2024年四年級品社下冊《四大發(fā)明》教案 滬教版

2024年四年級品社下冊《四大發(fā)明》教案滬教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024年四年級品社下冊《四大發(fā)明》教案，滬教版，本章節(jié)內(nèi)容圍繞中國古代四大發(fā)明展開。主要包括以下內(nèi)容：

1.造紙術(shù)的發(fā)明與發(fā)展

2.印刷術(shù)的發(fā)明與傳播

3.火藥的發(fā)明與應(yīng)用

4.指南針的發(fā)明與航海核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.增強(qiáng)歷史意識，了解我國古代四大發(fā)明的偉大意義，激發(fā)民族自豪感；

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，感悟古人在發(fā)明創(chuàng)造過程中的智慧與探索精神；

3.提高學(xué)生的信息獲取、篩選、整合能力，通過學(xué)習(xí)四大發(fā)明的傳播與影響，理解科技進(jìn)步對人類社會發(fā)展的推動作用；

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過小組討論、分享觀點，深入探討四大發(fā)明在現(xiàn)代社會的應(yīng)用與創(chuàng)新。重點難點及解決辦法重點：

1.四大發(fā)明的歷史背景及其對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.四大發(fā)明的具體原理和制作過程。

3.四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用與創(chuàng)新。

難點：

1.理解四大發(fā)明對全球文化交流與科技進(jìn)步的深遠(yuǎn)影響。

2.梳理四大發(fā)明的發(fā)展脈絡(luò)，掌握其歷史演變。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，展示四大發(fā)明的動畫演示，增強(qiáng)學(xué)生對原理和制作過程的理解。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過角色扮演、制作小報等形式，深入研究四大發(fā)明的歷史背景和影響，提高學(xué)生的主動探究能力。

3.結(jié)合實際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的創(chuàng)新應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

4.通過時間線梳理、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生清晰掌握四大發(fā)明的發(fā)展脈絡(luò)，形成系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有四年級品社下冊教材，提前準(zhǔn)備至《四大發(fā)明》章節(jié)。

2.輔助材料：收集與四大發(fā)明相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，制作PPT課件，以便于課堂展示與講解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備指南針模型、造紙術(shù)演示工具等實驗器材，確保實驗操作的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)、實驗操作臺等，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)與實驗操作。同時，設(shè)置歷史展覽角，展示四大發(fā)明的相關(guān)圖片及簡介，營造濃厚的歷史氛圍。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.開場提問：同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些偉大的發(fā)明嗎？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：對了，今天我們要學(xué)習(xí)的就是中國古代的四大發(fā)明。讓我們一起走進(jìn)這個神奇的世界，了解四大發(fā)明的歷史和影響。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.讓學(xué)生自主閱讀教材，了解四大發(fā)明的背景、原理和應(yīng)用。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

三、課堂講解（20分鐘）

1.造紙術(shù)：講解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程，展示造紙術(shù)的傳播與影響。

2.印刷術(shù)：介紹活字印刷術(shù)的發(fā)明過程，分析其對文化傳播的推動作用。

3.火藥：闡述火藥的發(fā)明與應(yīng)用，探討其在軍事、民用領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

4.指南針：講解指南針的發(fā)明與航海事業(yè)的發(fā)展，分析其對世界地理大發(fā)現(xiàn)的意義。

四、課堂互動（15分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明在現(xiàn)代社會的應(yīng)用與創(chuàng)新。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

五、實踐操作（10分鐘）

1.安排學(xué)生進(jìn)行造紙術(shù)和指南針的實驗操作，體驗古代發(fā)明的智慧。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述四大發(fā)明的歷史背景、原理和應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對四大發(fā)明的掌握情況。

2.提問：四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中有哪些創(chuàng)新應(yīng)用？

二、深入學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用與創(chuàng)新。

2.教師舉例講解，如造紙術(shù)與現(xiàn)代環(huán)保紙技術(shù)、印刷術(shù)與3D打印技術(shù)等。

三、小組合作（20分鐘）

1.安排學(xué)生分組，探討四大發(fā)明在生活中的具體應(yīng)用。

2.小組代表分享成果，教師點評并總結(jié)。

四、思維拓展（10分鐘）

1.讓學(xué)生思考：為什么說四大發(fā)明是中國古代科技的瑰寶？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、科技等多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于四大發(fā)明的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《中國古代四大發(fā)明》、《造紙術(shù)的故事》等與四大發(fā)明相關(guān)的圖書，以深入了解四大發(fā)明的背景、過程和影響。

-視頻資源：推薦觀看《四大發(fā)明傳奇》、《中國科技史》等相關(guān)紀(jì)錄片，通過視覺資料直觀感受四大發(fā)明的偉大成就。

-實物資源：鼓勵學(xué)生參觀博物館、科技館等，實地觀察四大發(fā)明的實物展示，增強(qiáng)對四大發(fā)明的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-歷史探究：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解四大發(fā)明在各個朝代的演變過程，分析其對社會發(fā)展的推動作用。

-科技創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生思考四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的創(chuàng)新應(yīng)用，例如造紙術(shù)與環(huán)保材料、印刷術(shù)與數(shù)字印刷技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

-文化交流：組織學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探討四大發(fā)明在東西方文化交流中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

-實踐活動：安排學(xué)生進(jìn)行四大發(fā)明的模擬實驗，如制作簡易的指南針、體驗活字印刷等，讓學(xué)生在實踐中感受古代科技的智慧。

-課題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的四大發(fā)明主題，進(jìn)行深入的課題研究，撰寫研究報告或制作展示PPT，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.請簡述四大發(fā)明的歷史背景及其對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

答案提示：四大發(fā)明分別出現(xiàn)在中國封建社會的不同時期，包括東漢時期的造紙術(shù)、宋代的活字印刷術(shù)、唐代的火藥和宋代的指南針。它們極大地推動了世界文明的發(fā)展，特別是在文化傳播、軍事戰(zhàn)爭、航海探索等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.請描述造紙術(shù)和活字印刷術(shù)的具體原理和制作過程。

答案提示：造紙術(shù)是通過將樹皮、麻頭等原料經(jīng)過浸泡、搗碎、攪拌、過濾、晾干等步驟制成紙張?；钭钟∷⑿g(shù)則是將單個的可移動銅字或木字組合成版面，涂上油墨后壓印在紙上，從而實現(xiàn)大量復(fù)制文字。

3.請舉例說明四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用與創(chuàng)新。

答案提示：

-造紙術(shù)：環(huán)保紙技術(shù)的應(yīng)用，如利用廢紙和植物纖維制造的新品種紙。

-印刷術(shù)：3D打印技術(shù)，利用數(shù)字模型逐層打印出實體物品。

-火藥：現(xiàn)代火箭推進(jìn)技術(shù)，如在航天器發(fā)射中的使用。

-指南針：電子導(dǎo)航系統(tǒng)，如汽車導(dǎo)航儀、手機(jī)定位服務(wù)等。

4.設(shè)計一個小實驗，模擬古代的造紙術(shù)或指南針的制作過程。

答案提示：例如，制作簡易指南針的實驗步驟：

a.準(zhǔn)備一個小磁針、一根針、一塊軟鐵或磁鐵。

b.將磁針放在磁鐵上輕輕摩擦，使其獲得磁性。

c.將帶有磁性的針穿過一個小泡沫板，使其能夠自由旋轉(zhuǎn)。

d.將泡沫板放入盛有水的容器中，觀察針的轉(zhuǎn)動，了解指南針指示方向的原理。

5.寫一篇關(guān)于四大發(fā)明的短文，探討其在中國古代科技進(jìn)步中的作用。

答案提示：短文可以圍繞四大發(fā)明的起源、發(fā)展、影響等方面展開，強(qiáng)調(diào)它們在中國古代科技進(jìn)步中的關(guān)鍵地位，以及如何促進(jìn)了國內(nèi)外的文化交流和科技傳播。

補充說明：

1.作業(yè)一旨在讓學(xué)生通過簡述四大發(fā)明的歷史背景和貢獻(xiàn)，加深對四大發(fā)明影響的理解。

2.作業(yè)二要求學(xué)生描述兩項發(fā)明的制作過程，培養(yǎng)對古代科技原理的認(rèn)識。

3.作業(yè)三鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，激發(fā)對科技發(fā)展的興趣。

4.作業(yè)四通過設(shè)計實驗，讓學(xué)生親身體驗古代科技的智慧，增強(qiáng)實踐操作能力。

5.作業(yè)五則是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力考查，通過寫作加深對四大發(fā)明的認(rèn)識。板書設(shè)計①四大發(fā)明概述

-造紙術(shù)

-印刷術(shù)

-火藥

-指南針

②發(fā)明原理與制作流程

-造紙術(shù)：蔡倫改進(jìn)，樹皮、麻頭等原料

-印刷術(shù)：活字，可移動銅字或木字

-火藥：硝酸鉀、硫磺、木炭

-指南針：磁性物質(zhì)指向北方

③影響與創(chuàng)新應(yīng)用

-文化傳播

-軍事發(fā)展

-航海探索

-現(xiàn)