25《少年閏土》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

25《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第25課《少年閏土》。本課內(nèi)容主要講述了閏土的形象以及他與“我”的交往，反映了閏土的聰明、機(jī)智、勇敢和善良。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級(jí)的相關(guān)課文，對(duì)魯迅的作品有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解課文中的情節(jié)和人物形象。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固已有的閱讀理解能力，為更高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和情感態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，分析閏土的性格特點(diǎn)，提升對(duì)魯迅作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了五年級(jí)的相關(guān)課文學(xué)習(xí)，對(duì)魯迅的作品有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解課文中的情節(jié)和人物形象。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青少年時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲。大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品感興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)心世界。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞素養(yǎng)有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛(ài)互動(dòng)和參與式學(xué)習(xí)，希望能夠通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，對(duì)于一些生僻詞匯和文言文表達(dá)，學(xué)生可能不夠熟悉，需要額外的解釋和引導(dǎo)。其次，對(duì)于課文中的一些深層次的含義和象征意義，學(xué)生可能難以理解，需要教師通過(guò)案例分析和討論來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。此外，學(xué)生可能對(duì)于分析閏土的性格特點(diǎn)和理解魯迅的寫作意圖存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年閏土》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文文本和相關(guān)注釋解釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如魯迅的生平介紹、課文背景資料等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角落，以及必要的展示板和白板，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示魯迅的生平介紹和《少年閏土》的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解課文作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)魯迅的作品有什么了解？請(qǐng)大家分享一下?！惫膭?lì)學(xué)生積極思考和參與討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)《少年閏土》進(jìn)行詳細(xì)講解，包括課文情節(jié)、人物形象、主題思想等，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-教師強(qiáng)調(diào)閏土的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的具體描述和例子，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)閏土的聰明、機(jī)智、勇敢和善良。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為閏土是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶?。”引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和分析，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，給予肯定和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解閏土的性格特點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道閱讀理解題目，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分析閏土的性格特點(diǎn)，并給出理由。

-學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解答，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么疑問(wèn)或想法？請(qǐng)大家提出來(lái)?！惫膭?lì)學(xué)生積極提問(wèn)和思考。

-學(xué)生提出問(wèn)題或疑問(wèn)，教師給予解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閏土的性格特點(diǎn)和課文主題思想。

-教師提出拓展性問(wèn)題：“你們認(rèn)為魯迅為什么選擇閏土這個(gè)人物作為作品的主人公？請(qǐng)大家思考一下?！奔ぐl(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，通過(guò)討論、練習(xí)和提問(wèn)等方式，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新，符合實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）魯迅其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以便學(xué)生更好地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

（2）相關(guān)文學(xué)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文學(xué)鑒賞的書籍，如《文學(xué)鑒賞入門》、《文學(xué)作品分析與解讀》等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）在線討論平臺(tái)：推薦學(xué)生加入一些在線討論平臺(tái)，如文學(xué)論壇、學(xué)術(shù)博客等，讓學(xué)生與其他同學(xué)和教師交流心得，共同探討文學(xué)作品。

（4）文學(xué)作品展覽：推薦學(xué)生參觀一些文學(xué)作品展覽，如繪畫、攝影等形式的表現(xiàn)閏土形象的藝術(shù)作品，讓學(xué)生從不同角度理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品朗讀會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的魯迅作品進(jìn)行朗讀，并分享自己的閱讀感悟。

（2）開展以“我眼中的閏土”為主題的寫作活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，描繪自己心中的閏土形象，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（3）分角色扮演課文中的角色，進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生更好地理解角色性格，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刈骷一蛭膶W(xué)愛(ài)好者進(jìn)行講座，分享他們的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和鑒賞技巧，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。

（5）組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或魯迅故居，了解魯迅的生平事跡，加深學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的理解。

（6）開展跨學(xué)科研究，如結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，探討課文背景的歷史文化背景，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示魯迅的生平介紹和《少年閏土》的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解課文作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)討論：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和分析，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.實(shí)踐拓展：在教學(xué)資源拓展環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品和相關(guān)文學(xué)鑒賞書籍，組織學(xué)生進(jìn)行寫作活動(dòng)、課堂表演、參觀紀(jì)念館等，讓學(xué)生從不同角度理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂參與度：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)課堂討論和互動(dòng)不夠積極。

2.理解深度：學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定的困難，對(duì)于課文中的一些深層次的含義和象征意義，學(xué)生難以理解。

3.教學(xué)資源：教學(xué)資源相對(duì)有限，部分拓展資源無(wú)法全面覆蓋，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)拓展。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)興趣：針對(duì)學(xué)生課堂參與度不高的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.引導(dǎo)思考：針對(duì)學(xué)生理解深度的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)案例分析、討論交流等方式，幫助學(xué)生理解課文中的深層次含義和象征意義。

3.豐富資源：針對(duì)教學(xué)資源有限的問(wèn)題，教師可以積極尋找和整合更多的教學(xué)資源，如在線教育資源、圖書館書籍等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)拓展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-教師通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，判斷學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和思考能力。在觀察環(huán)節(jié)，教師可以關(guān)注學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在測(cè)試環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

-教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解有困難，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂參與度不高，教師可以調(diào)整教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和錯(cuò)誤情況。對(duì)于正確的部分，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處，教師應(yīng)指出并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤和提高表達(dá)能力。

-教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)后，教師應(yīng)盡快將評(píng)語(yǔ)和成績(jī)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師可以給予學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如“繼續(xù)保持”、“加油”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)