2024年五年級英語上冊 Unit 2 A new student第4課時教學設(shè)計 牛津譯林版

2024年五年級英語上冊Unit2Anewstudent第4課時教學設(shè)計牛津譯林版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024年五年級英語上冊Unit2Anewstudent》是牛津譯林版五年級英語的重要章節(jié)。本課時為第4課時，旨在幫助學生掌握和運用本單元的關(guān)鍵詞匯和基本句型，如“Hello,mynameis...”,“I'mfrom...”等，以及通過對話形式介紹新學生。課程內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高英語交際能力。本課時將著重于課本對話的深入理解和角色扮演活動，使學生能夠在真實語境中運用所學知識，培養(yǎng)其英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit2Anewstudent，學生將能夠準確運用英語進行自我介紹和詢問他人信息，提高語言表達能力；培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，通過角色扮演等活動形式，提升問題解決能力；了解不同文化背景下的交際禮儀，增強跨文化溝通意識；培養(yǎng)自主學習與合作學習的習慣，提高學習策略運用能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：關(guān)鍵詞匯（如student,class,teacher,school,from等）和基本句型（如“Hello,mynameis...”,“I'mfrom...”,“What'syourname?”）的正確發(fā)音與運用。

-對話理解與表達能力，特別是如何通過對話形式進行自我介紹和詢問他人信息。

-學會在具體情境中恰當使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒印?/p>

2.教學難點

-學生在正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述時，可能會混淆動詞原形和第三人稱單數(shù)形式的用法。

-對于一些學生來說，記住并正確運用新學詞匯和句型的發(fā)音可能會存在挑戰(zhàn)。

-在實際對話中，學生可能難以流暢地使用所學句型和詞匯進行自我介紹和互動，需要練習對話的邏輯連貫性和語言流暢性。

-文化差異的理解，例如在介紹自己時，如何適當?shù)乇磉_對學校和班級的歸屬感。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用互動式講授、小組討論和角色扮演等教學方法。

-互動式講授：通過提問、回答和師生互動，引導(dǎo)學生關(guān)注重點知識，加深理解。

-小組討論：鼓勵學生分組討論新學詞匯和句型的用法，促進合作學習。

-角色扮演：設(shè)計場景，讓學生模擬新同學介紹和相互認識的對話，提高語言實際運用能力。

2.教學活動設(shè)計包括：

-角色扮演：學生模擬新同學和同學之間的對話，練習自我介紹和詢問他人信息。

-小組競賽：開展單詞接龍、句型問答等游戲，激發(fā)學生學習興趣。

3.教學媒體使用：

-利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，輔助學生記憶。

-使用多媒體播放教材中的對話，提供真實語境，幫助學生模仿和練習。

-通過實物、圖片等教具，讓學生在視覺和聽覺上更好地感知和理解所學內(nèi)容。教學過程上課鈴響，我走進教室，用英語問候同學們：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”引導(dǎo)學生用英語回應(yīng)，營造出英語學習的氛圍。

1.導(dǎo)入新課

我說：“Inourlastclass,welearnedhowtointroduceourselvesinEnglish.Today,we'regoingtomeetanewstudent.Let'sseehowwecancommunicatewithhimandlearnmoreabouthim.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）展示課文圖片，提出問題：“Whoisthenewstudent?Whatishedoing?”讓學生觀察并回答。

（2）播放課文對話錄音，讓學生聽并跟讀。引導(dǎo)學生關(guān)注對話中的重點詞匯和句型。

（3）帶領(lǐng)學生一起分析對話內(nèi)容，探究如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息。

3.側(cè)重點講解與練習

（1）重點詞匯與句型：

a.詞匯：student,class,teacher,school,from,China,name

b.句型：Hello,mynameis...;I'mfrom...;What'syourname?;I'minClass...

我會在PPT上展示這些詞匯和句型，讓學生跟讀并模仿。然后邀請幾名學生上臺進行示范，引導(dǎo)其他同學一起練習。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)：

解釋一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并舉例說明。如：“I'mfromChina.”“What'syourname?”等。

（3）角色扮演：

分成小組，每組分配角色（新同學、同學、老師等），讓學生根據(jù)課文對話內(nèi)容進行角色扮演。我會巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.互動環(huán)節(jié)

（1）單詞接龍游戲：

讓學生用本節(jié)課學到的詞匯進行單詞接龍，鞏固詞匯記憶。

（2）句型問答：

我提問，學生用本節(jié)課學到的句型回答。如：“What'syourname?”“Mynameis...”

5.總結(jié)與作業(yè)

（1）總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

（2）布置作業(yè)：

a.復(fù)習本節(jié)課學到的詞匯和句型。

b.寫一篇關(guān)于自己的英文自我介紹。

c.預(yù)習下一課的內(nèi)容。

下課前，我會鼓勵學生們：“You'vedoneagreatjobtoday!Keeppracticingandyou'llmakemoreprogress.Classisover,goodbye!”學生學習效果1.詞匯與句型掌握：

學生能夠熟練地運用本節(jié)課所學的關(guān)鍵詞匯，如student,class,teacher,school,from,China,name等，以及基本句型，如“Hello,mynameis...”,“I'mfrom...”,“What'syourname?”等進行自我介紹和詢問他人信息。他們在實際對話中能夠正確運用這些詞匯和句型，提高了語言表達能力。

2.語法時態(tài)運用：

學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法有了更深入的理解，能夠正確地將所學動詞應(yīng)用于句子中，描述自己的日?；顒雍蜕矸菪畔ⅰＫ麄冊诮巧缪莺途湫蛦柎瓠h(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了對時態(tài)用法的準確把握。

3.口語交流能力：

通過角色扮演和互動游戲，學生的口語交流能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地在小組內(nèi)和全班面前用英語進行對話，語言流暢性和邏輯連貫性有所提高。

4.文化意識：

學生在介紹自己和了解新同學的過程中，對不同文化背景下的交際禮儀有了更直觀的認識，增強了對跨文化溝通的理解和尊重。

5.學習策略：

在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何互相幫助、共同解決問題。他們能夠在學習過程中主動探究，運用所學知識，形成有效的學習策略。

6.思維品質(zhì)：

在分析課文對話和進行角色扮演時，學生不僅鍛煉了語言能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們在設(shè)計對話和表達自己觀點時，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。

7.自主學習與合作學習：

學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主預(yù)習、復(fù)習的好習慣。在小組活動中，他們學會了傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，提高了合作學習的效率。板書設(shè)計1.標題：Unit2Anewstudent

2.內(nèi)容：

-重點詞匯：

-student

-class

-teacher

-school

-from

-China

-name

-句型：

-Hello,mynameis...

-I'mfrom...

-What'syourname?

-I'minClass...

-一般現(xiàn)在時態(tài)：

-動詞原形/第三人稱單數(shù)

-對話示例：

-A:Hello,mynameisTom.I'mfromChina.

-B:Hi,Tom.What'syourname?

-C:MynameisLiHua.I'minClass5.

3.設(shè)計特色：

-目的明確：板書內(nèi)容緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-結(jié)構(gòu)清晰：詞匯、句型和語法點分板塊列出，條理分明，易于學生理解。

-簡潔明了：板書內(nèi)容準確精煉，避免冗余，方便學生記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：采用彩色粉筆，對重點內(nèi)容進行標注，同時加入簡筆畫，如人物、學校等元素，激發(fā)學生學習興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：與本節(jié)課相關(guān)的英語小故事或文章，介紹不同國家的新學生如何在課堂上進行自我介紹，以及他們各自的學校生活。

-視頻資源：選取一段關(guān)于外國學校日常生活或?qū)W生活動的視頻，讓學生了解不同文化背景下的學習環(huán)境和學生生活。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，增加詞匯量，提高英語聽說能力。

-建議學生將閱讀和觀看過程中遇到的新詞匯和有趣的表達方式記錄下來，以便在課堂上與同學分享。

-教師可提供必要的指導(dǎo)，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，幫助他們更好地理解拓展內(nèi)容。

-鼓勵學生在課堂上用英語分享他們的學習心得，以提高他們的口語表達能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息，掌握了關(guān)鍵詞匯和基本句型。

-通過角色扮演和互動游戲，提高了口語交流能力和語法時態(tài)運用。

-增強了跨文化溝通意識，了解了不同文化背景下的交際禮儀。

2.當堂檢測：

(1)單詞拼寫：

-請學生上黑板寫出本節(jié)課所學的新詞匯，如student,class,teacher等。

-同學們互相檢查拼寫是否正確，教師點評并糾正錯誤。

(2)句型練習：

-教師隨機抽取學生，讓他們用本節(jié)課學到的句型進行自我介紹。

-同學們互相評價，教師給予反饋和指導(dǎo)。

(3)對話表演：

-分組進行角色扮演，每組表演一段關(guān)于新同學自我介紹和相互認識的對話。

-教師和其他同學評價表演，重點關(guān)注發(fā)音、語法和表達流暢性。

(4)問答環(huán)節(jié)：

-教師提出問題，如：“What'syourname?”,“Whereareyoufrom?”等，學生用完整的句子回答。

-教師根據(jù)學生的回答，給予即時反饋和指導(dǎo)。教學反思與改進在今天的教學中，我注意到學生們在角色扮演和互動游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠較自如地運用新學的詞匯和句型進行自我介紹和交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，部分學生在使用一般現(xiàn)在時態(tài)時，仍會混淆動詞原形和第三人稱單數(shù)形式的用法。在未來的教學中，我計劃增加一些專門的語法練習，通過對比和反復(fù)練習，幫助學生鞏固這一知識點。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在口語表達時存在一定的緊張和猶豫，這可能影響了他們的語言流暢性。為了提高學生的自信心和口語能力，我打算在下一節(jié)課中加入更多的口語練習機會，如小組討論、個人陳述等，讓學生有更多的機會開口說英語。

此外，課堂互動方面，我注意到有些學生參與度不高。為了激發(fā)這部分學生的積極性，我將在后續(xù)的教學中設(shè)計更多層