八年級語文上冊 第二單元 7《列夫 托爾斯泰》教案 新人教版

八年級語文上冊第二單元7《列夫托爾斯泰》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為八年級語文上冊第二單元7《列夫·托爾斯泰》一課。教學內容主要圍繞課文《列夫·托爾斯泰》展開，通過學習課文，使學生了解列夫·托爾斯泰的生平事跡及其在文學上的成就，感受其人格魅力和作品價值。同時，本節(jié)課將課文與歷史、哲學等相關學科知識相聯系，拓寬學生的知識視野。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在七年級時已經學習過一些俄國文學名著，對俄國文學有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生探究列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作背景、作品特點及其在俄國文學史上的地位，使學生能更好地理解課文內容，提高文學鑒賞能力。此外，通過對比分析，使學生認識到托爾斯泰作品中所反映的社會現實與我國歷史背景的異同，培養(yǎng)學生的思辨能力和跨文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思維品質和文化意識。通過深入分析《列夫·托爾斯泰》一課，使學生能夠：1.提高文學素養(yǎng)，掌握文本分析方法，領會托爾斯泰作品的藝術特色和思想內涵；2.增強思維品質，學會從多元角度審視社會現象，比較文化差異，形成獨立見解；3.增強文化意識，了解俄國文學歷史背景，尊重世界文化多樣性，提升跨文化交際能力。以上目標與新教材要求相契合，助力學生全面發(fā)展。三、學情分析八年級學生在知識層面，已具備一定的語文基礎知識，通過前兩年的學習，他們對文學作品有了一定的了解和鑒賞能力。在能力方面，學生已能獨立閱讀和分析文本，但深度理解和批判性思維能力仍有待提高。在素質方面，學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和文化意識正在逐步形成，對于探索作家及其作品的興趣濃厚。

然而，學生在學習過程中，對于較為深奧的文學理論和外國文化背景可能存在理解困難。此外，部分學生可能缺乏主動探究的習慣，依賴教師引導，這對課程學習有一定影響。在行為習慣上，學生的課堂參與度和合作學習態(tài)度也存在差異，這些因素都將影響他們對《列夫·托爾斯泰》一課的學習效果。

因此，在本節(jié)課的教學設計中，教師需關注學生個體差異，提供適當的學習支架，引導他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，以提升課程學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好八年級語文上冊第二單元7《列夫·托爾斯泰》的教材，以便課堂上隨時查閱。

2.輔助材料：收集與列夫·托爾斯泰相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括他的肖像、手稿、名著封面及簡介等，以豐富課堂教學內容，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室劃分為講授區(qū)、討論區(qū)和學生展示區(qū)，便于進行小組討論和課堂互動。同時，提前在教室墻壁上展示列夫·托爾斯泰的名言和相關作品海報，營造良好的文學氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對列夫·托爾斯泰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎？他的作品與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于列夫·托爾斯泰的圖片和視頻片段，讓學生初步感受這位文學巨匠的魅力。

簡短介紹列夫·托爾斯泰的基本情況和其在文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.列夫·托爾斯泰基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解列夫·托爾斯泰的基本情況、作品特點及其在文學史上的地位。

過程：

講解列夫·托爾斯泰的生平，包括他的主要作品和文學成就。

詳細介紹列夫·托爾斯泰的作品特點，通過圖表或示意圖展示其作品的分類和主題。

3.列夫·托爾斯泰作品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體作品分析，讓學生深入了解列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作風格和作品價值。

過程：

選擇《戰(zhàn)爭與和平》和《安娜·卡列尼娜》兩部作品進行案例分析。

詳細介紹每個案例的背景、主要情節(jié)和文學價值，讓學生全面了解列夫·托爾斯泰作品的多樣性。

引導學生思考這些作品對現實生活的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一部列夫·托爾斯泰的作品，討論其主題、人物關系和現實意義。

小組內討論該作品的獨特之處、閱讀感悟以及如何將作品中的智慧應用于現實生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對列夫·托爾斯泰作品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的主題、人物分析以及現實意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調列夫·托爾斯泰作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括列夫·托爾斯泰的生平、作品特點、案例分析等。

強調列夫·托爾斯泰作品在現實生活和學習中的價值，鼓勵學生進一步閱讀和研究他的作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于列夫·托爾斯泰作品的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了列夫·托爾斯泰的生平事跡、文學成就及其在俄國文學史上的地位。

-學會了分析列夫·托爾斯泰作品的主題、人物關系和創(chuàng)作風格。

-能夠運用所學知識，對列夫·托爾斯泰的作品進行鑒賞和評價。

2.過程與方法：

-提高了文學鑒賞能力，學會了從多元角度審視文學作品。

-增強了思維品質，通過小組討論和案例分析，學會了獨立思考、合作交流。

-提升了跨文化素養(yǎng)，了解了俄國歷史背景和文化特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增進了對列夫·托爾斯泰作品的興趣和熱愛，激發(fā)了閱讀文學名著的熱情。

-認識到了文學作品的現實意義，學會了從文學作品中汲取人生智慧。

-培養(yǎng)了尊重世界文化多樣性、包容性的價值觀。

具體表現在以下方面：

1.學生能夠熟練地運用所學知識，對列夫·托爾斯泰的作品進行深入分析，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，從而更好地理解作品的主題思想、人物形象和社會背景。

2.在小組討論中，學生積極參與，充分發(fā)揮自己的見解，通過合作交流，共同探討作品中的現實意義和人生價值，提高了合作能力和解決問題的能力。

3.學生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠自信地表達自己的觀點，對其他組的展示進行客觀評價，鍛煉了表達能力，增強了自信心。

4.課后作業(yè)的完成情況表明，學生能夠將所學知識運用到實際中，撰寫關于列夫·托爾斯泰作品的短文或報告，進一步鞏固了學習效果。

5.學生對文學作品的鑒賞能力得到了提升，不僅關注作品的藝術表現，還能夠從作品中體會到作者對社會現實的關注和人文關懷。七、典型例題講解例題一：

題目：請結合《戰(zhàn)爭與和平》的內容，分析列夫·托爾斯泰如何通過人物形象描繪來表現戰(zhàn)爭對人類命運的影響。

答案：在《戰(zhàn)爭與和平》中，列夫·托爾斯泰通過描述皮埃爾、安德烈等主要人物在戰(zhàn)爭中的遭遇，展現了戰(zhàn)爭對人類命運造成的巨大沖擊。例如，皮埃爾在戰(zhàn)場上見證了戰(zhàn)爭的殘酷，從而對人生產生了深刻的反思，體現了戰(zhàn)爭對個體成長的影響。

例題二：

題目：請從《安娜·卡列尼娜》中選取一個具有代表性的場景，分析列夫·托爾斯泰如何通過細節(jié)描寫來表現人物心理。

答案：在《安娜·卡列尼娜》中，有一個場景是安娜在舞會上與沃倫斯基相遇。通過描繪安娜的緊張、激動、矛盾心理，列夫·托爾斯泰展現了她在面臨愛情誘惑時的心理掙扎。例如，“她的心跳得那么厲害，她幾乎要暈過去了”等細節(jié)描寫，使人物心理活動表現得淋漓盡致。

例題三：

題目：請分析列夫·托爾斯泰在《復活》中如何通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃兩個角色，探討道德與信仰的問題。

答案：在《復活》中，列夫·托爾斯泰通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃兩個角色的經歷，探討了道德與信仰的問題。聶赫留朵夫在經歷了一系列道德掙扎后，最終實現了心靈的復活；而瑪絲洛娃則在痛苦與磨難中尋找信仰，展現了人在困境中尋求精神救贖的過程。

例題四：

題目：請結合列夫·托爾斯泰的作品，分析他是如何表現農民問題的。

答案：列夫·托爾斯泰在其作品中多次關注農民問題。如在《安娜·卡列尼娜》中，通過列文這個角色，描繪了農民生活的艱辛和他們在社會變革中的困境。同時，在《復活》中，通過瑪絲洛娃這個農民出身的女主角，展現了農民階層在社會中的弱勢地位和所受的壓迫。

例題五：

題目：請從列夫·托爾斯泰的作品中選取一部，分析其創(chuàng)作風格的特點。

答案：《戰(zhàn)爭與和平》是列夫·托爾斯泰的代表作之一，其創(chuàng)作風格特點如下：

1.宏大的史詩性：作品以戰(zhàn)爭為背景，描繪了廣闊的歷史畫卷，展現了眾多人物的生活命運。

2.深刻的現實主義：通過對人物、場景的細膩描繪，反映了當時俄國社會的現實矛盾和問題。

3.人性的剖析：作品深入挖掘了人性的復雜性，展現了人物在極端環(huán)境下的心理變化和道德掙扎。八、板書設計-生平簡介

-文學成就

2.列夫·托爾斯泰作品特點

-史詩性

-現實主義

-人性剖析

3.列夫·托爾斯泰作品案例分析

-《戰(zhàn)爭與和平》

-人物形象

-戰(zhàn)爭影響

-《安娜·卡列尼娜》

-人物心理

-愛情困境

-《復活》

-道德與信仰

-農民問題

4.列夫·托爾斯泰創(chuàng)作風格

-宏大史詩性

-深刻現實主義

-人性剖析

5.列夫·托爾斯泰作品價值與啟示

-文學價值

-人生啟示

板書設計將圍繞上述教學內容展開，突出重點，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點。同時，通過藝術性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

1.列夫·托爾斯泰的生平簡介和文學成就。

2.列夫·托爾斯泰作品的特點：史詩性、現實主義和人性剖析。

3.列夫·托爾斯泰作品案例分析：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》。