三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 2 The man is short教案1 外研版（三起）

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit2Themanisshort教案1外研版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit2Themanisshort

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2周第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

在本節(jié)課中，我們將通過(guò)外研版（三起）教材，教授學(xué)生描述人物外貌的英語(yǔ)表達(dá)。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)short、tall、fat、thin等形容詞，以及句型“He/Sheis...”和“Yes,he/sheis.”、“No,he/sheisn't.”來(lái)描述和詢(xún)問(wèn)人物特征。通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演等形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力，使他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)習(xí)描述人物外貌的詞匯和句型，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行人物特征的描述和交流。其次，發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人們對(duì)人物外貌描述的差異。再次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)課堂討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的觀(guān)察、分析、比較和評(píng)價(jià)能力。這些素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述人物外貌的形容詞和句型，如short、tall、fat、thin等，以及“He/Sheis...”和“Yes,he/sheis.”、“No,he/sheisn't.”進(jìn)行人物特征的描述和簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。難點(diǎn)在于學(xué)生如何在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行正確的口語(yǔ)表達(dá)。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)展示圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生形象記憶詞匯，降低記憶難度。

2.設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.針對(duì)難點(diǎn)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高他們的自信心。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、音頻等，幫助學(xué)生模仿純正的發(fā)音，提高聽(tīng)力理解能力。

5.課后布置相關(guān)的練習(xí)和家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，形成長(zhǎng)期記憶。通過(guò)以上策略，有效解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，為學(xué)生講解描述人物外貌的詞匯和句型，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)有趣的情境，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.交際法：開(kāi)展小組討論和互動(dòng)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示人物圖片和教學(xué)視頻，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和趣味性。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物、卡片等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受，幫助他們更好地記憶和理解詞匯。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我首先向同學(xué)們問(wèn)好，并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)他們回顧上節(jié)課的內(nèi)容，如：“Canyourememberwhatwelearnedlastclass?Howtodescribepeople?”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到今天的新課內(nèi)容。

2.新課內(nèi)容展示與學(xué)習(xí)（15分鐘）

（1）展示教材Module2Unit2Themanisshort的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述圖片中的人物外貌，如：“Themanisshortandfat.Thewomanistallandthin.”

（2）學(xué)習(xí)新詞匯：short、tall、fat、thin。讓學(xué)生跟隨我朗讀，注意發(fā)音準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)身體語(yǔ)言和實(shí)物展示，幫助學(xué)生更好地理解詞匯含義。

（3）學(xué)習(xí)句型：“He/Sheis...”和“Yes,he/sheis.”、“No,he/sheisn't.”。我給出示例，如：“Themanisshort.Yes,heis.Thewomanistall.No,sheisn't.”讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.課堂互動(dòng)與練習(xí)（15分鐘）

（1）小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)成員作為模特，其他成員用所學(xué)詞匯和句型描述模特的外貌。我巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（2）角色扮演：設(shè)置不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行人物外貌描述的對(duì)話(huà)練習(xí)。如：“A:Whoisthatman?B:HeisMr.Green.A:Ishetall?B:No,heisn't.Heisshortandfat.”

4.總結(jié)與拓展（5分鐘）

（1）邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，檢查他們對(duì)詞匯和句型的掌握情況。

（2）拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)描述其他事物，如動(dòng)物、物品等，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.課后作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生課后用所學(xué)詞匯和句型，寫(xiě)一篇描述家庭成員的外貌的小短文。

（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.課堂反饋與評(píng)價(jià)（5分鐘）

我將在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的發(fā)音、語(yǔ)法和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和參與課堂活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于描述人物特征的短文，涵蓋本節(jié)課所學(xué)的詞匯（short、tall、fat、thin）和句型（He/Sheis...），讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

-選擇一本英語(yǔ)繪本，其中包含豐富的人物描繪，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，并在家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助下，嘗試用英語(yǔ)描述書(shū)中的人物。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求學(xué)生觀(guān)察身邊的家人或朋友，用英語(yǔ)記錄下他們的外貌特征，并嘗試用本節(jié)課所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同文化背景下人們對(duì)人物外貌描述的詞匯和表達(dá)方式，通過(guò)對(duì)比，了解文化的多樣性。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)以描述人物外貌為主題的短劇或故事，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

-推薦學(xué)生參加課后英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)一起練習(xí)用英語(yǔ)描述人物，增強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)境中的語(yǔ)言實(shí)踐。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行了思考。首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示圖片和實(shí)物，學(xué)生們對(duì)描述人物外貌的詞匯和句型有了更直觀(guān)、形象的理解。他們?cè)谡n堂上的積極參與也表明，情境教學(xué)法和交際法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性方面取得了良好的效果。

然而，我也注意到在課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)還不夠自信。為此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，更加關(guān)注這部分學(xué)生，多給予鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詞匯發(fā)音上還存在一定的困難，這說(shuō)明我在課堂上的示范和指導(dǎo)還不夠到位。為了改善這一點(diǎn)，我決定在下一節(jié)課中增加發(fā)音練習(xí)的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠準(zhǔn)確掌握詞匯的發(fā)音。

在課堂互動(dòng)方面，我覺(jué)得可以嘗試更多元化的形式，例如引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的表現(xiàn)和鍛煉。

針對(duì)課后拓展與延伸，我意識(shí)到需要為學(xué)生提供更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。因此，我計(jì)劃在課后作業(yè)中增加一些創(chuàng)新性、實(shí)踐性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-形容詞：short、tall、fat、thin

-句型：He/Sheis...；Yes,he/sheis.；No,he/sheisn't.

②詞句應(yīng)用：

-Themanisshortandfat.

-Thewomanistallandthin.

-A:Whoisthatman?B:HeisMr.Green.

-A:Ishetall?B:No,heisn't.Heisshortandfat.

③藝術(shù)性和趣味