高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)圍繞“高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透”展開(kāi)，旨在通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)這一平臺(tái)，不僅傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能，更重要的是結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育內(nèi)容將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，涉及誠(chéng)信、合作、尊重、責(zé)任感等方面。通過(guò)英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)及寫(xiě)作等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能理解和使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。在此基礎(chǔ)上，他們需要進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，并在此過(guò)程中接受德育教育?？紤]到高中生的年齡特點(diǎn)，他們正處于青春期，具有較高的可塑性，因此在這個(gè)階段進(jìn)行德育滲透具有重要意義。同時(shí)，高中生面臨著高考的壓力，如何在提高英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握并運(yùn)用高中階段英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基本知識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)及寫(xiě)作等綜合運(yùn)用能力；

（2）學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有效溝通，提高跨文化交際能力；

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬國(guó)際視野，了解不同文化背景下的道德觀念和價(jià)值觀。

2、過(guò)程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；

（2）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的溝通能力；

（3）通過(guò)案例分析、討論、演講等多樣化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新精神；

（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、積極學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力；

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷；

（3）通過(guò)德育滲透，教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，尊重他人，誠(chéng)實(shí)守信，具有良好的道德品質(zhì)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任感和使命感，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；

（5）鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、自信的心態(tài)，為未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谥R(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得全面發(fā)展。通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，幫助學(xué)生塑造健全的人格，為我國(guó)培養(yǎng)具有國(guó)際視野和良好道德品質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，采用“以退為進(jìn)”策略，教師有意識(shí)地減少直接的知識(shí)傳授，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種方法體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、同伴互助等形式，主動(dòng)尋找問(wèn)題的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，給予學(xué)生足夠的思考空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2、以點(diǎn)帶面

運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，教師通過(guò)精選典型案例，深入剖析其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從具體的實(shí)例中抽象出一般性的原理和方法。這種方法不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，通過(guò)點(diǎn)的深入，帶動(dòng)面的拓展，將知識(shí)點(diǎn)與其他相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

3、以動(dòng)帶靜

在教學(xué)過(guò)程中，教師采用“以動(dòng)帶靜”策略，將靜態(tài)的知識(shí)傳授與動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)、角色扮演、模擬聯(lián)合國(guó)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中感受和體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中穿插靜態(tài)的知識(shí)講解，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)篇，教師將引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解“磨刀不誤砍柴工”的道理。通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。教師會(huì)提供預(yù)習(xí)材料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師將帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)“溫故而知新”的方式，強(qiáng)化學(xué)生已有的知識(shí)體系，并在此基礎(chǔ)上引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種復(fù)習(xí)與新知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，有助于學(xué)生更好地理解新概念，提高學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師將教授學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的基本原理和技能來(lái)應(yīng)對(duì)各種不同的語(yǔ)言情境。通過(guò)分析不同語(yǔ)境下的語(yǔ)言使用特點(diǎn)，學(xué)生將學(xué)會(huì)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，即運(yùn)用穩(wěn)定的知識(shí)體系去適應(yīng)多變的環(huán)境和需求，提高他們的語(yǔ)言適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的靈活性。

4、透過(guò)現(xiàn)像看本質(zhì)

教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從表面的語(yǔ)言現(xiàn)象深入到背后的語(yǔ)言規(guī)律和本質(zhì)。通過(guò)案例分析、語(yǔ)言實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“透過(guò)現(xiàn)像看本質(zhì)”，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和批判性思維。

5、一覽眾山小

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，幫助他們從宏觀的角度審視自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)“一覽眾山小”的視角，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，同時(shí)也能夠看到與他人的差距，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)的最后階段，教師強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過(guò)好記憶”的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)記筆記、寫(xiě)心得、做練習(xí)等方式，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一過(guò)程不僅能夠加深記憶，還能夠提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和思維能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)采用多樣化的教學(xué)手段和方法，如互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等，確保學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中都能積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，還能夠在德育滲透中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。自我評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握程度、技能運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等方面的反思。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)日記、完成自我評(píng)價(jià)表等方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，為下一步學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)基于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等方面，給予學(xué)生全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。同學(xué)評(píng)價(jià)則通過(guò)小組合作、互評(píng)作業(yè)等形式，讓學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況。他人評(píng)價(jià)有助于學(xué)生從多方面了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，