Starter Unit 2　Keep Tidy教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidy教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版（2024）英語七年級上冊StarterUnit2KeepTidy

2.教學(xué)年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，如“keep...tidy”、“therebe”句型等，并能夠在真實情境中運用。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方文化中關(guān)于保持環(huán)境整潔的觀念，并能夠與我國的文化進(jìn)行對比，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、任務(wù)型活動等形式，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，如分析問題、解決問題等。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主探究和合作交流的能力，如通過觀察圖片、完成任務(wù)等途徑來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)情分析七年級1班的學(xué)生在語言能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音和一些日常用語，但口語表達(dá)能力層次不齊，部分學(xué)生還存在一定的困難。在知識儲備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些日常生活中的用品名詞，對簡單的英語句型有所了解，但對于本節(jié)課的"therebe"句型和一些關(guān)于保持整潔的詞匯可能會感到陌生。

在能力方面，學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，他們善于觀察、分析問題，并能夠通過合作交流來解決問題。大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)教師的要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對于新知識充滿好奇。同時，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維也在逐步發(fā)展，有利于對課程內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多數(shù)時間能夠保持專注，但也有少數(shù)學(xué)生容易分心，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。這些因素都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法相結(jié)合的方式。通過設(shè)定具體的任務(wù)情境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言實踐能力。同時，采用交際法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動，以增強(qiáng)學(xué)生的互動合作和批判性思維。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將開展以下活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如清潔工、學(xué)生等，模擬在學(xué)校保持環(huán)境整潔的場景，運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話。

b.小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何保持教室、家庭等場所的整潔，并分享各自的觀點和經(jīng)驗。

c.任務(wù)型活動：學(xué)生分組完成一幅關(guān)于保持環(huán)境整潔的畫作，并在全班展示并介紹。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，教師將使用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體，以直觀、生動的方式展示課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源展示不同文化背景下保持環(huán)境整潔的實踐，拓寬學(xué)生的國際視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張雜亂無章的教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為教室亂嗎？為什么？”學(xué)生發(fā)表自己的看法。接著，教師展示一張整潔的教室圖片，再次提問：“你們認(rèn)為這樣的教室怎么樣？如何保持教室整潔？”學(xué)生分享自己的觀點。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解本節(jié)課的重點單詞和句型，如“keep...tidy”、“therebe”句型等。通過示例、翻譯等方式確保學(xué)生理解和掌握新知識。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的發(fā)音和拼寫，以提高他們的語言能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺演示如何保持教室整潔的場景，其他學(xué)生觀看并給予評價。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何保持家庭、社區(qū)等場所的整潔。最后，各小組分享討論成果，全班共同交流。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計一道關(guān)于保持環(huán)境整潔的練習(xí)題，如填空、選擇等。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師及時批改并給予反饋。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個問題，如：“如何保持環(huán)境整潔？”“你認(rèn)為保持環(huán)境整潔的重要性是什么？”學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師給予評價和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保持環(huán)境整潔的重要性。接著，教師提出一個拓展性問題：“你們認(rèn)為如何提高整個社區(qū)的整潔度？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

7.課堂作業(yè)（5分鐘）

教師布置一道關(guān)于保持環(huán)境整潔的作業(yè)，如寫一篇短文、制作一幅畫作等。學(xué)生回家完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注重師生互動和生生互動，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)文章：介紹保持環(huán)境整潔的重要性，如環(huán)保、健康等方面的文章。

b.視頻資料：播放有關(guān)保持環(huán)境整潔的宣傳片、紀(jì)錄片等視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解保持環(huán)境整潔的意義和做法。

c.繪本故事：選擇一些與保持環(huán)境整潔主題相關(guān)的繪本故事，讓學(xué)生在閱讀過程中感受并學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

d.網(wǎng)絡(luò)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供關(guān)于環(huán)保、垃圾分類等方面的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

a.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館等資源，預(yù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

b.課后實踐：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行有關(guān)環(huán)保的活動，如參與垃圾分類、綠化社區(qū)等，將所學(xué)知識付諸實踐。

c.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在預(yù)習(xí)過程中找到的資源，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

d.撰寫心得：讓學(xué)生撰寫關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的心得體會，鼓勵他們將自己的思考和感悟表達(dá)出來。

e.定期反饋：教師定期了解學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展和問題，給予指導(dǎo)和建議，確保拓展學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，注重師生互動和生生互動，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)了教學(xué)雙邊互動。

在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和交際法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流，提高了他們的語言實踐能力。同時，通過小組討論、角色扮演等活動，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和批判性思維。

在教學(xué)資源拓展方面，我為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)文章、視頻資料、繪本故事等，并鼓勵他們在課后進(jìn)行實踐活動，將所學(xué)知識付諸實踐。同時，通過小組討論、撰寫心得等方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我未能充分照顧到不同層次學(xué)生的需求，對于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，問題可能較為困難，難以回答。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提出不同難度的問題，讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是令人滿意的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了如何用英語表達(dá)保持環(huán)境整潔的觀念，還通過實踐活動培養(yǎng)了環(huán)保意識和責(zé)任感。

然而，教學(xué)中仍然存在一些問題和不足，如在課堂提問環(huán)節(jié)的提問方式有待改進(jìn)，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異；在課堂紀(jì)律管理方面，部分學(xué)生注意力仍需提高，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和管理。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在提問環(huán)節(jié)，我將提出不同難度的問題，讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來；在紀(jì)律管理方面，我將加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的注意力。同時，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。在提問環(huán)節(jié)，教師通過針對本節(jié)課內(nèi)容提出問題，了解學(xué)生對知識點的掌握情況。觀察環(huán)節(jié)中，教師注意觀察學(xué)生的參與程度、課堂表現(xiàn)等，以了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。測試環(huán)節(jié)則通過設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)過程中，教師注意學(xué)生的答題思路、語言表達(dá)等方面，針對不同學(xué)生的問題給出具體的修改建議和指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

3.自評

作為教師，我需要不斷提高自身的教育教學(xué)能力，通過自我反思和評價，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，不斷改進(jìn)和提高。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我需要更加關(guān)注學(xué)生