Unit 6 Where are you going 第三四課時（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊

Unit6Whereareyougoing第三四課時（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Whereareyougoing第三四課時（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：湘魯版英語四年級下冊Unit6Whereareyougoing第三四課時

2.教學年級和班級：四年級某班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：2課時，每課時45分鐘

二、教學內(nèi)容

第三課時：

-學習并掌握單詞：park,zoo,library,hospital,Supermarket

-學習一般疑問句及其回答方式：Whereareyougoing?/I'mgoingto...

-練習聽力、口語表達能力

第四課時：

-復習并鞏固第三課時學習的單詞和句型

-學習新單詞：postoffice,bank,cinema,museum

-學習一般疑問句及其回答方式：Whereis...?/It's...

-練習聽力、口語表達能力，開展小組活動

三、教學目標

1.學生能夠聽懂、會說、會讀第三課時學習的單詞和句型

2.學生能夠聽懂、會說、會讀第四課時學習的單詞和句型

3.學生能夠運用所學單詞和句型進行簡單的交流

四、教學方法

1.采用任務型教學法，通過小組活動、角色扮演等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與度

2.運用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，輔助教學，提高教學效果

3.注重個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關(guān)注和指導

五、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)音準確性、回答問題等情況

2.課后作業(yè)：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，鞏固所學知識

3.單元測試：評估學生對第三四課時所學內(nèi)容的掌握程度核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的單詞和句型，學生能夠提高聽、說、讀的能力，并在實際情景中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：通過學習關(guān)于地點的單詞，學生能夠了解不同文化背景下的日常生活場景，增強對英語文化的理解。

3.思維品質(zhì)：通過小組活動、角色扮演等形式，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等教學方法，學生能夠培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，提高英語學習的效果。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞學習：park,zoo,library,hospital,supermarket,postoffice,bank,cinema,museum等地點類單詞的認讀和拼寫。

2.句型掌握：疑問句“Whereareyougoing?”和“Whereis...?”的構(gòu)成及回答。

難點：

1.單詞記憶：地點類單詞較多，學生容易混淆。

2.句型應用：學生在實際情景中運用疑問句進行交流時，可能出現(xiàn)語法錯誤。

解決辦法：

1.單詞學習：通過圖片、實物等直觀教具輔助記憶，同時進行分組練習，讓學生在游戲中記憶單詞。

2.句型掌握：創(chuàng)設(shè)真實情境，如模擬去動物園、圖書館等，讓學生在實際交流中掌握句型。

對于單詞記憶難點，可以采用以下策略：

1.制作單詞卡片，讓學生每天進行復習。

2.開展單詞接龍游戲，激發(fā)學生學習興趣，加深對單詞的記憶。

對于句型應用難點，可以采取以下措施：

1.教師示范句型用法，讓學生跟隨模仿。

2.開展角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用句型。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如問答環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學會運用疑問句。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、教學掛圖、單詞卡片等。

2.課程平臺：班級學習群、英語學習軟件等。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線英語教育資源、相關(guān)視頻資料等。

4.教學手段：任務型教學法、小組活動、角色扮演、問答環(huán)節(jié)等。教學過程第一課時

1.導入（5分鐘）

上課之初，我將以一個問題引發(fā)學生的思考：“同學們，你們周末通常去哪里玩呢？”讓學生自由發(fā)言，分享他們的周末活動。接著，我會引導學生說出一些常見的地點名詞，如公園、動物園、圖書館等。

2.新課內(nèi)容展示（10分鐘）

我將通過展示一張公園的圖片，引入新單詞“park”，并教授其讀音和拼寫。接著，我會用同樣的方法教授單詞“zoo”、“l(fā)ibrary”、“hospital”和“supermarket”。在教學過程中，我會強調(diào)這些單詞的用法和搭配。

3.聽力練習（10分鐘）

我會播放一段錄音，其中包含本節(jié)課所學單詞。學生需要仔細聽錄音，并重復所聽到的單詞。之后，我會邀請幾位學生上臺演示聽力成果。

4.口語練習（10分鐘）

我會組織一個小組活動，讓學生分角色扮演，運用所學單詞進行對話。例如，學生A說“I'mgoingtothepark.”，學生B回答“Really?I'mgoingtothezoo.”。通過這種方式，學生可以在實際情景中運用所學知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課我們學習了哪些新單詞呢？請大家和我一起復習一下。我會帶領(lǐng)學生一起復習本節(jié)課所學的單詞，并強調(diào)它們的用法和搭配。

第二課時

1.復習（5分鐘）

上課之初，我會通過一個簡單的游戲復習上節(jié)課所學的單詞。例如，我出示一張公園的圖片，讓學生說出與之相關(guān)的單詞。

2.新課內(nèi)容展示（10分鐘）

本節(jié)課我們將學習新的地點類單詞。我會通過展示一張郵局的圖片，引入新單詞“postoffice”，并教授其讀音和拼寫。接著，我會用同樣的方法教授單詞“bank”、“cinema”、“museum”等。在教學過程中，我會強調(diào)這些單詞的用法和搭配。

3.聽力練習（10分鐘）

我會播放一段錄音，其中包含本節(jié)課所學單詞。學生需要仔細聽錄音，并重復所聽到的單詞。之后，我會邀請幾位學生上臺演示聽力成果。

4.口語練習（10分鐘）

我會組織一個角色扮演活動，讓學生運用所學單詞進行對話。例如，學生A說“Whereisthepostoffice?”，學生B回答“It'snearthebank.”。通過這種方式，學生可以在實際情景中運用所學知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課我們學習了哪些新單詞呢？請大家和我一起復習一下。我會帶領(lǐng)學生一起復習本節(jié)課所學的單詞，并強調(diào)它們的用法和搭配。知識點梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是湘魯版英語四年級下冊Unit6"Whereareyougoing"第三四課時。通過學習本節(jié)課，學生需要掌握以下知識點：

1.單詞：學生需要學習和掌握與地點相關(guān)的單詞，如park,zoo,library,hospital,supermarket,postoffice,bank,cinema,museum等。

2.句型：學生需要學習一般疑問句及其回答方式。對于第三課時，學生需要掌握句型"Whereareyougoing?"及其回答方式，例如"I'mgoingto..."。對于第四課時，學生需要掌握句型"Whereis...?"及其回答方式，例如"It's..."。

3.聽力理解：學生需要通過聽錄音或老師的朗讀，理解并能夠復述所學單詞和句型。

4.口語表達：學生需要能夠在實際情景中運用所學單詞和句型進行簡單的交流。

5.語法規(guī)則：學生需要了解一般疑問句的構(gòu)成方式，以及如何使用代詞來提問和回答。

6.文化意識：學生需要通過學習關(guān)于地點的單詞，了解不同文化背景下的日常生活場景，增強對英語文化的理解。

為了更好地掌握這些知識點，學生需要積極參與課堂活動，認真聽講，主動提問，并按時完成課后作業(yè)。同時，學生可以通過自主學習、合作學習等教學方法，提高學習效果，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學生的參與程度、發(fā)音準確性、回答問題等情況都將被記錄下來。對于積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，將給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，將給予個別指導和建議。

2.小組討論成果展示：

在小組活動中，學生需要共同完成任務并展示討論成果。將根據(jù)學生的合作程度、創(chuàng)新思維、問題解決能力等方面進行評價。對于表現(xiàn)出色的小組，將給予集體獎勵；對于需要提高的小組，將提供指導和建議。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束后，將進行隨堂測試，以評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。測試將涵蓋單詞、句型、聽力理解、口語表達等方面。將對學生的測試成績進行分析和反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)：

學生需要按時完成課后作業(yè)，以鞏固所學知識。將對學生的作業(yè)完成情況進行評價，關(guān)注其發(fā)音準確性、語法正確性、書寫規(guī)范性等方面。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，將給予表揚；對于需要改進的學生，將提供指導和幫助。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現(xiàn)進行綜合評價，并提供具體的反饋。將關(guān)注學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面的提升，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，努力改進不足之處。同時，教師將根據(jù)學生的個體差異，制定針對性的輔導計劃，以促進每個學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，學生需要完成以下課后作業(yè)：

1.單詞抄寫：學生需要抄寫本節(jié)課學習的地點類單詞，每個單詞抄寫5遍，并注意書寫規(guī)范。

答案：如學生抄寫單詞"park"，需要寫5遍："park,park,park,park,park"。

2.單詞拼寫練習：學生需要根據(jù)單詞卡片上的提示，正確拼寫本節(jié)課學習的地點類單詞。

答案：如單詞卡片上的提示為"公園"，學生需要正確拼寫為"park"。

3.句型練習：學生需要運用所學句型"Whereareyougoing?"和"Whereis...?"進行對話練習。

答案：如學生A問"Whereareyougoing?"，學生B回答"I'mgoingtothepark."；學生A問"Whereisthepark?"，學生B回答"It'snearthezoo."。

4.聽力練習：學生需要聽完一段錄音，并重復所聽到的句子。

答案：如錄音中播放的句子為"I'mgoingtothelibrary."，學生需要重復該句子。

5.小組活動：學生需要以小組為單位，編寫一個關(guān)于去某個地點的短劇，并表演給其他同學看。

答案：如小組A編寫的短劇主題為"GoingtotheZoo"，小組成員分別扮演不同角色，進行表演。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.情境教學：通過引入真實情境，如模擬去動物園、圖書館等，讓學生在實際交流中掌握句型，提高學生的語言運用能力。

2.小組活動：采用任務型教學法，組織小組活動，讓學生在合作中完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

3.信息化教學：利用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，輔助教學，提高教學效果，增加學生的學習興趣。

存在主要問題：

1.單詞記憶：學生在記憶地點類單詞時容易混淆，且遺忘速度較快。

2.句型應用：學生在實際情景中運用疑問句進行交流時，可能出現(xiàn)語法錯誤。

3.教學評價：現(xiàn)有的評價方式較為單一，無法全面評估學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

改進措施：

1.單詞記憶：采用單詞卡片、實物展示等直觀教具輔助記憶，同時進行分組練習，讓學生在游戲中記憶單詞。此外，鼓勵學生進行課后自主復習，鞏固記憶。

2.句型應用：在教學過程中，加強對句型用法的講解和練習，讓學生在實際情景中正確運用疑問句。同時，開展角色扮演活動，讓學生在互動中學會運用疑問句。

3.教學評價：完善評價體系，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試等，全面評估學生的各項能力。同時，注重教師的反饋，及時調(diào)整教學方法和策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系②學習句型：本節(jié)課的重點句型是“Whereareyougoing?”和“Whereis...?”。這兩個句型的用法和回答方式是本節(jié)課的重點內(nèi)容。學生需要掌握這兩個句型的構(gòu)成和用法，并在實際情景中進行