2024秋九年級語文上冊 第4單元 16我的叔叔于勒教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第4單元16我的叔叔于勒教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《我的叔叔于勒》是人教版九年級上冊第四單元的一篇精讀課文。這篇文章是法國著名作家莫泊桑的短篇小說，通過講述主人公勒叔叔的悲劇故事，揭示了資本主義社會中的金錢至上觀念對人際關(guān)系的腐蝕。本節(jié)課將圍繞這一主題，引導學生學習作者細膩的描寫手法，分析人物形象和心理活動，加深對文本內(nèi)涵的理解，同時培養(yǎng)學生的思辨能力和道德情感。教學內(nèi)容與課程目標緊密聯(lián)系，強調(diào)文學作品的現(xiàn)實意義，符合九年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析九年級學生在語文學習上已具備一定的文學鑒賞能力和語言表達能力，能夠獨立分析文本，把握文章主旨。在此基礎(chǔ)上，他們對小說這種文學體裁有較高的興趣，但對于深入挖掘作品內(nèi)涵、聯(lián)系社會現(xiàn)實的能力還有待提高。在知識層面，學生已學習過人物描寫、情節(jié)分析等技巧，但對于心理活動的細膩描寫和象征手法的運用還不夠熟練。能力上，學生需要在批判性思維和道德情感培養(yǎng)上加強，而《我的叔叔于勒》正提供了良好的教學契機。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和表達自信也需要通過課堂活動進一步培養(yǎng)。這些特點將對課程學習產(chǎn)生影響，教學中需關(guān)注學生個體差異，設計不同層次的教學活動，以促進全體學生的全面發(fā)展。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生課前預習，課堂上人手一本九年級上冊語文教材，便于隨時查閱《我的叔叔于勒》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的時代背景資料、作者簡介、象征手法解析的圖片和圖表，以及課文相關(guān)的視頻片段，豐富教學手段，增強學生的學習興趣。

3.教學器材：準備多媒體教學設備，包括投影儀、電腦等，以便展示輔助材料，提高課堂效果。

4.教室布置：提前將教室座位調(diào)整為便于小組討論的形式，同時預留空間作為角色扮演或情景模擬的區(qū)域，為學生提供互動學習的環(huán)境。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于《我的叔叔于勒》的預習資料，包括課文原文、作者簡介和預習問題。

-設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“作者如何通過叔叔于勒的故事反映社會現(xiàn)實？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文，了解故事情節(jié)。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：將筆記和問題通過平臺提交，與老師和同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內(nèi)容，為深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過討論家庭關(guān)系和金錢觀，引入課文學習。

-講解知識點：詳細講解小說中的象征意義、人物描寫和心理分析。

-組織課堂活動：開展角色扮演，讓學生模擬課文中的場景，加深對人物情感的理解。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂討論，對老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：在角色扮演中，體驗人物情感，加深對課文的理解。

-提問與討論：主動提問，與同學交流觀點，共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解課文知識點，幫助學生深入理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論，促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生掌握課文重難點，如象征手法的運用和人物心理分析。

-通過實踐活動，提高學生的情感體驗和表達能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學生課后深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索課文的深層含義。

-反思總結(jié)：評價自己的學習過程，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對課文知識點的掌握，提高學生的寫作和分析能力。

-通過拓展學習，開闊學生視野，提升思維深度。

-通過反思總結(jié)，促進學生自我認識，形成持續(xù)改進的學習習慣。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-莫泊桑短篇小說集：《羊脂球》、《項鏈》等作品，以便學生更全面地了解莫泊桑的文學風格和創(chuàng)作主題。

-法國現(xiàn)實主義文學作品選讀，如左拉的《萌芽》、巴爾扎克的《人間喜劇》等，幫助學生理解現(xiàn)實主義文學的特點和社會背景。

-與《我的叔叔于勒》主題相關(guān)的社會新聞或評論文章，讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考金錢與社會關(guān)系的問題。

2.課后自主學習和探究：

-研究小說中的象征手法：鼓勵學生搜集和分析文本中的象征元素，如“叔叔于勒”這個名字的象征意義，以及小說中其他物品或情節(jié)的象征含義。

-分析人物心理：學生可以選擇課文中的一個或多個人物，通過日記、信件或內(nèi)心獨白的形式，深入探索其心理活動，加強對人物性格的理解。

-社會實踐調(diào)查：布置學生圍繞“金錢與家庭關(guān)系”這一主題，進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中人們對這一問題的看法和經(jīng)歷，撰寫調(diào)查報告。

-創(chuàng)作延伸：鼓勵學生基于課文內(nèi)容，創(chuàng)作短篇小說或戲劇，嘗試運用所學知識，如象征手法、人物描寫等，展現(xiàn)自己的文學創(chuàng)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-重點理解小說的主題：揭示資本主義社會中的金錢至上觀念對人際關(guān)系的腐蝕。

-掌握象征手法的運用：分析“叔叔于勒”這個名字的象征意義以及小說中其他象征元素的運用。

-人物描寫技巧：學習作者如何通過細膩的筆觸描繪人物形象和心理活動，特別是勒叔叔和菲利普夫婦的形象對比。

-文學作品的現(xiàn)實意義：探討小說與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生思考金錢對家庭和社會的影響。

②重點詞句解析：

-“叔叔于勒”象征意義的探討，如叔叔的貧富變化象征著社會地位的起伏。

-描述菲利普夫婦對叔叔態(tài)度變化的句子，如“他們期待著叔叔的歸來，仿佛他是救世主一般?！?/p>

-勒叔叔的心理描寫，如“他感到自己像一條被拋棄的船，在茫茫大海上孤獨地漂浮。”

③板書設計：

-主題：金錢與社會關(guān)系

-人物：勒叔叔、菲利普夫婦

-技巧：象征手法、人物描寫

-現(xiàn)實意義：反思金錢對人際關(guān)系的沖擊

板書設計應簡潔明了，以大綱形式呈現(xiàn)，方便學生抓住重點，形成知識結(jié)構(gòu)，增強記憶效果。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動融入：在教學過程中，我嘗試將角色扮演等實踐活動融入課堂，讓學生在體驗中深入理解人物情感和課文主題，這種方法提高了學生的參與度和興趣。

2.信息技術(shù)輔助：利用學校在線平臺，發(fā)布預習資料和拓展閱讀，不僅拓寬了學生的學習資源，還增強了學生自主學習的意識和能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動管理：在小組討論和角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)課堂秩序有時較為混亂，部分學生未能充分參與到活動中，需要我進一步優(yōu)化課堂管理策略。

2.教學評價方式：目前我對學生的評價主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化評價手段，不能全面反映學生的學習進步和問題。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課