)生的主體性及個(gè)性，指導(dǎo)因人而異，不采用單向灌輸、說(shuō)教式宣傳，用富有教育意義的、靈活多樣的教育方式，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀人生觀；此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力。如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并從職業(yè)素養(yǎng)的角度明確個(gè)人知識(shí)、能力和德育培養(yǎng)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教師指導(dǎo)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)修正大學(xué)學(xué)業(yè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。(2)能力目標(biāo)：教師指導(dǎo)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。(3)德育目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、論述題(本大題共20分)1.

結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯咝Ｕn堂教學(xué)方法中，實(shí)習(xí)法的特點(diǎn)和運(yùn)用要求。正確答案：[答案要點(diǎn)