2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第3單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第10課 遼夏金元的統(tǒng)治同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第10課遼夏金元的統(tǒng)治同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第10課遼夏金元的統(tǒng)治同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解遼宋夏金元時期多民族政權(quán)并立的背景和特點。

2.掌握各個政權(quán)的建立、發(fā)展和衰落過程，以及它們之間的互動關(guān)系。

3.理解元朝統(tǒng)一中國的歷史意義和影響。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.遼宋夏金元時期多民族政權(quán)并立的背景和特點。

2.遼、宋、夏、金、元各個政權(quán)的建立、發(fā)展和衰落過程。

3.各個政權(quán)之間的戰(zhàn)爭、和平、文化交流等互動關(guān)系。

4.元朝統(tǒng)一中國的歷史意義和影響。

四、教學(xué)方法

1.采用多媒體課件輔助教學(xué)，生動展示歷史事件和政權(quán)變遷。

2.通過時間軸、地圖等方式，幫助學(xué)生理清各個政權(quán)之間的關(guān)系。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法。

4.以案例分析、問題解答等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的意義和影響。

五、教學(xué)評估

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估他們的主動參與程度。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)的歷史題目，要求學(xué)生在課后完成，以檢驗他們對課程內(nèi)容的掌握程度。

3.課程論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時期多民族政權(quán)并立的論文，以培養(yǎng)他們的研究能力和歷史思維。

六、教學(xué)資源

1.多媒體課件：包括歷史事件、政權(quán)變遷、地圖等資料。

2.歷史教材：《中外歷史綱要（上）》相關(guān)章節(jié)。

3.參考資料：相關(guān)的歷史論文、書籍等資源。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過展示多媒體課件，引起學(xué)生對遼宋夏金元時期多民族政權(quán)并立的興趣。

2.講解：詳細(xì)講解遼宋夏金元時期多民族政權(quán)并立的背景、特點和各個政權(quán)的建立、發(fā)展、衰落過程。

3.互動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對各個政權(quán)之間互動關(guān)系的看法。

4.深入分析：通過案例分析和問題解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考遼宋夏金元時期多民族政權(quán)并立的歷史意義和影響。

5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的重點。

6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

7.課程論文：布置課程論文，要求學(xué)生在課后撰寫。

八、課程延伸

1.組織學(xué)生參觀歷史博物館或古跡，加深他們對遼宋夏金元時期多民族政權(quán)并立的理解。

2.邀請歷史專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生聽取不同觀點和研究成果。

3.組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，讓他們親身體驗和感受歷史事件的發(fā)生過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和一般核心素養(yǎng)兩個方面。

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：

（1）時空觀念：通過學(xué)習(xí)遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一，學(xué)生能夠建立正確的歷史時空觀念，理解各個政權(quán)在歷史上的地位和作用。

（2）史料實證：學(xué)生能夠運(yùn)用史料實證的方法，對遼宋夏金元時期的歷史事件進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

（3）歷史解釋：通過分析遼宋夏金元時期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一的歷史過程，學(xué)生能夠掌握歷史解釋的方法，對歷史事件進(jìn)行合理的解釋和評價。

（4）歷史思維：通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的歷史思維能力，對歷史事件進(jìn)行合理的分析和評價。

2.一般核心素養(yǎng)：

（1）批判性思維：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對遼宋夏金元時期的歷史事件進(jìn)行分析和評價，形成自己的觀點和看法。

（2）溝通與交流：通過小組討論和問題解答等形式，學(xué)生能夠與他人進(jìn)行有效的溝通與交流，分享自己的觀點和看法。

（3）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的歷史知識，通過課后作業(yè)和課程論文等形式，檢驗自己對課程內(nèi)容的掌握程度。重點難點及解決辦法重點：

1.遼宋夏金元時期多民族政權(quán)的并立背景和特點。

2.各個政權(quán)的建立、發(fā)展和衰落過程，以及它們之間的互動關(guān)系。

3.元朝統(tǒng)一中國的歷史意義和影響。

難點：

1.理解各個政權(quán)之間的復(fù)雜互動關(guān)系，以及它們在中國歷史上的地位和作用。

2.深入分析元朝統(tǒng)一中國的歷史意義和影響，以及其對中國歷史的長期影響。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過多媒體課件、時間軸、地圖等方式，生動展示歷史事件和政權(quán)變遷，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，加深對重點內(nèi)容的理解。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過案例分析、問題解答等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的意義和影響?？梢匝垰v史專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生聽取不同觀點和研究成果，開闊視野，幫助解決難點問題。

3.針對學(xué)生的不同需求和理解程度，提供相關(guān)的參考資料和學(xué)術(shù)研究，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過課后作業(yè)和課程論文等形式，檢驗自己對課程內(nèi)容的掌握程度。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點，提高對重點內(nèi)容的理解和掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將采用講授法，系統(tǒng)地、邏輯地、清晰地講述遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生掌握各個政權(quán)的建立、發(fā)展和衰落過程，以及它們之間的互動關(guān)系。

2.討論法：針對遼宋夏金元時期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一的相關(guān)問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史事件，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的意義和影響，提高他們的歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：制作內(nèi)容豐富、形式生動的多媒體課件，展示歷史事件、政權(quán)變遷、地圖等資料，幫助學(xué)生形象地理解遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一的歷史。

2.歷史教材：《中外歷史綱要（上）》相關(guān)章節(jié)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的歷史知識，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.參考資料：提供相關(guān)的歷史論文、書籍等資源，豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬他們的歷史視野。

4.時間軸和地圖：通過時間軸和地圖，展示遼宋夏金元時期各個政權(quán)的建立、發(fā)展和衰落過程，以及它們之間的互動關(guān)系，幫助學(xué)生理清歷史脈絡(luò)。

5.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行歷史事件的模擬演示，讓學(xué)生更直觀地感受歷史過程，提高教學(xué)效果。

6.歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，讓他們親身體驗和感受歷史事件的發(fā)生過程，提高他們的歷史素養(yǎng)。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解遼宋夏金元時期的歷史背景，以及各個政權(quán)之間的互動關(guān)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為一個國家的統(tǒng)一對于國家的繁榮與發(fā)展有哪些重要意義？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索國家統(tǒng)一對中國歷史的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的基本概念。遼宋夏金多民族政權(quán)的并立是指在中國歷史上，遼、宋、夏、金等多個民族政權(quán)在一定時期內(nèi)共存的現(xiàn)象。元朝統(tǒng)一是指蒙古族建立的元朝在中國歷史上的統(tǒng)一過程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助中國歷史的發(fā)展。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的基本知識，包括各個政權(quán)的建立、發(fā)展和衰落過程，以及它們之間的互動關(guān)系。他們將能夠理解中國歷史上這一時期的政治格局，以及各個民族政權(quán)在中國歷史中的地位和作用。

2.歷史思維能力：通過分析遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件，學(xué)生將培養(yǎng)自己的歷史思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行合理的分析和評價。他們將學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點，客觀地看待歷史事件，形成自己的歷史觀點。

3.時空觀念：學(xué)生將建立正確的歷史時空觀念，能夠?qū)⑦|宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件放置在正確的時間和空間背景中，理解它們之間的相互關(guān)系。

4.史料實證能力：學(xué)生將運(yùn)用史料實證的方法，對遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件進(jìn)行分析和評價，提高他們的歷史思維能力。他們將學(xué)會運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、考古資料等史料，對歷史事件進(jìn)行實證分析。

5.批判性思維：學(xué)生將運(yùn)用批判性思維，對遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件進(jìn)行分析和評價，形成自己的觀點和看法。他們將學(xué)會對歷史事件進(jìn)行合理的質(zhì)疑和批判，培養(yǎng)自己的獨立思考能力。

6.溝通與交流能力：通過小組討論和問題解答等形式，學(xué)生將能夠與他人進(jìn)行有效的溝通與交流，分享自己的觀點和看法。他們將學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高自己的溝通與交流能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，通過課后作業(yè)和課程論文等形式，深入研究遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

8.實踐操作能力：通過實踐活動，如分組討論和實驗操作等，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識運(yùn)用到實際操作中，提高自己的實踐操作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：通過多媒體課件、視頻、動畫等方式，生動展示遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和歷史思維能力。

3.實踐操作活動：通過實踐活動，如角色扮演、模擬歷史事件等，讓學(xué)生親身體驗和感受歷史事件的發(fā)生過程，提高他們的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，部分學(xué)生參與度不高，對歷史事件缺乏興趣和好奇心。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法過于單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.教學(xué)評價不夠全面：教學(xué)評價主要依賴于考試成績，忽視了對學(xué)生歷史思維能力、批判性思維等方面的評價，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過引入多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)方法：采用講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.全面的教學(xué)評價：采用多元化的教學(xué)評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還關(guān)注學(xué)生在歷史思維能力、批判性思維等方面的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)校企合作：與相關(guān)的歷史博物館、歷史研究機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和資源，提高他們的歷史素養(yǎng)和實踐能力。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我會通過提問的方式，了解學(xué)生對遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。

通過測試，我會了解學(xué)生對遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。

我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.課后反饋：

我會與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的歷史事件的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

我會及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生提高歷史素養(yǎng)。

4.小組評價：

我會通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的團(tuán)隊合作能力和歷史思維能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

我會及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生提高歷史素養(yǎng)。

5.實踐活動評價：

我會通過觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們的實踐操作能力和歷史素養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

我會及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生提高歷史素養(yǎng)。

6.總體評價：

綜合以上各方面的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高歷史素養(yǎng)。

我會綜合以上各方面的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行