2024年五年級英語上冊 Unit 6 How do you feel第五課時教案 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel第五課時教案人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel第五課時教案

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit6的主題"Howdoyoufeel"，通過課本內容的學習，幫助學生掌握描述感受和情緒的詞匯和句型。課程將采用互動討論、角色扮演和小組活動等形式，使學生在實際語境中運用所學知識，提高英語交際能力。教學內容包括復習上一課時學過的感受詞匯，引入新句型"Howdoeshe/shefeel?"，并進行相關的聽力、口語練習。同時，結合課本中的故事和插圖，讓學生更好地理解和表達不同的情緒。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了Unit6中的基本感受詞匯，如happy,sad,angry,excited等，并能夠簡單描述自己的情緒狀態(tài)。他們也對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法有了初步的了解。

2.學生普遍對英語學習有興趣，尤其對通過故事和角色扮演學習英語感興趣。他們具備一定的合作學習能力和模仿能力，喜歡互動式的課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于描述他人感受的句型"Howdoeshe/shefeel?"的準確使用可能存在困難；在聽力練習中，對于不同情境下的情緒理解可能不夠準確；部分學生可能在口語表達時存在緊張和不自信的情緒，影響他們的語言輸出。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教PEP》五年級英語上冊教材，翻至Unit6相關頁面。

2.輔助材料：準備與感受詞匯相關的圖片、表情包、課本配套的Flashcards以及教學視頻，用于展示和復習情緒表達。

3.教室布置：在教室內設置小組討論區(qū)域，便于學生進行角色扮演和互動活動。同時，布置多媒體教學設備，以便播放相關的教學視頻和聽力材料。

4.其他：準備白板、記號筆以及評價表格等，用于記錄學生表現(xiàn)和課堂反饋。五、教學過程1.導入（5分鐘）

上課伊始，我會在白板上展示幾幅表情包圖片，詢問學生：“Canyoutellmehowtheyfeel?”通過這種方式引導學生復習已學的感受詞匯，如happy,sad,angry等，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課內容展示（10分鐘）

（1）我會打開教材Unit6的頁面，指著課文中的圖片，引導學生學習新句型“Howdoyoufeel?”和“Howdoeshe/shefeel?”，讓學生嘗試用新句型描述圖片中人物的感受。

（2）通過角色扮演的方式，讓學生分組練習新句型，并邀請幾組同學到講臺前進行示范，鼓勵他們大膽開口說英語。

3.聽力練習（10分鐘）

（1）播放教材配套的聽力材料，讓學生聽懂并回答問題，如：“Howdoesthegirlfeelwhenshegetsagift?”等。

（2）引導學生進行小組討論，一起核對答案，并解釋聽力材料中出現(xiàn)的生詞和短語。

4.口語練習（10分鐘）

（1）將學生分成若干小組，讓他們用新學的句型討論彼此的感受，例如：“IfeelhappywhenIlistentomusic.Howaboutyou?”

（2）邀請部分同學分享他們的討論成果，并對他們的發(fā)音和語法進行糾正和指導。

5.互動游戲（10分鐘）

（1）設計一個“情緒猜猜看”的游戲，讓學生用英語描述自己的感受，其他同學猜測。這個游戲可以鍛煉學生的口語表達能力，同時鞏固所學知識。

（2）對游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.課堂小結（5分鐘）

我會在黑板上總結今天學習的內容，強調重點句型和詞匯。同時，詢問學生：“DoyouknowhowtodescribeyourfeelingsinEnglishnow?”，以了解他們對課堂內容的掌握情況。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學生課后用今天學到的句型和詞匯，寫一篇關于自己一天中不同時間段感受的小短文。

（2）鼓勵學生將短文讀給家長聽，讓家長了解他們的學習進度，并給予鼓勵和支持。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課內容相關的繪本或故事書籍，如《TheFeelingsBook》等，讓學生在課后閱讀，增加對情緒表達的理解和詞匯量。

-推薦一些包含豐富情感表達的英文歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》等，鼓勵學生在欣賞音樂的同時，學習如何用英語表達情感。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察日常生活中的情感表達，嘗試用英語記錄下自己或他人的感受，并嘗試用學過的句型進行描述。

-布置一個家庭作業(yè)，要求學生采訪家人或朋友，詢問他們的感受，并整理成對話或小文章，以此鍛煉學生的實際運用能力。

-引導學生思考不同文化背景下情緒表達方式的差異，鼓勵他們通過網(wǎng)絡或圖書館資源，了解和比較不同國家的情感表達習慣。

3.知識點拓展：

-讓學生探索更多描述情緒狀態(tài)的形容詞，如confused,disappointed,thrilled等，并學會如何將這些詞匯融入到日常對話中。

-引導學生了解情感的同義詞和反義詞，如happy與joyful、sad與unhappy，幫助他們在表達時更加準確和豐富。

-通過課后小組活動，讓學生創(chuàng)作情緒表達的情景劇或漫畫，通過視覺和表演藝術的形式，加深對情感表達的理解。七、內容邏輯關系①知識點闡述：

-重點詞匯：感受詞匯（happy,sad,angry,excited,confused,disappointed,thrilled等）和情感表達相關詞匯（feel,feeling,emotion等）。

-重點句型：Howdoyoufeel?和Howdoeshe/shefeel?用于詢問和描述自己和他人的情緒狀態(tài)。

-時態(tài)運用：一般現(xiàn)在時態(tài)在描述感受和情緒時的應用。

②內容邏輯關系：

-通過復習已學的感受詞匯，引出本節(jié)課的重點句型，使學生能夠將詞匯與句型有效結合，形成完整的情感表達。

-通過聽力練習，讓學生在實際語境中理解和使用重點句型，加強語言感知和實際應用能力。

-通過口語練習和互動游戲，鞏固詞匯和句型的運用，提高學生的口語交流和團隊合作能力。

③板書設計：

-左側列出本節(jié)課的重點詞匯，以Flashcards形式展示，便于學生記憶。

-中間部分展示重點句型，以對話氣泡形式呈現(xiàn)，旁邊標注時態(tài)提示。

-右側畫出情感表達的簡單流程圖，以直觀展示如何使用句型來詢問和描述感受。

板書設計應簡潔明了，突出重點，使學生能夠在視覺上快速抓住本節(jié)課的核心內容，便于復習和記憶。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括主動回答問題、與同學互動和角色扮演等活動中的表現(xiàn)。

-關注學生在聽力練習和口語練習中的專注度和努力程度，鼓勵他們積極投入到課堂學習中。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的合作能力和語言運用能力，觀察他們是否能夠有效使用新學的句型和詞匯。

-對每組的表現(xiàn)給予及時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生相互學習和提高。

3.隨堂測試：

-在課堂的最后階段，進行一個簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題等形式，以檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-根據(jù)測試結果，分析學生的掌握程度，為下一步的教學提供參考。

4.作業(yè)完成情況：

-收集和檢查學生課后作業(yè)的完成情況，評估他們對課堂所學內容的消化和應用程度。

-對作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤進行記錄和分類，以便在后續(xù)教學中進行針對性講解和指導。

5.教師評價與反饋：

-在課后對每位學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給予個性化的反饋和建議。

-通過一對一交流或小組討論的形式，與學生分享評價結果，幫助他們認識到自己的進步和需要努力的方向。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和英語學習興趣，為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。教學反思在完成Unit6"Howdoyoufeel?"的第五課時教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我注意到學生在學習描述感受的詞匯和句型時表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是通過角色扮演和互動游戲等活動，他們能夠更自然地運用英語表達自己的情感。這讓我意識到，將語言學習與學生的日常生活緊密結合起來，能夠有效提高他們的學習動機和參與度。

我也觀察到，盡管大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)積極，但在聽力練習中，部分學生對于快速語速或不同情境下的情感理解仍存在困難。這提醒我，在未來的教學中，需要更多地關注學生的聽力訓練，尤其是在提高理解復雜情感表達的能力方面。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在用英語表達時顯得不夠自信，這可能影響了他們的語言輸出。因此，我想在下節(jié)課中嘗試更多的鼓勵機制，比如設置更多的支持性角色，或是提供更多的范例和引導，以幫助這些學生克服緊張情緒，更加自信地使用英語。

我對隨堂測試的結果進行了分析，發(fā)現(xiàn)學生在填空和選擇題上的表現(xiàn)較好，但在簡答題上，他們的回答往往缺乏細節(jié)和豐富性。這告訴我，在接下來的課程中，應該加強學生的寫作訓練，特別是如何將