九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化 4.2.1 水的凈化教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第四單元自然界的水課題2水的凈化4.2.1水的凈化教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《九年級化學上冊》第四單元“自然界的水”中，課題2“水的凈化”旨在引導學生了解水體污染的來源及常見污染物，掌握水的凈化方法和原理。4.2.1節(jié)通過實驗和理論學習，使學生深入理解沉淀、過濾、吸附等凈水過程的關鍵作用，培養(yǎng)其環(huán)保意識和實踐操作能力。本節(jié)內容與生活實際緊密聯(lián)系，既鞏固了學生對水的性質的認識，又為后續(xù)學習水資源的保護奠定基礎。教學設計將圍繞新人教版教材，深入淺出地展開，確保知識性與實用性相結合。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握了水的組成、性質以及簡單的溶液知識，了解水在自然界中的循環(huán)過程，為學習水的凈化打下基礎。

2.九年級學生在學習興趣上，對實驗和實踐活動表現(xiàn)出較高的熱情，具備一定的觀察能力和動手能力，但學習風格上，部分學生可能更偏向于記憶和模仿，缺乏深入理解和創(chuàng)新思考。

3.在學習水的凈化過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對沉淀、過濾、吸附等凈化操作的原理理解不深，實驗操作中細節(jié)把握不準確，以及對水體污染物的種類和危害認識不足。此外，如何將理論知識與實際生活相結合，提出解決問題的策略，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略四、教學方法與策略：針對本節(jié)內容，采用講授與實驗相結合的教學方法，結合討論和案例分析，引導學生深入理解水的凈化過程。1.通過講授法，系統(tǒng)介紹沉淀、過濾、吸附等凈水方法及原理，強調水體污染的危害，強化學生的環(huán)保意識。2.設計實驗活動，讓學生分組進行凈水操作，親身體驗凈化過程，提高實踐操作能力。3.組織課堂討論，分析生活中的水污染案例，促使學生運用所學知識解決問題。4.利用多媒體展示凈水前后的對比圖片和視頻，增強學生的直觀感受，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺，上傳關于水的凈化的預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞水的凈化方法，設計問題，如“你知道哪些凈水方法？它們是如何工作的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步理解凈水的基本概念。

思考預習問題：學生對問題進行思考，并記錄下自己的理解與疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立獲取信息、自主學習的能力。

信息技術手段：利用平臺進行資源共享和進度監(jiān)控，提高效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸凈水知識，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示受污染的水體圖片，引發(fā)學生對水凈化的關注。

講解知識點：詳細講解沉淀、過濾、吸附等凈水方法，結合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計凈水實驗，讓學生小組合作完成，掌握凈水技能。

解答疑問：在實驗過程中，及時解答學生疑問，給予指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行思考。

參與課堂活動：在實驗中，親身體驗凈水過程，加深對知識點的理解。

提問與討論：對實驗中遇到的問題進行提問，與小組成員共同討論解決。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授凈水知識，確保學生理解原理。

實踐活動法：通過實驗，加強學生對凈水過程的直觀體驗。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對凈水方法的理解，突破本節(jié)課的重難點。

通過實踐活動，提升學生的動手能力和解決問題的能力。

增強學生的團隊協(xié)作和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的書面作業(yè)和實踐作業(yè)，如設計家庭凈水方案。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)絡資源，供學生深入了解水體污染與保護。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導其改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用提供的資源，進行深入學習和研究。

反思總結：評價自己在學習過程中的表現(xiàn)，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固凈水知識，提高學生的實際應用能力。

通過拓展學習，增強學生的環(huán)保意識和科學素養(yǎng)。

通過反思，幫助學生形成持續(xù)學習和自我完善的學習習慣。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了水的凈化方法，如沉淀、過濾、吸附等，并理解其原理。

-學會了運用所學知識分析生活用水中的污染問題，并提出解決策略。

-能獨立完成實驗操作，對凈水過程有直觀的認識，提高了實驗操作能力。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-學會了運用信息技術手段，如學習平臺、網(wǎng)絡資源等，進行資料收集和問題分析。

-在解決問題的過程中，學會了分析問題、提出假設、進行驗證的科學方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了環(huán)保意識，認識到水資源的珍貴和水污染的危害，愿意為保護水資源做出努力。

-培養(yǎng)了科學態(tài)度，認識到科學知識在解決實際問題中的重要性，激發(fā)了學習化學的興趣。

-提升了社會責任感，意識到個人在保護水資源和防治水污染方面的責任和義務。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在設計家庭凈水方案等課后作業(yè)中，發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學知識解決實際問題。

-敢于嘗試新方法，結合網(wǎng)絡資源，探索更多關于水凈化的新技術和新思路。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述沉淀、過濾、吸附等凈水方法的原理，并舉例說明其在生活中的應用。

-學生能夠解釋水體污染的主要原因，以及各種污染物對水質的影響。

-學生能夠運用所學知識，分析不同凈水方法的優(yōu)缺點，為實際凈水工程提供參考。

2.技能提升：

-通過課堂實驗，學生掌握了基本的實驗操作技能，如過濾、沉淀、吸附等，能夠獨立完成實驗任務。

-學生能夠運用所學技能，對生活中的水質問題進行初步檢測和處理，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：

-學生在課堂討論和實驗操作中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對化學知識充滿好奇和熱情。

-學生關注水資源保護問題，愿意從自己做起，節(jié)約用水，減少水污染。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在設計家庭凈水方案時，能夠結合實際需求和所學知識，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

-學生在課后拓展學習中，主動探索更多關于水凈化的知識，為課堂學習提供有益補充。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了自然界的水的凈化，重點掌握了沉淀、過濾、吸附等凈水方法及其原理。

2.通過實驗活動，我們了解了凈水過程中各種方法的作用，并學會了如何將理論知識應用于實際操作。

3.水資源的保護和水污染的防治是我們每個人的責任，我們要增強環(huán)保意識，為保護水資源做出貢獻。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪種方法不屬于水的凈化方法？

A.沉淀

B.過濾

C.煮沸

D.消毒

2.在過濾操作中，以下哪個步驟是錯誤的？

A.將濾紙放入漏斗

B.將漏斗置于燒杯上

C.用玻璃棒輕輕攪拌濾液

D.觀察濾液顏色和透明度

二、填空題

1.沉淀是利用______原理將水中懸浮物沉降下來。

2.過濾是利用______將水中不溶性雜質分離出來。

3.吸附是利用______的吸附作用去除水中的有機物和重金屬離子。

三、簡答題

1.請簡要說明沉淀、過濾、吸附三種凈水方法的作用。

2.請舉例說明在生活中如何應用所學的凈水知識。

四、實驗題

1.請根據(jù)實驗操作流程，描述如何進行水的過濾實驗。

2.在進行吸附實驗時，如何判斷吸附劑已經(jīng)飽和？

當堂檢測答案：

一、選擇題

1.D

2.C

二、填空題

1.重力

2.濾紙（或過濾介質）

3.活性炭（或吸附劑）

三、簡答題

1.沉淀：利用重力作用使懸浮物沉降，去除水中較大的顆粒物。

過濾：利用濾紙等過濾介質，去除水中的不溶性雜質。

吸附：利用活性炭等吸附劑的吸附作用，去除水中的有機物和重金屬離子。

2.例如：在家中自制簡易凈水器，使用活性炭和石英砂過濾自來水；在野外生存時，利用自然材料制作過濾器，凈化水源。

四、實驗題

1.實驗步驟：

a.準備濾紙、漏斗、燒杯、玻璃棒等實驗器材。

b.將濾紙放入漏斗，使其貼合漏斗內壁。

c.將漏斗置于燒杯上，倒入待過濾的水樣。

d.用玻璃棒輕輕攪拌濾液，幫助過濾。

e.觀察濾液顏色和透明度，判斷過濾效果。

2.吸附劑飽和的判斷：

a.吸附劑顏色變深或出現(xiàn)明顯污染跡象。

b.吸附速度明顯減慢，水樣中仍有污染物。

c.按照吸附劑的使用壽命，定期更換吸附劑。板書設計①重點知識點：

-水的凈化方法：沉淀、過濾、吸附

-凈化原理：重力沉降、過濾介質、吸附作用

-水體污染：主要污染物、危害、防治措施

②關鍵詞：

-沉淀：懸浮物、重力、沉降

-過濾：濾紙、雜質、分離

-吸附：活性炭、有機物、重金屬離子

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同的凈化方法和污染物。

-利用圖示和簡單漫畫，形象展示沉淀、過濾、吸附的過程。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在黑板上畫出自己理解的凈水過程，增加參與感。

板書設計示例：

```

水的凈化

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↓

沉淀——懸浮物→沉降

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↓

過濾——雜質→分離

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↓

吸附——污染物→清潔

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↓

純凈的水

```

在板書設計中，通過清晰的流程圖和關鍵詞標注，使學生能夠一目了然地理解凈水的步驟和原理。同時，通過色彩和圖示的運用，增加板書的趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結這節(jié)課，我們學習了水的凈化，包括沉淀、過濾和吸附等方法，以及水體污染的原因和防治措施。在教學方法上，我采用了講授與實驗相結合的方式，讓學生在聽講的同時，能夠親自動手操作，更好地理解凈水原理。我還設計了課堂討論和案例分析，讓學生能夠將所學知識運用到實際問題中去。整體來說，學生對這節(jié)課的內容表現(xiàn)出很高的興趣，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極參與到課堂活動中來。

在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中