口語交際：請你幫個忙（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

口語交際：請你幫個忙（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員教學內容統(tǒng)編版語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生與人溝通的能力，學會傾聽他人的請求，能夠用禮貌的語言表達自己的需求。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生已經學習了簡單的問候語和基本的禮貌用語，如“你好”、“謝謝”、“不客氣”等。他們能夠用簡單的句子表達自己的需求和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對于口語交際活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實踐來學習和掌握語言技能。在口語表達方面，學生能夠使用簡單的句子來表達自己的需求，但可能在表達復雜請求時遇到困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在表達請求時可能會遇到語言組織上的困難，難以用恰當的詞語和句子結構來清晰地表達自己的需求。此外，他們可能不熟悉如何用禮貌的語言來表達請求，以及如何傾聽和回應他人的請求。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。統(tǒng)編版語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》是本節(jié)課的主要教材，我們將通過教材中的內容引導學生學習如何禮貌地提出請求和回應他人的請求。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了讓學生更好地理解和掌握口語交際的技巧，我們將準備一些生動的圖片和圖表來展示不同的請求場景。此外，我們還準備了一些視頻，展示如何用禮貌的語言提出請求和回應請求。這些多媒體資源將幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要是口語交際的練習，不需要實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了讓學生更好地參與課堂討論和練習，我們將把教室布置成分組討論區(qū)。每個小組將有一個討論區(qū)，學生可以在這里與小組成員一起練習口語交際。此外，我們還將設置一些實驗操作臺，讓學生在這里進行口語交際的練習。這些布置將有助于提高學生的參與度和學習效果。

5.教學工具：準備黑板、白板、投影儀等教學工具。黑板和白板將用于展示教學內容和示范口語交際的技巧。投影儀將用于展示與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

6.教學軟件：準備一些與教學內容相關的教學軟件，如口語交際練習軟件、語音識別軟件等。這些軟件將幫助學生進行口語練習和提高口語表達能力。

7.教學資源庫：建立一個教學資源庫，收集與教學內容相關的資料，如教材、教案、課件、練習題等。學生可以通過訪問教學資源庫來獲取更多的學習資料和練習題，提高學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《口語交際：請你幫個忙》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《口語交際：請你幫個忙》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《口語交際：請你幫個忙》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《口語交際：請你幫個忙》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《口語交際：請你幫個忙》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《口語交際：請你幫個忙》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《口語交際：我們做朋友吧》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《口語交際：請你幫個忙》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《口語交際：請你幫個忙》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《口語交際：請你幫個忙》重點，強調《口語交際：請你幫個忙》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《口語交際：請你幫個忙》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《口語交際：請你幫個忙》知識的應用，提高實踐能力。

在《口語交際：請你幫個忙》新課呈現(xiàn)結束后，對《口語交際：請你幫個忙》知識點進行梳理和總結。

強調《口語交際：請你幫個忙》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《口語交際：請你幫個忙》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《口語交際：請你幫個忙》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《口語交際：請你幫個忙》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《口語交際：請你幫個忙》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《口語交際：請你幫個忙》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《口語交際：請你幫個忙》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《口語交際：請你幫個忙》內容，強調《口語交際：請你幫個忙》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《口語交際：請你幫個忙》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《小豬找朋友》的故事：通過這個故事，學生可以學習如何用禮貌的語言提出請求和回應他人的請求。

《小貓借傘》的故事：這個故事可以幫助學生學習如何用禮貌的語言表達自己的需求，并學會傾聽他人的請求。

《小狗幫媽媽》的故事：通過這個故事，學生可以學習如何用禮貌的語言提出請求，并學會如何回應他人的請求。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以嘗試在日常生活中運用所學知識，如向同學借文具、向老師請教問題等，練習用禮貌的語言提出請求和回應他人的請求。

學生可以觀察周圍的人是如何提出請求和回應請求的，思考他們的語言是否禮貌，并嘗試改進自己的語言表達。

學生可以嘗試編寫自己的故事，通過故事來展示如何用禮貌的語言提出請求和回應他人的請求。

學生可以與家長合作，在家中進行角色扮演，模擬不同的請求場景，練習用禮貌的語言提出請求和回應他人的請求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活化場景：通過引入學生生活中的實際場景，如借文具、問路等，使學生能夠在真實的情境中學習和應用口語交際的技巧。

2.角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生模擬不同的口語交際場景，提高他們的參與度和學習興趣。

3.個性化教學：針對不同學生的學習風格和能力，提供個性化的教學方法和輔導，幫助每個學生都能在課堂上得到充分的關注和提高。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高。

2.教學方法單一：如果只是依賴教材和教師的講解，可能會使學生感到枯燥和缺乏興趣。

3.缺乏有效的反饋和評價：在教學過程中，可能缺乏對學生學習情況的及時反饋和評價，導致學生無法及時了解自己的學習進度和存在的問題。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：通過增加課堂提問、小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和學習興趣。

2.多樣化教學方法：結合多媒體資源、實驗操作、實地考察等多種教學方法，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

3.加強反饋和評價：通過定期的小測驗、課堂表現(xiàn)評價、課后作業(yè)反饋等方式，及時了解學生的學習情況，給予他們積極的反饋和指導，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)問題并改進。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對《口語交際：請你幫個忙》知識點的掌握情況。例如，教師可以提問學生：“如何用禮貌的語言提出請求？”、“如何回應他人的請求？”等。通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的理解和掌握程度。同時，教師還可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與情況、在角色扮演中的表現(xiàn)等。通過觀察，教師可以了解學生的學習興趣和參與度，以及他們在口語交際方面的優(yōu)勢和不足。此外，教師還可以通過測試的方式來了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些口語交際的練習題，讓學生在課堂上進行練習，然后教師對學生的練習進行評價和反饋。通過測試，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們在口語交際方面的實際能力。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

在作業(yè)評價方面，教師應該對學生的作業(yè)進行認真的批改和點評。首先，教師應該仔細閱讀學生的作業(yè)，了解他們的學習情況和掌握程度。例如，教師可以查看學生是否能夠用禮貌的語言提出請求和回應他人的請求，以及他們的語言表達是否清晰、準確。其次，教師應該對學生的作業(yè)進行詳細的點評。例如，教師可以指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和不足，以及他們需要改進的地方。同時，教師還可以給出一些具體的建議和指導，幫助學生提高他們的口語交際能力。最后，教師應該及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以及時向學生反饋他們的作業(yè)成績和評價，以及他們在口語交際方面的進步和需要改進的地方。通過及時的反饋，教師可以幫助學生了解自己的學習情況，并及時調整自己的學習策略和方法。此外，教師還可以鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)評價中給予學生正面的鼓勵和表揚，激發(fā)他們的學習動力和信心。通過鼓勵學生，教師可以幫助他們建立自信心，提高他們的學習積極性和主動性。板書設計1.①禮貌用語：在板書的一角列出一些基本的禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“不客氣”等，以提醒學生在日常交流中使用禮貌用語。

②請求的表達：在板書中展示如何用禮貌的語言表達請求，例如“你能幫我一下嗎？”或“我需要你的幫助”，以幫助學生學習和掌握請求的表達方式。

③回應他人的請求：在板書中展示如何回應他人的請求，例如“當然可以”或“我很樂意幫助你”，以幫助學生學習和掌握回應請求的表達方式。

2.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。例如，將板書分為三個部分，分別展示禮貌用語、請求的表達和回應他人的請求，使學生能夠一目了然地了解本節(jié)課的重點內容。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以設計一些有趣的插圖或圖案，如微笑的表情、握手的手勢等，以吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的氛圍中學習口語交際的技巧。同時，可以采用鮮艷的色彩和字體大小來突出重點內