9 古詩三首 題西林壁（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首題西林壁（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《題西林壁》，選自語文四年級上冊統(tǒng)編版第九單元“古詩三首”。該詩為宋代詩人蘇軾的作品，描繪了西林壁上的題詩情景，寓意深刻，語言優(yōu)美。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的韻律、節(jié)奏有一定的了解，同時也掌握了基本的閱讀理解技巧。在此基礎上，通過學習《題西林壁》，讓學生進一步體會古詩的意境美，提高對古典文學作品的鑒賞能力，同時鞏固對詩歌形式的認識。核心素養(yǎng)目標分析《題西林壁》一課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解兩大方面。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：1.提高審美鑒賞能力，感受古詩的意境與韻律美，理解詩中寓意，培養(yǎng)對古典文學作品的欣賞與評價能力；2.深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化詩歌的了解，傳承文化精髓，增強民族自豪感與文化自信；3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的興趣，嘗試運用所學古詩元素進行個性化表達與創(chuàng)作。以此，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)，為終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，他們已具備一定的語文基礎知識，能夠理解并運用簡單的修辭手法，對古詩的韻律和節(jié)奏有初步的認識。在知識層面，學生對古詩的學習已有一定積累，能背誦并理解一些簡單的古詩，但對于《題西林壁》這樣寓意較深、結(jié)構復雜的古詩，可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力和表達能力參差不齊，部分學生對古典文化的感知與欣賞能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的整體學習態(tài)度積極，對語文學習有較高的興趣，但部分學生可能在學習過程中表現(xiàn)出注意力不集中、課堂參與度不高的問題。此外，學生在合作學習、探究學習等方面存在差異，這對課程學習產(chǎn)生影響。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：1.講授法：教師通過生動講解，引導學生理解《題西林壁》的詩意和背景，強調(diào)古詩的韻律美和意境。2.小組合作討論：學生分組討論詩中的難點和寓意，通過同伴互助加深理解。3.互動問答：教師設計具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極思考，主動回答，提高課堂參與度。4.角色扮演：學生扮演詩人或題壁者，體驗詩歌創(chuàng)作背景，增進對古詩情感的理解。5.多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等教學媒體，展示詩中描繪的景象，幫助學生形象地感受詩歌意境。通過以上教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。教學過程設計（1）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（2）講授新課（15分鐘）

1.詩句解讀：教師帶領學生逐句解讀《題西林壁》，分析詩句的韻律、意境，講解生僻字詞。

2.重點講解：針對詩中的難點，如“橫看成嶺側(cè)成峰”等寓意，結(jié)合具體案例進行詳細講解，確保學生理解。

3.情感體驗：讓學生閉上眼睛，聆聽配樂朗誦，感受詩人的情感，引導學生進入詩歌的意境。

（3）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：教師提出具有啟發(fā)性的問題，如“詩中描繪了哪些景象？”、“詩人想表達什么情感？”等，邀請學生回答，檢驗他們對詩句的理解。

2.小組討論：學生分組討論詩句的寓意和表達技巧，分享學習心得，互相啟發(fā)。

3.詩詞接龍：教師隨機給出詩句，學生接龍背誦，鞏固對詩句的記憶。

（4）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學生扮演詩人或題壁者，再現(xiàn)詩歌創(chuàng)作背景，體驗詩人的情感。

2.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以《題西林壁》為靈感的詩句，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力。

3.成果展示：學生展示自己的創(chuàng)作成果，師生共同評價，給予鼓勵和建議。

（5）總結(jié)拓展（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的韻律美和意境。

2.引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，如欣賞古建筑、品味詩詞等。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選》：收錄了蘇軾的其他著名詩作，讓學生進一步了解蘇軾的詩詞風格和藝術成就。

-《宋詩三百首》：精選宋代詩人作品，拓展學生對宋代詩歌的認識，感受不同詩人的藝術特色。

-《中國古代題壁詩選》：收錄了古代題壁詩的經(jīng)典之作，幫助學生了解這一獨特的文學形式。

2.課后自主學習和探究：

-研究性學習：鼓勵學生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其韻律、意境和表達技巧，撰寫研究報告。

-創(chuàng)作實踐：學生嘗試創(chuàng)作一首古詩，要求運用課堂所學知識，如韻律、修辭等，展現(xiàn)個人才華。

-家庭作業(yè)：布置與《題西林壁》相關的課后作業(yè)，如繪制詩中景象、撰寫詩句感悟等，鞏固課堂所學。

-課后閱讀：推薦學生閱讀與宋代文化相關的書籍，如《東京夢華錄》、《宋代風俗畫》等，了解宋代的歷史文化背景。典型例題講解1.例題一：詩句意境描繪

題目：《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩描繪了從不同角度觀察山嶺和山峰的景象，表現(xiàn)出山水的千變?nèi)f化，以及觀察者視角的多樣性。

2.例題二：詩句修辭手法分析

題目：請分析《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的修辭手法。

答案：這句詩運用了比喻和對比的修辭手法，通過“不識”與“只緣”的對比，表達了人們因身處其中而難以全面認識事物的哲理。

3.例題三：詩句情感表達

題目：《題西林壁》最后兩句“何時倚虛幌，雙照淚痕干”傳達了詩人怎樣的情感？

答案：這兩句詩表達了詩人對人生無常、世事變遷的感慨，以及對友情、親情的深切思念。

4.例題四：詩句結(jié)構分析

題目：請分析《題西林壁》的詩句結(jié)構特點。

答案：該詩采用了對仗工整的結(jié)構，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”和“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，呈現(xiàn)出鮮明的韻律感和節(jié)奏感。

5.例題五：詩句寓意探討

題目：《題西林壁》中“身在此山中”寓意了什么？

答案：這句話寓意著人們常常因為身處其中，被局限的視角所束縛，難以全面、客觀地認識事物。詩人借此提醒我們要超越自身局限，拓寬視野，以求真、客觀的態(tài)度去認識世界。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，教師將通過提問、觀察、小組討論等形式，實時了解學生對《題西林壁》詩句的理解、賞析和創(chuàng)作能力。

-教師應關注學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

-對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應及時給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和自主學習能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生在詩句理解、詩詞創(chuàng)作、閱讀感悟等方面的表現(xiàn)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足。

-針對不同學生的特點和問題，給予針對性的評價和建議，幫助學生找到提高的方向和方法。

-在作業(yè)反饋中，教師應強調(diào)學生的努力與進步，鼓勵學生持續(xù)努力，激發(fā)他們對古典詩詞的興趣和熱愛。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學生的優(yōu)秀作品得到展示和交流，提高學生的學習積極性。板書設計《題西林壁》板書設計如下：

一、詩題：《題西林壁》

二、作者：蘇軾

三、詩句解讀

-橫看成嶺側(cè)成峰

-遠近高低各不同

-不識廬山真面目

-只緣身在此山中

四、重點詞匯

-成嶺、成峰

-廬山、真面目

五、修辭手法

-比喻

-對仗

六、詩句寓意

-視角局限

-求真認知

七、情感表達

-感慨

-思念

板書設計簡潔明了，突出了詩句解讀、重點詞匯、修辭手法、詩句寓意和情感表達等教學內(nèi)容，同時條理分明，概括性強。通過合理的布局和美觀的字體，使板書具有藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)在教授《題西林壁》這節(jié)課的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我通過創(chuàng)設情境、角色扮演等方式激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)學生們對這種形式的教學活動非常感興趣，課堂氛圍活躍，學生的參與度較高。這讓我意識到，在今后的教學中，應更多地運用生動有趣的教學手段，以提高學生的學習積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在詩句解讀和情感體驗方面存在一定的困難。在今后的教學中，我應更加關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行有針對性的指導，幫助他們更好地理解和掌握古詩詞。

在教學管理方面，我注意到課堂時間分配不夠合理，導致課堂節(jié)奏略顯緊張。為了更好地把控課堂進度，我將在今后的教學中更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，多嘗試