Unit11 I can（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊

Unit11Ican（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit11Ican

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊，北師大版（一起）英語

3.授課時間：第11周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以Unit11Ican為主題，通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生掌握描述自己能力的基本句型，如"Icanjump.","Icanswim."等。通過豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)他們表達自己能力及與他人交流的自信。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，拓展相關(guān)詞匯及日常用語，使學(xué)生在實際生活中能夠靈活運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞Unit11Ican，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：1.提高語言能力，熟練掌握描述能力的句型，提升自我表達能力；2.增強文化意識，了解并尊重不同文化背景下的個人能力展示；3.發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新表達的能力；4.提升學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂，積極探索新知識，形成有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)，提高綜合語言運用能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：二年級下冊的學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit11Ican之前，已具備一些基本的英語詞匯和簡單句型，如介紹自己的名字、年齡及日常用品等。此外，他們還能使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日?；顒?。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過游戲、歌曲等互動形式學(xué)習(xí)。他們具備一定的模仿能力和記憶力，但自主學(xué)習(xí)能力尚待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，喜歡直觀、生動的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit11Ican時，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：首先，對于新詞匯的掌握和運用可能不夠熟練；其次，描述能力時，可能會出現(xiàn)語法錯誤，如主謂不一致等；最后，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，不敢大膽開口表達。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供足夠的語言實踐機會，鼓勵學(xué)生積極參與，幫助他們克服困難，提高英語綜合運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本北師大版（一起）英語二年級下冊教材，提前翻到Unit11Ican章節(jié)。

2.輔助材料：準備與能力相關(guān)的動作圖片、單詞卡片、句型海報以及包含本課重點詞匯和句型的教學(xué)視頻，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和視覺記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為幾個學(xué)習(xí)區(qū)，包括個人展示區(qū)、小組活動區(qū)等，便于學(xué)生進行角色扮演和小組討論。同時，在教室內(nèi)張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和句型，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首關(guān)于能力的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲一起唱，活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的主題。

-隨后，教師提出問題：“Whatcanyoudo?Canyou...?”邀請學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示Unit11Ican的教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞匯和句型，如“jump,swim,read,write,Ican...”等。

-通過圖片和動作示范，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

-教師邀請學(xué)生上臺示范，用新學(xué)的句型描述自己的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主謂一致。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組挑選一張動作卡片，用“Ican...”句型進行描述。每組輪流展示，其他組學(xué)生猜測動作，增強課堂互動。

-針對本節(jié)課的重點詞匯和句型，設(shè)計填空、選擇、連線等練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-教師提問：“Whatcanyourfriendsdo?”引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型描述他人的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語表達能力。

-教師挑選幾名學(xué)生進行角色扮演，模擬實際場景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-教師設(shè)計“能力猜謎”游戲，將謎語和答案分別寫在卡片上，學(xué)生抽取卡片，用英文描述謎語，其他學(xué)生猜測答案。游戲過程中，學(xué)生需使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享自己的特長，鼓勵他們用英文進行介紹，提高學(xué)生的自我表達能力。

-學(xué)生分組討論，探討如何用英語向他人介紹自己的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英文寫一篇關(guān)于自己能力的短文，鼓勵他們在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.新詞匯：

-jump

-swim

-read

-write

-draw

-playfootball

-playbasketball

-sing

-dance

2.句型：

-Ican...

-Canyou...?

-Yes,Ican.

-No,Ican't.

3.語法點：

-主謂一致：在表達能力時，主語為第三人稱單數(shù)時，動詞也要使用第三人稱單數(shù)形式。

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或能力。

4.交際用語：

-Whatcanyoudo?

-Ican...

-Canyou...?(Yes,Ican./No,Ican't.)

5.文化背景：

-了解不同文化背景下，人們展示個人能力的方式和習(xí)慣。

-尊重并欣賞每個人的獨特能力和特長。

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察、模仿和實踐，掌握新詞匯和句型。

-運用圖表、圖片等視覺輔助工具，加深對知識的理解和記憶。

-通過小組合作和討論，提高語言交際能力和團隊合作能力。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、交際用語、文化背景和學(xué)習(xí)策略等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握描述自己能力的方法，并能在實際情境中靈活運用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供充足的實踐機會，確保學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的知識點。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)，提高英語綜合運用能力。教學(xué)反思與改進在Unit11Ican的教學(xué)結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時，對于動詞第三人稱單數(shù)形式的掌握還不夠熟練，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)了一些錯誤。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加對該語法點的講解和練習(xí)，通過更多的口頭和書面練習(xí)來加強學(xué)生的記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的口語表達能力缺乏信心。為了鼓勵這部分學(xué)生，我打算在接下來的課程中設(shè)計更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機會在小組內(nèi)進行練習(xí)和展示，從而提高他們的自信心。

另外，我注意到在能力猜謎游戲中，學(xué)生的興趣很高，但有時候會因為急于猜測答案而忽略了使用完整的句子進行描述。為了改善這一點，我將設(shè)計更多類似的游戲，并在游戲規(guī)則中加入必須使用完整句子的要求，以此強化學(xué)生對句型的掌握。

在改進措施方面，我計劃采取以下步驟：

1.在新詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增加一個專門針對動詞第三人稱單數(shù)變化的快速復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過歌曲或小口訣幫助學(xué)生記憶。

2.在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，給予更多關(guān)注給那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，鼓勵他們大膽開口，并適時給予表揚和肯定。

3.設(shè)計更多的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語。

4.增加課堂上的個性化學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇練習(xí)方式，比如繪制關(guān)于自己能力的海報、編寫小故事等。

5.在課后作業(yè)中，布置更多開放式的任務(wù)，如錄制介紹自己能力的視頻，這樣不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：請學(xué)生用英文寫一篇小短文，至少包含5個本節(jié)課學(xué)到的動作詞匯，并使用“Ican...”句型進行描述。鼓勵學(xué)生在短文中加入自己的創(chuàng)意，例如編寫一個小故事或描述一天的日常生活。

2.口頭作業(yè)：學(xué)生在家中與家長進行角色扮演，模擬向他人介紹自己的能力，并嘗試使用“Canyou...?”進行詢問。

3.視頻作業(yè)：鼓勵學(xué)生錄制一段視頻，展示自己的特長或進行一項能力的表演，并用英語進行簡短的介紹。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)時，重點