5 守株待兔（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

5守株待兔（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元的《守株待兔》。該故事來自于中國古代寓言，講述了一個農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹根上的兔子后，便放棄耕作，整天守在樹根旁等待兔子自己撞死，最終餓肚子的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生通過之前的學(xué)習，已經(jīng)掌握了寓言故事的基本結(jié)構(gòu)和閱讀理解能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生理解故事中的寓意，即“不勞而獲不可取，辛勤勞動才是正道”，并與學(xué)生之前學(xué)習的成語“坐享其成”相聯(lián)系，深化學(xué)生對成語和寓言意義的理解。同時，通過分析故事情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《守株待兔》一課的學(xué)習中，學(xué)生將提升文化認同感，理解寓言故事在中國傳統(tǒng)文化中的教育意義。通過分析故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維與批判性思維，學(xué)會從多角度審視問題，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，加強學(xué)生語言構(gòu)建與運用能力，通過討論、復(fù)述等形式，提高表達清晰、準確的能力。此外，通過故事寓意的探討，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認識到勤奮的重要性，促進其社會責任感和自我管理能力的提升。重點難點及解決辦法重點：1.理解《守株待兔》故事中的寓意及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；2.能夠運用所學(xué)詞匯和句型復(fù)述故事。

難點：1.識別并理解故事中的成語“守株待兔”及其引申意義；2.將故事寓意與自身行為相結(jié)合，培養(yǎng)正確的價值觀。

解決辦法：1.通過分組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，從不同角度分析寓意；2.教師運用生動的語言、豐富的肢體動作，幫助學(xué)生記憶成語和故事內(nèi)容，提高復(fù)述能力；3.設(shè)計生活情境，讓學(xué)生舉例說明“守株待兔”現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，幫助學(xué)生將寓言與實際相結(jié)合；4.創(chuàng)設(shè)互動問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、分享觀點，教師及時解答，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、學(xué)生用書、教輔材料。

2.軟件資源：班級管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板軟件。

3.課程平臺：學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習資料、課后作業(yè)等。

4.信息化資源：電子版的課文、寓言故事動畫、相關(guān)成語故事PPT。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論、問答、角色扮演、故事復(fù)述、情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅農(nóng)田畫面，提問：“同學(xué)們，你們知道農(nóng)民伯伯每天都要做什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)民的辛勤勞作。

-接著提問：“如果有一天，農(nóng)民伯伯不再勞動，卻想得到豐收，這可能嗎？”通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引入《守株待兔》故事，通過電子白板播放故事動畫，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

-結(jié)合課文，詳細講解故事中的成語“守株待兔”及其引申意義，強調(diào)勤奮與僥幸心理的區(qū)別。

-通過講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生認識到勤奮的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的寓意以及自己在生活中遇到的“守株待兔”現(xiàn)象。

-角色扮演：挑選幾組學(xué)生進行角色扮演，復(fù)述故事，加強學(xué)生對故事情節(jié)的理解和記憶。

-課堂提問：針對故事內(nèi)容進行提問，檢驗學(xué)生對成語及故事寓意的掌握情況。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師提出一個現(xiàn)實生活中的情境，如“如果你在考試前沒有復(fù)習，卻希望取得好成績，這是不是守株待兔？”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)成語進行思考。

-師生互動：鼓勵學(xué)生提問，教師解答，共同探討如何避免“守株待兔”的心理，培養(yǎng)勤奮努力的習慣。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己如何在生活中克服“守株待兔”心理，實現(xiàn)目標。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)課堂所學(xué)，強調(diào)勤奮努力的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這一價值觀。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查找其他寓言故事，了解其寓意，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》、《莊子》等包含寓言故事的書籍，以增加對寓言文學(xué)的了解。

-視聽材料：鼓勵學(xué)生觀看與《守株待兔》相關(guān)的動畫片、電視劇或電影，如《寓言故事動畫系列》等，通過不同形式感受寓言的魅力。

-傳統(tǒng)文化：引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代文化中寓言故事的地位和作用，如查閱《戰(zhàn)國策》、《韓非子》等古籍中的寓言故事。

-成語積累：提供成語卡片或成語接龍游戲，幫助學(xué)生積累更多與勤奮、僥幸心理相關(guān)的成語，如“熟能生巧”、“一日千里”等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生課后采訪家人或朋友，了解他們對于“守株待兔”的看法，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于“勤奮與僥幸”的短文。

-課堂分享：安排一節(jié)課的時間讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習成果，如閱讀的寓言故事、觀看的視聽材料等，促進同學(xué)間的交流與學(xué)習。

-主題討論：組織一次以“如何克服守株待兔心理”為主題的班級討論，讓學(xué)生結(jié)合實際案例，探討如何培養(yǎng)勤奮刻苦的品質(zhì)。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事或漫畫，通過創(chuàng)作加深對寓言故事結(jié)構(gòu)和寓意的理解。

-角色體驗：讓學(xué)生選擇一個寓言故事中的角色，進行角色扮演，體驗故事中的情境，從而更好地理解故事寓意。板書設(shè)計①重點知識點：

-成語：守株待兔

-寓意：勤奮與僥幸

-相關(guān)成語：熟能生巧、一日千里

②重點句型：

-農(nóng)夫為什么會餓肚子？

-我們應(yīng)該如何避免“守株待兔”的心態(tài)？

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出成語和關(guān)鍵信息。

-在黑板上繪制農(nóng)夫、樹根和兔子的簡筆畫，形象地展示故事場景。

-設(shè)計“兔子洞”環(huán)節(jié)，將學(xué)生回答的問題放置在“兔子洞”中，增加互動性和趣味性。

-在板書右側(cè)設(shè)置“勤奮樹”，學(xué)生分享勤奮的例子時，將其“種植”在樹上，形成一棵寓意深刻的“勤奮之樹”。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習了《守株待兔》這則寓言故事，理解了成語“守株待兔”的寓意，即不能只依賴偶然的幸運，而應(yīng)該通過勤奮努力來實現(xiàn)目標。

-我們討論了如何在實際生活中避免“守株待兔”的心態(tài)，并分享了勤奮努力的重要性。

-通過小組討論、角色扮演和情境創(chuàng)設(shè)，我們加深了對故事情節(jié)和寓意的理解，并鍛煉了語言表達和邏輯思維能力。

2.當堂檢測：

-成語填空：請學(xué)生填寫以下成語的正確形式：（1）_______待兔（2）熟能生_______。

-故事復(fù)述：隨機選擇幾名學(xué)生，要求他們用自己的話簡要復(fù)述《守株待兔》的故事情節(jié)。

-應(yīng)用練習：提出一個生活情境，讓學(xué)生運用“守株待兔”這一成語來分析情境中人物的行為是否恰當，并給出理由。

-價值觀反思：讓學(xué)生寫下自己在生活中如何克服“守株待兔”心理，實現(xiàn)目標的例子，并分享給同桌。

-課堂問答：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如“為什么說守株待兔是不現(xiàn)實的？”等，要求學(xué)生即時回答，檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《守株待兔》這一課時，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試讓學(xué)生在理解寓言故事的基礎(chǔ)上，深入思考其背后的寓意。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事的情節(jié)非常感興趣，尤其是通過角色扮演和情境創(chuàng)設(shè)，他們能夠更加直觀地感受到成語“守株待兔”的含義。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我注意到小組討論和互動環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，他們在討論中積極發(fā)表觀點，彼此交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在小組活動中參與度不高，需要我進一步關(guān)注并引導(dǎo)他們?nèi)谌氲郊w學(xué)習中。

策略方面，利用多媒體資源和動畫輔助教學(xué)，明顯提高了學(xué)生的注意力，使他們對故事有了更深刻的印象。但在教學(xué)管理上，我意識到在學(xué)生分享和討論環(huán)節(jié)，時間控制還需更加精準，以確保教學(xué)進度和課堂秩序。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識層面掌握了成語“守株待兔”的用法和寓意，技能上通過復(fù)述故事和討論，提高了語言表達和邏輯思維能力。在情感態(tài)度上，大多數(shù)學(xué)生能夠認識到勤奮的重要性，并表示會在日常生活中避免“守株待兔”的心態(tài)。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，對于一些理解能力較弱的學(xué)生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解故事寓意。其次，課堂互動中，我應(yīng)該更加注重平衡，讓每個學(xué)生都有機會參與進來。

改進措施和建議：

1.對于理解能力較弱的學(xué)生，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)機會，幫助他們鞏固知識點。

2.在未來的課堂互動中，我將更加注意時間的分配，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

3.增加課堂評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我反思學(xué)習過程，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣和實際情況，設(shè)計更多富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，以提高課堂的趣味性和吸引力。課后作業(yè)1.復(fù)述故事：請學(xué)生用自己的話復(fù)述《守株待兔》的故事情節(jié)，要求語言表達清晰、準確。

2.成語填空：請學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，填寫正確的成語：（1）_______待兔（2）熟能生_______。

3.寓意闡述：請學(xué)生用自己的語言闡述《守株待兔》的寓意，并舉例說明在現(xiàn)實生活中如何避免“守株待兔”的心態(tài)。

4.價值觀反思：請學(xué)生寫下自己在生活中如何克服“守株待兔”心理，實現(xiàn)目標的例子，并分享給同桌。

5.情境分析：請學(xué)生根據(jù)提供的情境，分析其中人物的行為是否符合“守株待兔”的心理，并給出理由。

補充和說明舉例題型：

1.復(fù)述故事：學(xué)生需要用自己的語言重新講述《守株待兔》的故事，要求語言表達清晰、準確。例如：“從前，有個農(nóng)夫在田地里干活，偶然發(fā)現(xiàn)一只兔子撞死在樹根旁。從此，他不再努力耕作，整天守在樹根旁等待兔子自己撞死。結(jié)果，他餓得頭昏眼花，什么收獲也沒有?！?/p>

2.成語填空：學(xué)生需要根據(jù)故事內(nèi)容，填寫正確的成語。例如：（1）守株待兔（2）熟能生巧。

3.寓意闡述：學(xué)生需要用自己的語言闡述《守株待兔》的寓意，并舉例說明在現(xiàn)實生活中如何避免“守株待兔”的心態(tài)。例如：“《守株待兔》告訴我們不能只依賴偶然的幸運，而應(yīng)該通過勤奮努力來實現(xiàn)目標。在現(xiàn)實生活中，我們不能指望運氣而放棄努力，否則就會一事無成。例如，我們不能只希望考試前臨時抱佛腳，而應(yīng)該平時認真學(xué)習，才能取得好成績?！?/p>

4.價值觀反思：學(xué)生需要寫下自己在生活中如何克服“守株待兔”心理，實現(xiàn)目標的例子，并分享給同桌。例如：“我曾經(jīng)有過一次考試，我沒有好好復(fù)習，只是想靠運氣