2024年度義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)會心得體會（青島版）

——2024年度義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)會心得體會（青島版）帶著興奮和期待，我參加了2024年小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對于如何更好地使用新教材有了更深入的理解。雖然培訓(xùn)只有兩天時間，但帶給我的卻是思想的觸動，心靈的洗禮?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得分享如下：一、以課標(biāo)為依據(jù)，專家解讀新教材8月12日上午，xx市高區(qū)教研中心小學(xué)部主任、數(shù)學(xué)教研員xx老師為我們帶來了《xx版新教材一年級上冊教材分析及教學(xué)建議》的專題報告。xx老師從新教材與現(xiàn)行教材的對比、2022版課標(biāo)的新要求和新變化、具體單元內(nèi)容解析三個方面對新教材進行了詳細(xì)解讀。第一單元《快樂的課堂——1-5數(shù)的認(rèn)識和加減法》，要通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，順利完成幼兒園到小學(xué)的過渡。用對應(yīng)的方法讓學(xué)生感悟數(shù)量——數(shù)的抽象過程，形成初步的符號意識、數(shù)感。這一單元是認(rèn)識數(shù)的開始，在課堂上學(xué)生先從具體實物抽象出數(shù)字，再應(yīng)用到實物中，尤其要讓學(xué)生明白每個數(shù)字所代表的意義，比如“1”可以代表一個蘋果，也可以代表一把尺子、一塊橡皮、一把剪刀等等，并不是只能代表圖片中的物體。第二單元《走進花果山——6-10數(shù)的認(rèn)識和加減法》，6-10以內(nèi)數(shù)的教學(xué)仍然要讓學(xué)生體驗從數(shù)量到數(shù)的抽象過程，形成初步的符號意識和數(shù)感。10的教學(xué)是關(guān)鍵點，在課上要讓學(xué)生知道不同數(shù)位上的數(shù)字表示不同的值。第三單元《創(chuàng)意拼搭——認(rèn)識立體圖形》，相較于舊版教材，更注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗探究新知。操作活動問題明確，關(guān)注學(xué)生的直觀感受?？梢栽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四單元《漂亮的粘貼畫—11-20各數(shù)的認(rèn)識》和舊版教材相比有較大變化?？傮w來說，實現(xiàn)了情景主題與藝術(shù)創(chuàng)作融合，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，并且在內(nèi)容編排上，體現(xiàn)了數(shù)與運算之間的密切聯(lián)系。在教學(xué)時，可以單獨準(zhǔn)備好一節(jié)課，讓學(xué)生動手操作，體驗制作粘貼畫的過程，在這個過程中，教師可以有意無意的滲透數(shù)學(xué)思想。比如：讓學(xué)生數(shù)數(shù)做這幅粘貼畫或者拼這個物體需要的樹葉數(shù)量第五單元《小小運動會——20以內(nèi)的加減法》是整個運算教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要借助直觀操作幫助學(xué)生更好地理解算理和算法，大膽放手學(xué)生自主遷移學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的運算能力和推理意識。當(dāng)學(xué)生自己探究出答案，這種成就感會成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。智慧廣場板塊《簡單的重疊問題》學(xué)習(xí)計算方法、學(xué)具操作法、畫圖法三種方法解決簡單的重疊問題，循序漸進地進行直觀圖解題方法指導(dǎo)幫助學(xué)生形成幾何直觀。綜合與實踐板塊《主題活動——我的幼兒園》通過畫幼兒園、玩游戲、總結(jié)收獲三個環(huán)節(jié)，提取運用數(shù)學(xué)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力；《主題活動——找找身邊的數(shù)》通過活動，在課上引導(dǎo)學(xué)生找身邊的數(shù)（但是要注意老師先舉例），說出表示的意義，制定合理的活動方案。二、以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，打造生動課堂xx市xx區(qū)實驗學(xué)校xx老師執(zhí)講一年級上冊《1—5各數(shù)的認(rèn)識》一課，xx老師利用小游戲“猜盒子里有什么？”引導(dǎo)學(xué)生提出問題-合并問題-解決問題。學(xué)生經(jīng)歷了多種實物-形-數(shù)-生活中的實物，由物到數(shù)步步抽象、層層遞進的學(xué)習(xí)過程，深刻感悟到數(shù)是對數(shù)量的抽象。在借助橫檔計數(shù)器撥數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的相繼性和有序性，加深對數(shù)的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)新教材是全面落實了課程標(biāo)準(zhǔn)，促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)核心概念本質(zhì)的理解，重視解決問題的過程，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)思想和方法，能利用所學(xué)解決生活實際問題，進一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，由于用到的是剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的孩子，要注意滲透數(shù)學(xué)思維，多采用老師先舉例的方式（比如說老師先舉例如何提數(shù)學(xué)問題、什么是數(shù)學(xué)信息），激勵孩子主動回答問題。xx火炬高科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)的趙麗老師執(zhí)講一年級上冊《5以內(nèi)的加法》一課，趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過具體操作活動，利用一一對應(yīng)的方法，理解加法的意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過同桌之間對比各自風(fēng)車多少這個舊知引出對應(yīng)思想，以及什么叫“同樣多”，為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新授環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的擺、比、說，引導(dǎo)學(xué)生清晰地體驗“由一一對應(yīng)的比多少到增加1使麗麗和樂樂相等”的過程，利用數(shù)形結(jié)合的方法理解加法算式的意義。在拓展以及練習(xí)環(huán)節(jié)，趙老師都是通過讓學(xué)生不斷的說“...再加上就和...同樣多”幫助學(xué)生一致性理解加法的意義。最后趙老師讓學(xué)生在不同的故事情境中，感悟2+1=3符合表達(dá)的一般性，由一個具體問題抽象到一類問題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的模型意識。棗莊市薛城區(qū)魏娜老師執(zhí)講了主題活動展示課《找找身邊的數(shù)》。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，魏老師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的運動會情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并用

“圈——勾——聯(lián)”的方式，形成對數(shù)的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，深化對基數(shù)和序數(shù)意義的理解。在新授環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷制定方案，在活動中滲透規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。最后用思維導(dǎo)圖的方式進行全課回顧梳理，開展學(xué)生互評活動，提升學(xué)生的參與度和自我評價能力。三、探究學(xué)習(xí)方式，以評促教xx市xx區(qū)實驗學(xué)校xx老師以《經(jīng)歷抽象過程

感悟數(shù)的意義》為題展開了針對《1-5各數(shù)的認(rèn)識》評課活動，結(jié)合教材變化、編寫意圖、課標(biāo)要求，xx老師從數(shù)數(shù)、用數(shù)、撥數(shù)、寫數(shù)四個方面評析了本節(jié)課的教學(xué)亮點。包括一是在數(shù)數(shù)的過程中實現(xiàn)了由物到數(shù)、實現(xiàn)抽象，層層遞進、促進理解；二是在用數(shù)的過程中學(xué)生感受到了“抽象出來的數(shù)與數(shù)量是有聯(lián)系的”；三是在撥數(shù)的過程中滲透了數(shù)的相繼性和有序性；四是在寫數(shù)的過程中注重了“記-講-寫-練-評”的過程。本節(jié)課是學(xué)習(xí)寫數(shù)字的重要一課，對孩子以后數(shù)學(xué)的書寫有深刻影響，所以這節(jié)課一定要給孩子打好基礎(chǔ)。xx高區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員xx老師針對《5以內(nèi)的加法》，從課堂教學(xué)五個環(huán)節(jié)進行點評。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：趙老師指出通過比大小，引出“一一對應(yīng)”和“同樣的”等關(guān)鍵點，為新知學(xué)習(xí)埋下伏筆。新授環(huán)節(jié)：趙老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從直觀的實物操作表征到圖形的表征再到算式符號的抽象過程，感受模型的產(chǎn)生過程，從而基于對應(yīng)等量關(guān)系角度理解加法的另一個意義。拓展環(huán)節(jié)：通過改編例題，進一步豐富學(xué)生對加法意義的理解體驗。本節(jié)課使加法運算教學(xué)常態(tài)課堂重于傳統(tǒng)機械的計算訓(xùn)練轉(zhuǎn)向通過一一對應(yīng)和等量關(guān)系建立加法意義聯(lián)結(jié)，讓老師們對運算教學(xué)有了更深入的思考。棗莊市薛城區(qū)教研中心宋鵬文老師以《立足活動，真實體驗，潤澤數(shù)感》為題對魏娜老師的課進行點評。宋老師指出：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，會讀寫、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并明確了數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義基礎(chǔ)上進行的。從已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生生活經(jīng)驗入手，找找身邊的數(shù)，幫助學(xué)生形成數(shù)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷“問題提出——方案規(guī)劃——實踐探究——交流反思”主題式學(xué)習(xí)活動過程。同時魏老師找數(shù)活動開展之前針對活動方案做了詳細(xì)的研討，為下一步的具體活動指明了方向。本節(jié)課以實踐活動為抓手，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界中的事物，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神，促進形成核心素養(yǎng)。教材強調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。這讓我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我對一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識。改版后的新教材為一年級學(xué)生提供了一個更美好、更有趣、更有益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點。而我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為孩子在這個階段播種一顆熱愛數(shù)學(xué)的種子。四、積極總結(jié)反思，賦能高效課堂三節(jié)課堂展示和精彩評課后，xx老師以《傳承與發(fā)展》為題進行專題講座。xx老師提出要從對專家名師的理解、內(nèi)化形成的高認(rèn)識到經(jīng)歷研讀教材、課堂教學(xué)、課例反思、案例撰寫的高落實。xx老師著重強調(diào)了“三會”“三真”“3c”“五會”，并梳理了2001版和2011版教材的優(yōu)勢和創(chuàng)新成果，尤其令我印象深刻的是3c教學(xué)法，問題串、情境串、知識串。相互貫通，相輔相成，xx老師鼓勵全體教師抓住課標(biāo)的變與不變、教材的變與不變，編好教材、用好教材、研好教材，用心做到傳承與發(fā)展。xx老師的講座大大提升了老師們對新課程理念、新課標(biāo)和新教材的理解與