24 司馬光 第二課時（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

24司馬光第二課時（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊“24司馬光”第二課時。教學內(nèi)容圍繞司馬光的故事進行，重點讓學生理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯，感受司馬光的智慧和勇氣。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前幾個單元已經(jīng)學習了寓言故事，具備了一定的故事理解能力。本節(jié)課通過讓學生回顧和學習《司馬光》這一具體歷史人物的故事，進一步鞏固對文言文的理解，同時引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)他們面對困難時勇于思考、善于解決問題的能力。教學內(nèi)容包括：1.掌握課文中生字詞的讀寫和理解；2.理解課文內(nèi)容，體會司馬光的聰明才智；3.分析課文結(jié)構(gòu)，了解敘述故事的方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：1.提高文化素養(yǎng)，通過對司馬光故事的學習，使學生了解中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，提升學生的思辨能力和解決問題的能力；3.提升語言表達能力，讓學生在學習課文的過程中，學會運用生動的詞語和形象的句子描述事物，鍛煉口語及書面語表達能力；4.增強審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生從課文中感受人物形象的美好品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美觀念。通過本節(jié)課的學習，使學生形成良好的學科素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了前幾個單元寓言故事的相關(guān)知識，能夠理解故事的基本情節(jié)和寓意，具備一定的閱讀理解能力。在此基礎(chǔ)上，學生對歷史人物有一定的認識，為學習司馬光的故事打下基礎(chǔ)。

2.學生在興趣方面，對生動有趣的故事表現(xiàn)出較高的熱情，對歷史人物有一定的探索欲望。在能力上，學生的思維活躍，具備一定的想象力和創(chuàng)造力，但在文言文閱讀和表達能力方面有待提高。在學習風格上，學生喜歡合作交流，善于從討論中獲取知識。

3.學生在學習和理解司馬光的故事過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文的閱讀理解存在障礙，對一些生僻字詞的掌握和運用不夠熟練；對故事背后深層含義的把握不夠準確；在表達自己對故事的理解和感悟時，可能存在語言組織困難，難以準確表達自己的觀點。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟司馬光的智慧和勇氣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己對課文的理解和看法，提高學生的思辨能力和合作能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演故事中的角色，增強對課文內(nèi)容的體驗和感悟。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容，幫助學生直觀地理解故事情節(jié)，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設(shè)計趣味性的課堂活動，讓學生在游戲中學習，提高教學效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展學生的學習視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學過程設(shè)計（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示與司馬光相關(guān)的歷史圖片，提出問題：“同學們，你們知道這位歷史人物是誰嗎？你們對他的故事了解多少？”通過創(chuàng)設(shè)情境和問題導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（2）講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹司馬光的歷史背景，引導(dǎo)學生關(guān)注課文內(nèi)容。

2.逐段分析課文，講解生字詞，解釋句意，確保學生理解課文內(nèi)容。

3.圍繞教學重點，講解司馬光的智慧和勇氣，引導(dǎo)學生學習他的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題，檢查學生對課文內(nèi)容的理解，如：“司馬光是如何救出小伙伴的？他的方法有什么巧妙之處？”

2.學生進行小組討論，分享自己的看法，鞏固對新知識的理解。

3.學生代表匯報小組討論成果，教師進行點評和指導(dǎo)。

（4）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得司馬光的聰明才智表現(xiàn)在哪里？他身上有哪些值得我們學習的地方？”

2.學生回答，教師點評，引導(dǎo)學生關(guān)注人物品質(zhì)和核心素養(yǎng)。

（5）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺表演課文故事，激發(fā)學生的學習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.學生在表演過程中，教師適時提問，引導(dǎo)學生思考問題，提高思辨能力。

（6）教學創(chuàng)新（5分鐘）

1.利用互動式教學軟件，設(shè)計一個“司馬光救小伙伴”的游戲，讓學生在游戲中體驗司馬光的智慧。

2.學生分享游戲心得，教師總結(jié)并強調(diào)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。

（7）解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是司馬光，你會怎么救出小伙伴？”

2.學生思考并回答，教師引導(dǎo)學生關(guān)注解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

（8）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.學生分享自己的學習收獲，教師進行點評和鼓勵。

總計用時：45分鐘學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀課文，掌握課文中生字詞的讀寫和理解。

-學生理解了司馬光的故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，并用自己的話表達對司馬光智慧與勇氣的認識。

-學生通過分析課文，學會了如何抓住關(guān)鍵詞語和句子來理解文言文，提高了文言文的閱讀理解能力。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中學會了傾聽他人意見，提高了合作交流的能力。

-學生通過參與情境表演和游戲活動，增強了學習興趣，同時也鍛煉了口語表達和邏輯思維能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了運用所學知識，提高了實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習司馬光的故事，感受到了智慧與勇氣的重要性，激發(fā)了他們對優(yōu)秀品質(zhì)的追求。

-學生在故事中體會到了團結(jié)協(xié)作和助人為樂的精神，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

-學生對中國傳統(tǒng)文化和歷史人物產(chǎn)生了更深的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系實際生活，運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題。

-學生在表達自己對故事的理解和感悟時，語言組織能力得到提升，能夠更加清晰、準確地表達自己的觀點。

-學生在課堂活動中，審美鑒賞能力得到培養(yǎng)，學會了從故事中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。教學反思在本次教學過程中，我采用了多種教學方法，旨在讓學生更好地理解司馬光的故事，感受其智慧與勇氣。從學生的表現(xiàn)來看，他們在課堂上的參與度較高，學習興趣濃厚。以下是我對教學的幾點反思：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過多媒體展示歷史圖片和提問方式導(dǎo)入新課，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。但在今后的教學中，我還可以嘗試更多有趣的導(dǎo)入方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.講授新課：在講解課文過程中，我注意到要關(guān)注學生的反應(yīng)，適時調(diào)整講解節(jié)奏，確保他們能夠跟上課堂進度。同時，通過設(shè)置懸念、引導(dǎo)思考等方式，讓學生主動參與到課堂教學中。但在講解過程中，還要注意對重點知識的強調(diào)和鞏固，避免學生掌握不扎實。

3.鞏固練習：通過課堂提問和小組討論，學生能夠鞏固對新知識的理解。但在今后的教學中，我還可以設(shè)計更多形式多樣的鞏固練習，如填空、改錯等，以加深學生對知識點的掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)：讓學生上臺表演課文故事，既鍛煉了他們的口語表達能力，又增強了課堂氛圍。但在組織互動環(huán)節(jié)時，我要注意把控時間，確保教學進度不受影響。

5.教學創(chuàng)新：利用互動式教學軟件設(shè)計游戲，讓學生在游戲中體驗司馬光的智慧，這一創(chuàng)新方式得到了學生的喜愛。但在今后的教學中，我要注意與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合，避免游戲環(huán)節(jié)過于突兀。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展：引導(dǎo)學生關(guān)注解決問題的方法和策略，培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。但在這一環(huán)節(jié)中，我要更加注重引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活，提高他們的實際應(yīng)用能力。

7.教學評價：在本次教學中，我注意到了學生的個體差異，并及時給予了針對性的指導(dǎo)。但在今后的教學中，我要進一步關(guān)注學生的學習需求，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-司馬光的智慧與勇氣

-文言文閱讀理解方法

-關(guān)鍵詞匯：機智、勇敢、冷靜、砸缸

②重點詞句：

-句子：“光持石擊甕破之，水