Module 3 Out and about Unit 8 Visiting museums第1課時（教學設計+素材）2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊

Module3OutandaboutUnit8Visitingmuseums第1課時（教學設計+素材）2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3OutandaboutUnit8Visitingmuseums第1課時（教學設計+素材）2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊教學內容本課時牛津上海版（三起）英語六年級上冊Module3OutandaboutUnit8Visitingmuseums第1課時，主要內容圍繞著參觀博物館的話題展開。學生通過本課學習，能夠進一步鞏固和運用過去時態(tài)，描述在參觀博物館時的所見所聞。教材中提供了豐富的對話和圖片素材，幫助學生理解和運用核心句型"Arethere...?","Yes,thereare./No,therearen't."來詢問和回答博物館里的展品和設施。同時，學生還能通過閱讀關于上海科技館的介紹，了解博物館的相關背景知識，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生通過聽、說、讀、寫的實踐，鞏固和提高運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生事情的能力。在文化意識方面，學生了解西方博物館的文化特點，提升對不同文化的理解和尊重。通過觀察、思考、分析和解決問題，學生發(fā)展思維品質，提高觀察力和邏輯思維能力。同時，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提升自主學習能力、合作能力和探究能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是運用過去時態(tài)描述在參觀博物館時的所見所聞。學生需要掌握并運用核心句型"Arethere...?","Yes,thereare./No,therearen't."來詢問和回答博物館里的展品和設施。此外，學生還需要能夠閱讀并理解關于上?？萍拣^的介紹，提高他們的閱讀理解能力。

2.教學難點

在本節(jié)課中，學生可能會遇到一些難點內容。首先，學生需要正確運用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，這可能對他們來說有些困難，因為過去時態(tài)的運用需要他們對時態(tài)的掌握和運用有一定的熟練度。其次，學生可能對博物館的相關背景知識不太了解，這可能會影響他們的閱讀理解能力。因此，教師需要采取有效的教學方法來幫助學生突破這些難點。教學資源1.軟硬件資源：班級內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等，用于展示教材中的圖片和視頻素材，播放音頻資料。

2.課程平臺：使用的牛津上海版（三起）英語教材，提供相應的教學指導和學習材料。

3.信息化資源：網絡搜索的關于博物館的圖片、視頻資料，用于輔助教學，增加學生的直觀感受。

4.教學手段：采用任務型教學法，通過小組討論、角色扮演、互動游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。同時，運用交際式教學法，模擬真實的參觀場景，讓學生在實際語境中練習和應用所學知識。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張博物館的圖片，提問學生：“Doyoulikevisitingmuseums?Why?”，引導學生談論自己對參觀博物館的看法和經歷。然后提出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutvisitingmuseums.”，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導學生學習教材中的對話，讓學生通過觀察圖片和閱讀對話，找出參觀博物館時可能會用到的一些句子。教師講解并示范這些句子的用法，如：“Arethereany...inthemuseum?”,“Yes,thereare./No,therearen't.”。同時，教師通過提問引導學生思考參觀博物館時的注意事項，如門票、參觀時間等。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師組織學生進行小組活動，讓學生角色扮演，模擬參觀博物館的場景，運用所學知識進行對話。學生在小組內練習后，教師邀請部分學生到講臺前進行展示，以此鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容提出一些問題，如：“Whatcanyouseeinamuseum?”,“Howdoyoulikevisitingmuseums?”等，引導學生運用所學知識進行回答。通過提問，教師了解學生對知識的掌握程度，及時進行反饋和講解。

5.拓展活動（5分鐘）

教師布置一個課后任務，讓學生結合自己的生活經驗，寫一篇關于參觀博物館的短文。要求學生用所學知識進行描述，鍛煉學生的寫作能力。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調參觀博物館時的注意事項和核心句型的運用。然后布置作業(yè)，要求學生回家后復習本節(jié)課的內容，并預習下一節(jié)課的內容。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生積極參與課堂活動，緊扣實際教學過程中的重難點，解決問題，提高學生的核心素養(yǎng)能力。同時，注重教學雙邊互動，充分調動學生的學習積極性。知識點梳理1.過去時態(tài)的運用

本節(jié)課主要運用過去時態(tài)來描述參觀博物館時的所見所聞。學生需要掌握并運用核心句型"Arethere...?","Yes,thereare./No,therearen't."來詢問和回答博物館里的展品和設施。此外，學生還需要能夠運用過去時態(tài)描述自己或他人參觀博物館的經歷。

2.詢問和回答博物館里的展品和設施

學生需要能夠運用過去時態(tài)詢問和回答博物館里的展品和設施。例如："Arethereanypaintingsinthemuseum?","Yes,thereare./No,therearen't."學生需要熟悉常見的博物館展品和設施，如paintings,sculptures,exhibits,guidedtours等。

3.閱讀理解能力的培養(yǎng)

學生需要通過閱讀關于上?？萍拣^的介紹，了解博物館的相關背景知識，提高他們的閱讀理解能力。學生需要能夠理解并提取文章中的關鍵信息，如博物館的開放時間、門票價格、展覽內容等。

4.描述參觀博物館的經歷

學生需要能夠運用過去時態(tài)描述自己或他人參觀博物館的經歷。例如："Iwenttothemuseumyesterday.Isawmanyinterestingexhibits."學生需要能夠表達自己在參觀博物館時的感受和體驗。

5.合作學習和探究學習

學生需要通過合作學習和探究學習，提高自主學習能力、合作能力和探究能力。例如，學生可以分組進行角色扮演，模擬參觀博物館的場景，通過對話和互動，共同完成任務。重點題型整理1.填空題型

題型示例：完成對話，根據上下文選擇正確的單詞或短語填空。

答案示例：

-Museumsareplaceswhereyoucanseemanyinteresting______.(exhibits)

-We______aguidedtourwhenwevisitedthemuseum.(took)

2.閱讀理解題型

題型示例：閱讀一段關于博物館的短文，回答相關問題。

答案示例：

-Whattimedoesthemuseumopenonweekends?

-Themuseumhasavarietyof______,includinghistoricalartifactsandmodernart.(exhibits)

3.寫作題型

題型示例：以“MyVisittotheMuseum”為題，寫一篇關于參觀博物館的短文。

答案示例：

-MyVisittotheMuseum:Lastweekend,IhadtheopportunitytovisittheNationalMuseumofArt.AsIenteredthemuseum,Iwasimpressedbythebeautifulexhibits.Isawpaintings,sculptures,andevenancientartifacts.Themuseumalsohadaguidedtour,whichhelpedmelearnmoreabouttheexhibits.ItwasagreatexperienceandIhopetovisitmoremuseumsinthefuture.

4.口語表達題型

題型示例：根據題目要求，用英語描述自己參觀博物館的經歷。

答案示例：

-WhenIvisitedthesciencemuseum,Iwasamazedbytheinteractiveexhibits.Iespeciallyenjoyedtheplanetariumshow.Itwasafunandeducationalexperience.

5.綜合應用題型

題型示例：結合所學知識，回答關于博物館的問題。

答案示例：

-Howdomuseumshelpuslearnabouthistoryandculture?

-Museumsareimportantbecausetheypreservehistoricalartifactsandprovideuswithachancetolearnaboutdifferentcultures.Theyalsooffereducationalprogramsandexhibitionsthatinspirepeopletolearnmoreabouttheworld.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

a.抄寫本節(jié)課所學的核心句型"Arethere...?","Yes,thereare./No,therearen't."并用自己的話造句。

b.根據教材中的對話，編寫一個關于參觀博物館的小故事，要求用過去時態(tài)進行描述。

c.選擇一個自己感興趣的博物館，通過網絡搜索了解其相關信息，包括博物館的名稱、位置、開放時間、展覽內容等，并用英語進行簡要介紹。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾點：

a.檢查學生作業(yè)的完成質量，包括語法、拼寫、標點符號等是否正確。

b.關注學生在作業(yè)中的表達方式和思維過程，鼓勵創(chuàng)新和獨立思考。

c.對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，給予具體的改正建議，幫助學生明白錯誤的原因并加以改進。

d.在批改作業(yè)時，給予學生積極的評價和鼓勵，增強他們的學習動力和自信心。內容邏輯關系①過去時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心是運用過去時態(tài)描述參觀博物館的經歷。教師通過示例和練習，引導學生掌握過去時態(tài)的構成和用法。

②詢問和回答博物館里的展品和設施：學生需要掌握如何用過去時態(tài)詢問和回答博物館里的展品和設施，如“Arethereanypaintingsinthemuseum?”。

③閱讀理解能力的培養(yǎng)：通過閱讀關于上?？萍拣^的介紹，學生能夠提高閱讀理解能力，了解博物館的相關背景知識。

2.詞句邏輯關系

①“Arethere...?”,"Yes,thereare./No,therearen't.”句型：這是本節(jié)課的核心句型，用于詢問和回答博物館里的展品和設施。

②“Iwenttothemuseumyesterday.Isawmanyinterestingexhibits.”：這是一個關于參觀博物館的例句，用于展示如何用過去時態(tài)描述參觀經歷。

③“Themuseumhasavarietyofexhibits,includinghistoricalartifactsandmodernart.”：這是一個關于博物館的描述，用于提高學生的閱讀理解能力。

3.板書設計邏輯關系

①過去時態(tài)的構成和用法：板書過去時態(tài)的構成，如“was/were+動詞的過去分詞”，并給出示例句子。

②詢問和回答博物館里的展品和設施：板書示例句子“Arethereanypaintingsinthemuseum?”和對應的回答“Yes,thereare./No,therearen't.”，并用圖片或圖示輔助記憶。

③閱讀理解能力的培養(yǎng)：板書閱讀理解題目的關鍵詞，如“museum”,“exhibits”,“readingcomprehension”，并給出相應的閱讀材料。教學反思與總結在教學過程中，我采用了任務型教學法和交際式教學法，通過小組討論、角色扮演、互動游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我注重學生的語言運用和思維能力的培養(yǎng)，鼓勵他們觀察、思考、分析和解決問題。然而，在教學過程中也存在一些問題和不足，如對某些學生的關注不夠，課堂管理有待加強。

2.教學總結