七年級語文上冊 第六單元 第21課 皇帝的新裝教案 新人教版

七年級語文上冊第六單元第21課皇帝的新裝教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析標題：“七年級生物上冊第四單元人體生理功能及其調節(jié)教案新人教版”

本節(jié)課是人教版七年級生物上冊第四單元“人體生理功能及其調節(jié)”的教學內容。本節(jié)課主要包括人體生理功能的基本概念、人體生理功能的調節(jié)機制等內容。通過本節(jié)課的學習，學生應了解人體生理功能的基本概念，掌握人體生理功能的調節(jié)機制，并能運用所學知識解釋生活中的生理現(xiàn)象。

本節(jié)課內容與學生的生活實際密切相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，本節(jié)課內容為學生進一步學習人體生理系統(tǒng)的知識奠定基礎。在教學過程中，教師應注重理論與實際相結合，通過觀察、實驗、討論等方式，引導學生主動探究、積極思考，提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生的生命觀念，提升學生的科學思維，增強學生的社會責任感。通過觀察、實驗、討論等方式，引導學生主動探究、積極思考，從而提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。同時，通過學習人體生理功能及其調節(jié)，使學生能夠更好地理解人體的生理機制，增強對生命科學的認識，形成對生命的尊重和愛護，提升學生的生命觀念。學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，學生已經(jīng)學習了生物學的基本概念和一些簡單的生物現(xiàn)象。他們對生物學有了初步的了解，具備一定的觀察和實驗能力。然而，學生在對人體生理功能及其調節(jié)方面的知識還相對薄弱，需要通過本節(jié)課的學習來進一步掌握相關知識。

在能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠進行觀察、實驗和討論。但在批判性思維和問題解決能力方面還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深入思考，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

在素質方面，學生普遍具備較好的學習態(tài)度和紀律性，對生物學感興趣。然而，部分學生可能對一些復雜的生理現(xiàn)象感到難以理解，容易產生厭倦情緒。因此，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，幫助他們克服困難，提高學習效果。

針對學生的學情分析，教師應制定合理的學習目標，采取適當?shù)慕虒W策略和方法，以促進學生的全面發(fā)展。同時，關注學生的個體差異，給予不同的學生以個性化的指導和支持，使他們在本節(jié)課的學習中都能取得較好的成果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和實驗法相結合的教學方法。講授法用于介紹人體生理功能的基本概念和調節(jié)機制，討論法用于引導學生探討生理現(xiàn)象背后的科學原理，實驗法則用于讓學生親身體驗和觀察生理功能的調節(jié)過程。

2.設計具體的教學活動：首先，通過角色扮演的方式，讓學生模擬人體各個生理功能的過程，增強對生理功能的理解。其次，組織學生進行小組實驗，觀察和記錄實驗結果，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗技能。最后，開展小組討論，讓學生分享實驗心得，互相交流和學習。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課的教學中，教師可利用多媒體課件、實驗器材和網(wǎng)絡資源等教學媒體。多媒體課件用于展示人體生理功能的圖像和模型，幫助學生直觀地理解生理機制；實驗器材用于進行生理實驗，讓學生親身體驗和探究；網(wǎng)絡資源可用于拓展學生對生理功能的了解，提供更多的學習資料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞人體生理功能的基本概念和調節(jié)機制，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人體生理功能的基本概念和調節(jié)機制。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出人體生理功能的調節(jié)機制，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人體生理功能的調節(jié)機制，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生理功能的調節(jié)方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生理功能的調節(jié)方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人體生理功能的調節(jié)機制。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生理功能的調節(jié)方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人體生理功能的調節(jié)機制，掌握調節(jié)方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與人體生理功能調節(jié)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生理功能調節(jié)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）人體生理功能模型：讓學生通過觀察和操作人體生理功能模型，更直觀地理解人體生理功能的調節(jié)機制。

（2）生理功能實驗視頻：提供一些關于人體生理功能實驗的視頻，如心臟傳導系統(tǒng)實驗、肺功能實驗等，讓學生更清晰地了解實驗過程和結果。

（3）科普文章：推薦一些關于人體生理功能調節(jié)的科普文章，如《人體的自我調節(jié)機制》、《生理功能與健康》等，讓學生在閱讀中提高對生理功能的認識。

（4）疾病案例分析：提供一些與人體生理功能失調相關的疾病案例，讓學生分析疾病產生的原因，并提出相應的解決方法。

2.拓展建議

（1）讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明人體生理功能的調節(jié)機制，提高學生的實際應用能力。

（2）組織學生進行生理功能主題的研究項目，如“探究人體血壓的調節(jié)機制”，引導學生深入研究，提高學生的研究能力。

（3）開展生理功能知識講座，邀請專業(yè)人士為學生講解生理功能的相關知識，拓寬學生的知識視野。

（4）鼓勵學生參加生理功能相關的競賽或活動，如生理功能模型制作大賽、生理知識問答等，提高學生的學習興趣。

（5）引導學生關注生理功能領域的最新研究成果，如通過閱讀科研論文、參加學術講座等方式，幫助學生了解生理功能研究的前沿動態(tài)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入案例教學，通過實際案例分析，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.采用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和團隊合作精神。

3.運用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，幫助學生更直觀地理解生理功能及其調節(jié)機制。

（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是因為對生理功能及其調節(jié)機制的理解不夠深入。

2.在實驗教學中，部分學生對實驗操作不夠熟練，影響實驗結果的準確性。

3.在評價體系中，可能存在對學生的評價過于依賴考試成績的情況，忽視了學生的實際操作能力和團隊合作能力的評價。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不高的問題，可以增加課堂討論的次數(shù)，鼓勵學生提出問題，分享自己的觀點。同時，可以設置一些小組合作任務，促進學生之間的互動和合作。

2.對于實驗操作不夠熟練的問題，可以在實驗前增加一些實驗操作的培訓，讓學生在實驗前對實驗流程和操作方法有更清晰的了解。同時，在實驗過程中，可以安排學生互相觀察和指導，提高他們的實驗操作能力。

3.在評價體系中，可以增加對學生實際操作能力和團隊合作能力的評價，如通過實驗報告、小組合作任務的表現(xiàn)等，來綜合評價學生的學習成果。同時，可以設置一些非正式的考核，如口頭報告、提問等，以更全面地了解學生的學習情況。典型例題講解1.例題1：人體心跳速率在不同活動狀態(tài)下的變化。

分析：該題目主要考察學生對人體生理功能調節(jié)機制的理解。

解題思路：人體心跳速率受交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的調節(jié)。在運動狀態(tài)下，交感神經(jīng)活動增強，導致心跳速率加快；在休息狀態(tài)下，副交感神經(jīng)活動增強，導致心跳速率減慢。

答案：人體心跳速率在不同活動狀態(tài)下的變化如下：

-靜息狀態(tài)下：60-100次/分鐘

-輕度運動狀態(tài)下：100-120次/分鐘

-中度運動狀態(tài)下：120-140次/分鐘

-劇烈運動狀態(tài)下：140-180次/分鐘

2.例題2：腎小管和集合管對水分和無機鹽的重吸收作用。

分析：該題目主要考察學生對人體生理功能調節(jié)機制的理解。

解題思路：腎小管和集合管通過主動運輸和擴散的方式，對水分和無機鹽進行重吸收。

答案：腎小管和集合管對水分和無機鹽的重吸收作用如下：

-水分的重吸收：腎小管和集合管通過水通道蛋白進行水分的重吸收。

-無機鹽的重吸收：腎小管和集合管通過鈉-鉀泵進行無機鹽的重吸收。

3.例題3：人體體溫的調節(jié)機制。

分析：該題目主要考察學生對人體生理功能調節(jié)機制的理解。

解題思路：人體體溫的調節(jié)主要通過神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)來實現(xiàn)。

答案：人體體溫的調節(jié)機制如下：

-神經(jīng)調節(jié)：下丘腦通過神經(jīng)調節(jié)，調節(jié)體溫。

-體液調節(jié)：下丘腦通過分泌激素，調節(jié)體溫。

4.例題4：人體血糖濃度的調節(jié)機制。

分析：該題目主要考察學生對人體生理功能調節(jié)機制的理解。

解題思路：人體血糖濃度的調節(jié)主要通過胰島素和胰高血糖素的分泌來實現(xiàn)。

答案：人體血糖濃度的調節(jié)機制如下：

-胰島素分泌增加時，血糖濃度降低。

-胰高血糖素分泌增加時，血糖濃度升高。

5.例題5：人體血壓的調節(jié)機制。

分析：該題目主要考察學生對人體生理功能調節(jié)機制的理解。

解題思路：人體血壓的調節(jié)主要通過神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)來實現(xiàn)。

答案：人體血壓的調節(jié)機制如下：

-神經(jīng)調節(jié)：交感神經(jīng)活動增強時，血壓升高；副交感神經(jīng)活動增強時，血壓降低。

-體液調節(jié)：腎素-血管緊張素系統(tǒng)（RAS）和鈉-鉀泵參與血壓的調節(jié)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的質量，以及與同學的合作情況，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：在小組討論后，讓學生展示討論成果，通過學生的展示內容、思路清晰度和表達能力，對小組討論成果進行評價。

3.隨堂測試：在課程結束后，進行隨堂測試，測試學生對課堂內容的掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習效果。

4.實驗操作：在實驗教學中，評價學生的實驗操作是否規(guī)范、實驗結果是否準確，以及學生在實驗過程中的合作和溝通能力。

5.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的作業(yè)完成情況，評價學生對課堂內容的掌握程度，以及學生的自主學習和解決問題的能力。

教師評價與反饋：

1.對于課堂表現(xiàn)積極、提問和回答問題質量高的學生，給予表揚和鼓勵，提高他們的學習積極性。

2.對于小組討論成果展示清晰、思路清晰和表達能力強的學生，給予肯定和鼓勵，提高他們的團隊合作和溝通能力。

3.對于隨堂測試成績優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，提高他們的學習自信。

4.對于實驗操作規(guī)范、實驗結果準確的學生，給予表揚和鼓勵，提高他們的實踐能力和科學素養(yǎng)。

5.對于作業(yè)完成認真、自主學習和解決問題的能力強的學生，給予表揚和鼓勵，提高他們的自主學習能力。

同時，對于在評價中表現(xiàn)不佳的學生，給予鼓勵和支持，幫助他們找到問題所在，并提供改進的建議和方法。通過評