13 橋（教學(xué)設(shè)計+教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13橋（教學(xué)設(shè)計+教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《橋》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文。講述了在洪水肆虐的夜晚，一位老共產(chǎn)黨員用自己的血肉之軀，為村民筑起了一座生命之橋，自己卻犧牲在洪水中的感人故事。本文通過描繪洪水中的緊張氣氛和老共產(chǎn)黨員無私無畏、英勇獻身的形象，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)和大公無私的精神風(fēng)貌。課文情節(jié)緊湊，情感真摯，富有感染力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解老共產(chǎn)黨員無私奉獻、英勇獻身的精神，以及課文中所展現(xiàn)的緊張氣氛和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：鼓勵學(xué)生對課文中的情節(jié)和人物進行思考和分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視故事，培養(yǎng)其批判性思維能力。

3.提高學(xué)生的語文表達能力：通過討論和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言和表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文中的情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受到共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)和大公無私的精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文《橋》的基本情節(jié)，把握文章的主題和中心思想。

（2）分析老共產(chǎn)黨員英勇無畏、無私奉獻的精神品質(zhì)，以及課文中所展現(xiàn)的緊張氣氛和情感。

（3）學(xué)會用課文中的詞語和句式進行語文表達，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

（1）理解課文中的象征意義和深層含義。例如，課文中的“橋”不僅是實際的橋梁，還象征著共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)、無私奉獻的精神。

（2）分析課文中的矛盾沖突和人物心理。例如，老共產(chǎn)黨員在洪水肆虐的夜晚，面臨著救自己和救村民的矛盾沖突，如何抉擇體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視課文，培養(yǎng)批判性思維。例如，討論課文中的道德抉擇、人性光輝等方面，激發(fā)學(xué)生的思考。

（4）運用課文中的語言和表達方式進行寫作練習(xí)。例如，模仿課文中的敘述手法，創(chuàng)作一篇以“橋”為主題的小短文。

（5）感受共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)和大公無私的精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場景，增強學(xué)生的情感體驗。例如，在講解課文中的洪水肆虐情景時，可以播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受。

2.互動討論法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達能力。例如，在講解課文中的矛盾沖突和人物心理時，可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點和看法。

3.寫作練習(xí)法：通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言和表達方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，可以布置一篇以“橋”為主題的小短文，讓學(xué)生模仿課文中的敘述手法進行創(chuàng)作。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，進行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)的布置和批改，提高教學(xué)效果和效率。

3.紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合：在課堂上使用紙質(zhì)教材，便于學(xué)生做筆記和翻閱；同時提供電子教材，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和查找資料。教學(xué)過程課前準備：

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《橋》，了解課文基本情節(jié)，查找相關(guān)資料，對老共產(chǎn)黨員的形象有所了解。

2.準備多媒體教學(xué)資料，如洪水肆虐的視頻、圖片等，以及相關(guān)討論問題。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.開場白：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇感人至深的課文《橋》，通過講述一位老共產(chǎn)黨員的英勇事跡，展現(xiàn)了他無私奉獻、英勇獻身的精神。讓我們一起來感受這位偉大黨員的品質(zhì)。

2.回顧預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生對課文的理解。

第二環(huán)節(jié)：感知課文

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受課文的情感氛圍。

2.分析老共產(chǎn)黨員的形象特點，探討他的品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

第三環(huán)節(jié)：深入探討

1.組織學(xué)生進行小組討論，思考課文中的象征意義和深層含義。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視故事，培養(yǎng)批判性思維。

2.討論課文中的道德抉擇、人性光輝等方面，激發(fā)學(xué)生的思考。

第四環(huán)節(jié)：寫作練習(xí)

1.布置一篇以“橋”為主題的小短文，讓學(xué)生模仿課文中的敘述手法進行創(chuàng)作。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言和表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)老共產(chǎn)黨員的英勇事跡和崇高品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.布置相關(guān)的課后練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

第七環(huán)節(jié)：教學(xué)反思

1.教師對課堂教學(xué)進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。知識點梳理《橋》這篇課文涵蓋了多個知識點，主要包括以下幾個方面：

1.課文基本情節(jié)：講述了一位老共產(chǎn)黨員在洪水肆虐的夜晚，用自己的血肉之軀為村民筑起了一座生命之橋，自己卻犧牲在洪水中的感人故事。

2.主人公形象分析：老共產(chǎn)黨員是一位英勇無畏、無私奉獻的黨員，他面臨著救自己和救村民的矛盾沖突，最終選擇了犧牲自己，體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

3.課文中的象征意義：課文中的“橋”不僅是實際的橋梁，還象征著共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)、無私奉獻的精神。

4.課文情感氛圍：通過描繪洪水肆虐的緊張氣氛，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的英勇事跡和偉大精神，使讀者產(chǎn)生共鳴。

5.課文敘述手法：課文采用了倒敘的敘述手法，先揭示老共產(chǎn)黨員的犧牲，再回顧他的英勇事跡，增強了故事的感染力。

6.課文主題思想：課文旨在贊頌共產(chǎn)黨員的無私奉獻精神，教育引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取精神力量，培養(yǎng)道德觀念和社會責(zé)任感。

7.課文語言特點：課文語言簡練、生動，形象描繪了洪水肆虐的場景和共產(chǎn)黨員的英勇形象。

8.課文中的道德抉擇：老共產(chǎn)黨員在洪水肆虐的夜晚，面臨著救自己和救村民的矛盾沖突，他的選擇體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。

9.課文的人性光輝：老共產(chǎn)黨員無私奉獻、英勇獻身的精神，展現(xiàn)了人性的光輝和偉大。

10.課文與現(xiàn)實的聯(lián)系：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，從中汲取精神力量，培養(yǎng)自己的道德觀念和社會責(zé)任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和感悟。大多數(shù)學(xué)生能夠主動參與課堂討論，分享自己的觀點和感受，對老共產(chǎn)黨員的英勇事跡和崇高品質(zhì)表示敬佩。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，對課文中的象征意義、道德抉擇等方面進行深入探討。各小組能夠展示討論成果，分享彼此的想法和收獲。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠運用課文中的語言和表達方式，完成寫作練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生的作文能夠體現(xiàn)課文的主題思想和情感氛圍，表達出對老共產(chǎn)黨員的敬佩之情。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠認真完成課后作業(yè)，對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。作業(yè)中能夠看到學(xué)生對課文的理解和吸收，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運用到實際寫作中。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。對于學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論的積極性和作業(yè)完成情況表示滿意。同時，教師也指出學(xué)生需要在課文理解和文化素養(yǎng)方面繼續(xù)努力，鼓勵學(xué)生多讀多寫，提升自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。我試圖通過《橋》這篇課文，讓學(xué)生感受到老共產(chǎn)黨員的英勇事跡和崇高品質(zhì)，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責(zé)任感。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在一定的困難。雖然他們在預(yù)習(xí)中查找了相關(guān)資料，但對于課文中的象征意義和深層含義，還是不夠理解。因此在課堂上，我需要更耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們深入挖掘課文的內(nèi)涵。

其次，我在組織學(xué)生進行小組討論時，也沒有做到很好的引導(dǎo)。雖然學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，但討論的方向有時候會偏離課文的主題。下次在組織討論時，我要更加明確討論的目標(biāo)和方向，確保學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容進行深入探討。

此外，我在布置作業(yè)時，也沒有考慮到學(xué)生的實際能力。雖然我布置了一篇小短文，但對于一部分學(xué)生來說，可能