Unit 2 Can I use your computer L7 - L8（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課（北京版）

Unit2CanIuseyourcomputerL7-L8（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課（北京版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit2CanIuseyourcomputerL7-L8是北京版五年級英語上冊的一章內容。本章主要圍繞日常生活場景展開，通過學習，學生能夠掌握一般疑問句的構成及其回答方式，同時能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。本章內容與學生的實際生活緊密相連，易于引發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠提高學生的語言運用能力。在教學過程中，應注重學生發(fā)音的準確性以及語言表達的流暢性，為學生提供一個生動、實用的語言實踐環(huán)境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit2CanIuseyourcomputerL7-L8，培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識和思維品質。學生將能夠運用所學知識進行日常交流，提高語言實際運用能力；了解西方文化背景，增強跨文化交際意識；通過觀察、思考、分析、綜合等思維活動，提高思維品質，發(fā)展批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

（1）單詞和短語：本節(jié)課的重點單詞和短語包括"CanIuseyourcomputer?"、"Yes,please."、"No,thanks."等，學生需要掌握這些詞匯的意義和用法。

（2）語法結構：學生需要掌握一般疑問句的構成及其回答方式，例如"CanI..."和"Yes,..."或"No,..."。

（3）日常交流：學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，例如詢問和使用電腦、手機等日常用品。

2.教學難點

（1）一般疑問句的構成及其回答方式：學生可能對一般疑問句的構成和回答方式感到困惑，例如疑問句的語序和肯定、否定回答的形式。

（2）文化差異：學生需要理解西方文化中詢問和使用他人物品的習慣，以及與我國文化的差異。

（3）實際運用：學生可能對如何在實際生活中運用所學知識進行日常交流感到困難，需要通過情景模擬和實踐活動來加深理解。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置真實的生活場景，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高語言實際運用能力。

（2）交互式教學法：引導學生積極參與課堂互動，鼓勵學生提問、回答和交流，增強學生的語言表達能力和思維品質。

（3）任務型教學法：設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協作精神。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

（2）在線教學平臺：運用在線教學軟件，實現資源共享、互動交流等功能，方便學生隨時隨地進行學習，提高學習效率。

（3）實物教具：使用實物教具，如電腦、手機等，幫助學生直觀理解教學內容，增強學生的實踐操作能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張圖片，畫面上一位學生在向另一位學生借電腦，激發(fā)學生的學習興趣，并提出問題：“Canyoulendmeyourpen?”，引導學生思考并回答。然后詢問學生們在日常生活中是否會借東西，讓學生們分享自己的經歷，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解一般疑問句的構成及其回答方式，如“CanIuseyourcomputer?”、“Yes,please.”、“No,thanks.”等，并通過示例讓學生們模仿和練習。同時，教師強調單詞和短語的正確發(fā)音，幫助學生們準確表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，如填空、選擇題等，讓學生們運用所學知識進行解答。同時，學生們可以相互討論，分享解題心得。此外，教師可以設置情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生們分組進行角色扮演，模擬日常生活中借東西的場景，從而鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行提問，檢查學生們對知識的掌握程度。提問可以包括：“Canyouexplainthedifferencebetween'CanI...'and'MayI...'?”、“Inwhatsituationscanweuse'No,thanks.'?”等。鼓勵學生們積極思考并回答，培養(yǎng)他們的思維品質。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調一般疑問句的構成及其回答方式。然后，提出一些拓展性問題，如：“Canyouthinkofotherwaystoaskforpermission?”、“HowdoyouexpressgratitudeinEnglish?”等，引導學生進一步思考和探討。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，如抄寫單詞和短語、完成練習題等，讓學生們鞏固所學知識。同時，鼓勵學生們在日常生活中多運用英語，提高他們的語言實際運用能力。

總時長：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，關注學生的學習需求和進度，針對重難點進行有針對性的講解和輔導。同時，要充分調動學生的積極性，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動，提高他們的核心素養(yǎng)。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）文化背景資料：為學生提供關于西方日常交流文化的背景資料，如在借東西時的禮儀和習慣等。

（2）生活場景視頻：選取一些日常生活場景的視頻，如在辦公室、圖書館、學校等地方借東西的場景。

（3）相關故事或文章：提供一些與借東西主題相關的英文故事或文章，讓學生閱讀理解。

（4）詞匯卡片：制作詞匯卡片，包括本節(jié)課的關鍵詞匯和短語，以及一些相關的詞匯。

2.拓展建議

（1）小組討論：讓學生分組討論，分享他們對西方日常交流文化的理解和看法，以及與我國文化的差異。

（2）角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同的日常生活場景，運用所學知識進行交流。

（3）寫作練習：讓學生寫一篇關于借東西的小短文，可以是一封信、一篇日記或者一個小故事。

（4）自主學習：鼓勵學生課后查找相關的資料，進一步了解西方日常交流文化，提高他們的自主學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過設置真實的生活場景，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高語言實際運用能力。

2.交互式教學：引導學生積極參與課堂互動，鼓勵學生提問、回答和交流，增強學生的語言表達能力和思維品質。

3.任務型教學：設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協作精神。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)過于緊張或過于寬松。

2.教學方法：對于部分學生的學習需求和進度把握不夠準確，導致教學效果不佳。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要以考試成績?yōu)橹?，缺乏對學生在日常課堂表現和實際運用能力的評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，提高教學效果。

2.調整教學方法：根據學生的學習需求和進度，適時調整教學方法，以提高教學效果。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，既注重考試成績，也關注學生在日常課堂表現和實際運用能力，全面評價學生的學習情況。

4.加強與學生的互動：積極與學生進行互動，了解他們的學習需求和進度，及時調整教學內容和節(jié)奏，提高教學效果。

5.提供更多的實踐機會：增加課堂實踐活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的實際運用能力。板書設計教學內容：Unit2CanIuseyourcomputer?

板書設計：

CanIuseyourcomputer?

-Yes,please.

-No,thanks.

一般疑問句的構成及其回答方式：

-CanI...?

-MayI...?

教學重點：

-單詞和短語：Can,computer,use,your,yes,please,no,thanks

-語法結構：一般疑問句的構成及其回答方式

教學難點：

-一般疑問句的構成及其回答方式

-單詞和短語的正確發(fā)音重點題型整理本節(jié)課的重點知識點為一般疑問句的構成及其回答方式，以及相關單詞和短語的正確發(fā)音。以下是對這些重點知識點的題型整理和補充說明：

1.一般疑問句的構成及其回答方式

題型舉例：

（1）請將以下句子改寫為一般疑問句，并給出肯定和否定的回答。

原句：Youhaveapen.

改寫后：CanIuseyourpen?

肯定回答：Yes,youcan.

否定回答：No,youcan't.

（2）用所給單詞構成一般疑問句，并給出肯定和否定的回答。

單詞：book,read

構成后：CanIreadyourbook?

肯定回答：Yes,youcan.

否定回答：No,youcan't.

2.相關單詞和短語的正確發(fā)音

題型舉例：

（1）請根據所給句子，選擇正確的單詞發(fā)音。

句子：Shecanuseyourphone.

選項：A.phoneB.painC.plane

正確發(fā)音：A.phone

（2）請根據所給句子，選擇正確的短語發(fā)音。

句子：Yes,please.

選項：A.yes,pleaseB.yes,playerC.yes,plese

正確發(fā)音：A.yes,please

（3）請將以下句子中的單詞和短語的正確發(fā)音標出。

句子：No,thanks.

發(fā)音標出：No[n??],thanks[θ??ks]課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，教師可以通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現問題并進行解決。例如，教師可以在課堂上設置一些問題，檢查學生對一般疑問句的構成及其回答方式的理解程度。同時，教師也可以通過觀察學生的課堂表現，了解他們在實際運用中的問題，并及時給予指導和幫助。此外，教師還可以通過小測試的方式，檢查學生對相關單詞和短語的正確發(fā)音的掌握情況，以便及時發(fā)現問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要途徑，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學