2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 商鞅變法 第1課 改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機遇（4）教學(xué)教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元商鞅變法第1課改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機遇（4）教學(xué)教案新人教版選修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自《2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元商鞅變法》第1課，以“改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機遇”為主題，旨在幫助學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時期各國的變法運動，重點探討商鞅變法的背景、內(nèi)容及其對秦國歷史發(fā)展的影響。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解變法運動的必然性，認(rèn)識到改革對社會進(jìn)步的重要性，并結(jié)合教材內(nèi)容分析秦國在變法過程中的歷史機遇，從而培養(yǎng)歷史思維能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合高二年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過對商鞅變法背景、內(nèi)容的分析，提升學(xué)生歷史理解能力，使其能夠準(zhǔn)確把握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)；其次，通過探討商鞅變法對秦國歷史機遇的影響，增強學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠從多角度分析歷史現(xiàn)象；再次，通過對變法過程中的人物、制度等研究，培養(yǎng)學(xué)生史料實證意識，提高史料分析能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生從商鞅變法中認(rèn)識到改革的重要性，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培育其正確的歷史價值觀。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高二年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對春秋戰(zhàn)國時期的社會背景有初步了解，但對于商鞅變法的深入理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的史料閱讀和分析能力，但批判性思維和歷史解釋能力仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強的求知欲和合作意識，但自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考習(xí)慣存在差異，對課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生影響。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)可能存在以下特點：一方面，他們對商鞅變法這類具有改革意義的歷史事件充滿好奇，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，由于知識結(jié)構(gòu)和能力的限制，學(xué)生在分析商鞅變法對秦國歷史機遇的影響時，可能會遇到一定的困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響，如課堂參與度、合作學(xué)習(xí)中的互動等，這些因素都將直接影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生個體差異，采取針對性的教學(xué)策略，以提高課程學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先對商鞅變法的背景、內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解變法的必要性。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析商鞅變法對秦國歷史機遇的影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬商鞅變法時期的政治家、百姓等角色，從不同立場出發(fā)探討變法問題，增強學(xué)生的歷史體驗和情感共鳴。同時，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，研究商鞅變法中的具體舉措，提高學(xué)生的史料實證意識。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻等，展示商鞅變法的歷史背景、人物形象及變法過程，幫助學(xué)生形象地理解教材內(nèi)容。此外，結(jié)合項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主搜集與商鞅變法相關(guān)的史料，進(jìn)行整理、分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和史料研究能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳關(guān)于商鞅變法背景的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“商鞅變法的背景與動機”，設(shè)計問題，如“春秋戰(zhàn)國時期的社會矛盾有哪些？”“商鞅變法的目的是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群與學(xué)生互動，解答預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，了解商鞅變法的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：對提出的問題進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖通過平臺提交，提出自己的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，共享預(yù)習(xí)資源，促進(jìn)師生互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)商鞅變法背景知識做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述商鞅變法的故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解商鞅變法的內(nèi)容、過程及影響，結(jié)合具體歷史事件幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“商鞅變法的利弊”，進(jìn)行角色扮演，模擬商鞅與反對者的辯論。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)表觀點，體驗商鞅變法的復(fù)雜性。

-提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授商鞅變法的知識。

-實踐活動法：通過討論和角色扮演，加深對知識點的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解商鞅變法的實質(zhì)和影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置關(guān)于商鞅變法影響的論文寫作。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于商鞅變法的書籍和學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生提供深入研究的資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真撰寫論文，鞏固對商鞅變法的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固商鞅變法的相關(guān)知識點，提升學(xué)生的歷史分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的歷史知識儲備。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我評價機制，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代變法史話》：詳細(xì)介紹了春秋戰(zhàn)國時期各國的變法運動，幫助學(xué)生更全面地了解商鞅變法的時代背景。

-《商鞅變法與秦國崛起》：深入分析了商鞅變法的具體措施及其對秦國歷史發(fā)展的影響，有助于學(xué)生深入理解商鞅變法的內(nèi)涵和意義。

-《法家思想與商鞅變法》：探討了法家思想在商鞅變法中的體現(xiàn)，以及法家思想對秦國政治、經(jīng)濟、軍事等方面的貢獻(xiàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究商鞅變法中的法律制度改革，分析其對秦國社會秩序和法治建設(shè)的貢獻(xiàn)。

-探討商鞅變法對秦國軍隊?wèi)?zhàn)斗力提升的影響，了解軍事改革在秦國崛起中的作用。

-比較商鞅變法與其他國家變法的異同，分析各國變法運動的成敗原因。

-研究商鞅變法對后世的影響，如秦朝的統(tǒng)一、法家思想的傳播等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于商鞅變法對秦國歷史發(fā)展影響的短文，要求不少于500字，重點分析商鞅變法對秦國政治、經(jīng)濟、軍事、社會等方面的貢獻(xiàn)。

2.設(shè)計一份關(guān)于商鞅變法的思維導(dǎo)圖，梳理商鞅變法的背景、主要內(nèi)容、影響等方面的知識點，要求條理清晰，層次分明。

3.選擇一個與商鞅變法相關(guān)的歷史人物，如商鞅、秦孝公等，分析其在本節(jié)課主題中的作用和影響，要求不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生短文時，關(guān)注以下幾個方面：

-是否準(zhǔn)確理解商鞅變法的背景、內(nèi)容及其對秦國歷史發(fā)展的影響；

-文章結(jié)構(gòu)是否合理，論點是否明確，論據(jù)是否充分；

-語言表達(dá)是否流暢，是否有錯別字、病句等問題。

針對上述方面，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力和歷史分析能力。

2.在評價學(xué)生思維導(dǎo)圖時，注意以下幾點：

-是否全面、準(zhǔn)確地梳理出商鞅變法的相關(guān)知識點；

-思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有助于理解商鞅變法的內(nèi)在聯(lián)系；

-創(chuàng)新性和美觀性。

針對以上方面，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，提高其思維導(dǎo)圖制作能力和知識整合能力。

3.對于分析歷史人物的作業(yè)，重點關(guān)注：

-是否準(zhǔn)確把握人物在商鞅變法中的地位和作用；

-分析是否深入，觀點是否獨到；

-文字表達(dá)是否清晰，論證是否充分。

針對這些問題，給予學(xué)生有針對性的建議，幫助他們提高對歷史人物的分析能力和文字表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這堂關(guān)于商鞅變法的課程，我感覺總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足，需要在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計得不夠有趣，或者學(xué)生對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，我計劃在下一節(jié)課前，設(shè)計更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，并嘗試通過在線平臺的小游戲或競賽形式，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，可能是由于他們對商鞅變法的背景知識掌握不夠牢固，導(dǎo)