2024秋七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第13課 東漢的興衰教案 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《東漢的興衰》

2.教學(xué)年級和班級：2024年秋季學(xué)期七年級上冊

3.授課時間：第13課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版七年級歷史上冊第三單元“秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”中的東漢歷史展開，通過講解東漢的建立、興盛和衰落過程，讓學(xué)生了解東漢時期的歷史特點，以及東漢對后世的影響。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)東漢的興衰，使學(xué)生理解秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程，認識到歷史發(fā)展的連續(xù)性。

2.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生分析東漢政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，提高對歷史現(xiàn)象的思辨和評判能力。

3.價值觀念：感悟歷史，認識國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的重要性，增強民族自豪感和家國情懷。

4.文化認同：了解東漢時期的文化成就，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-東漢建立的歷史背景及其對國家統(tǒng)一的影響。

-東漢時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就及對外關(guān)系。

-東漢由盛轉(zhuǎn)衰的原因及其歷史意義。

舉例解釋：通過對東漢建立背景的學(xué)習(xí)，理解光武帝劉秀重建漢室的過程，強調(diào)東漢在統(tǒng)一多民族國家中的地位。分析東漢時期的政治制度，如察舉制，了解其對社會的積極影響。探討東漢經(jīng)濟發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進步，以及絲綢之路的開通對中外交流的作用。同時，關(guān)注東漢的文化成就，如《漢書》的編纂，加深對東漢文化的認識。

2.教學(xué)難點：

-東漢政治制度中察舉制的運作方式和意義。

-東漢農(nóng)業(yè)技術(shù)進步與莊園經(jīng)濟的形成及其對社會結(jié)構(gòu)的影響。

-東漢末年群雄割據(jù)、宦官專權(quán)等問題的深入理解。

舉例解釋：講解察舉制的具體運作，如選拔標準、程序等，幫助學(xué)生理解這一制度在當時社會中的重要作用及其局限性。分析東漢農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，如耦耕法的推廣，以及莊園經(jīng)濟如何影響社會階層和階級矛盾。探討東漢末年政治動蕩的深層原因，如宦官專權(quán)和外戚干政，以及這些因素如何導(dǎo)致東漢的衰落。通過具體案例分析，幫助學(xué)生突破這些難點內(nèi)容。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：歷史課本、東漢時期文物圖片、多媒體投影儀、白板

-軟件資源：教學(xué)PPT、東漢歷史時間線、相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包

-信息化資源：電子教案、在線歷史資料庫、互動教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、歷史場景模擬、問題探究教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西漢的繁榮和衰落，今天我們將走進一個新的歷史時期——東漢。東漢是中國歷史上的一個重要時期，它繼承了西漢的統(tǒng)一大業(yè)，卻又在末期遭遇了群雄割據(jù)的動蕩?，F(xiàn)在，讓我們一起來探索東漢的興衰歷程。

2.講解東漢建立背景（10分鐘）

首先，我要向大家介紹東漢的建立背景。公元25年，漢光武帝劉秀稱帝，定都洛陽，史稱東漢。東漢的建立，是在王莽篡位導(dǎo)致的天下大亂之后，劉秀通過一系列戰(zhàn)爭重新統(tǒng)一中國。在這個過程中，光武帝采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治呢？請大家翻開課本第13課，我們可以看到光武帝實行了輕徭薄賦、廢除更役制、選拔賢能等措施。

3.探討東漢政治制度（15分鐘）

4.分析東漢經(jīng)濟發(fā)展（10分鐘）

東漢時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著的進步。下面，我將通過PPT展示東漢時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)發(fā)展以及絲綢之路的開通情況。請大家關(guān)注這些發(fā)展對東漢社會的影響，思考它們是如何推動國家繁榮的。

5.東漢文化成就展示（10分鐘）

東漢時期，文化方面也取得了輝煌的成就。我會通過多媒體展示東漢時期的著名學(xué)者、著作以及藝術(shù)作品。請大家欣賞這些文化瑰寶，了解東漢時期的文化特點。

6.課堂互動——角色扮演（15分鐘）

為了讓大家更好地理解東漢時期的歷史，我們來進行一個角色扮演活動。同學(xué)們分成幾個小組，每組扮演一個歷史人物或勢力，如光武帝、宦官、外戚等。請各組討論自己在東漢時期的作用和影響，然后向大家展示。

7.探究東漢的衰落（15分鐘）

東漢末期，出現(xiàn)了群雄割據(jù)、宦官專權(quán)等現(xiàn)象，導(dǎo)致國家走向衰落。那么，這些問題為什么會發(fā)生呢？它們對東漢的衰落起到了什么作用？請同學(xué)們結(jié)合課本，分析這些問題的深層原因。

8.總結(jié)全文側(cè)重點（10分鐘）

9.布置作業(yè)（5分鐘）

課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）整理東漢時期的重要事件，制作歷史時間線。

（2）撰寫一篇關(guān)于東漢時期政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的簡短論述。

這節(jié)課我們就上到這里，希望同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對東漢時期的歷史有更深入的了解。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.歷史知識的掌握：

學(xué)生能夠準確描述東漢的建立背景、光武帝的政治措施、東漢時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就以及衰落原因。他們能夠理解并復(fù)述東漢時期的重要歷史事件，如光武帝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步、絲綢之路的開通等。

2.歷史思維的培養(yǎng)：

學(xué)生通過分析東漢的政治制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和文化特點，鍛煉了歷史思維能力，能夠從多個角度審視歷史現(xiàn)象，對歷史事件進行客觀分析和評價。

3.價值觀和情感態(tài)度的形成：

學(xué)生在學(xué)習(xí)東漢歷史的過程中，對國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的重要性有了更深刻的認識，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。他們對歷史人物的評價也更加全面和客觀，能夠從歷史中汲取智慧，樹立正確的歷史觀。

4.學(xué)習(xí)技能的提升：

通過課堂討論、小組合作、角色扮演等活動，學(xué)生的合作能力、表達能力、批判性思維能力得到了提升。他們在制作歷史時間線、撰寫簡短論述等作業(yè)中，提高了信息整理和寫作能力。

5.信息化素養(yǎng)的提高：

學(xué)生在利用電子書包、校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等信息化資源進行學(xué)習(xí)的過程中，掌握了信息檢索、在線討論等技能，提高了信息化素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生能夠明確東漢時期在中國歷史上的地位，理解其承前啟后的作用。

2.學(xué)生能夠闡述東漢政治制度的特點，分析察舉制對社會發(fā)展的影響。

3.學(xué)生能夠解釋東漢經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，如農(nóng)業(yè)技術(shù)進步、莊園經(jīng)濟形成等。

4.學(xué)生能夠列舉東漢時期的文化成就，如《漢書》的編纂、書法藝術(shù)的發(fā)展等。

5.學(xué)生能夠深入分析東漢衰落的原因，探討群雄割據(jù)、宦官專權(quán)等問題的根源。

6.學(xué)生能夠在歷史時間線和簡短論述的作業(yè)中，運用所學(xué)知識，展示對東漢歷史的全面了解。典型例題講解例題1：東漢時期，光武帝采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？

答案：光武帝采取了輕徭薄賦、廢除更役制、選拔賢能等措施鞏固統(tǒng)治。

例題2：東漢時期的政治制度中，察舉制是如何運作的？它有什么意義？

答案：察舉制是通過地方官員推薦有才德的人才，經(jīng)過考核后任命為官。這一制度的意義在于選拔賢能，促進社會階層流動，提高政府治理能力。

例題3：東漢時期經(jīng)濟發(fā)展的重要因素有哪些？

答案：東漢時期經(jīng)濟發(fā)展的重要因素包括農(nóng)業(yè)技術(shù)進步（如耦耕法）、手工業(yè)發(fā)展（如絲織業(yè)、瓷器業(yè)）以及絲綢之路的開通，促進了中外貿(mào)易和文化交流。

例題4：請列舉東漢時期的文化成就。

答案：東漢時期的文化成就有：《漢書》的編纂、書法藝術(shù)的發(fā)展、道教和佛教的傳入與傳播等。

例題5：東漢衰落的原因有哪些？請結(jié)合具體事例進行分析。

答案：東漢衰落的原因包括：群雄割據(jù)、宦官專權(quán)、外戚干政等。例如，宦官專權(quán)導(dǎo)致政治腐敗，加劇社會矛盾；外戚干政則影響了皇權(quán)的穩(wěn)定，削弱了中央集權(quán)。

2.補充說明：

（1）對于例題1，學(xué)生需要了解光武帝在統(tǒng)一天下后，為了恢復(fù)社會秩序和經(jīng)濟發(fā)展，采取了一系列政治和經(jīng)濟措施。

（2）例題2中，學(xué)生應(yīng)掌握察舉制的具體運作過程，以及這一制度在當時社會中的重要作用。

（3）例題3要求學(xué)生分析東漢時期經(jīng)濟發(fā)展的多個方面，理解它們之間的相互關(guān)系。

（4）在回答例題4時，學(xué)生需要了解東漢時期的文化特點，認識到這一時期的文化成就對后世的影響。

（5）對于例題5，學(xué)生需要結(jié)合具體事例，深入分析東漢衰落的原因，從而更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與，認真聽講，對于東漢歷史知識的掌握程度較高。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動思考，回答問題時表現(xiàn)出對東漢時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的理解。

2.小組討論成果展示：

各小組在角色扮演活動中，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，對東漢時期的歷史人物和事件進行了深入探討。展示環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出了對東漢歷史的全面了解和分析能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對東漢時期的知識點掌握較為扎實，能夠正確回答關(guān)于東漢政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等方面的問題。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量較高，歷史時間線清晰明了，簡短論述觀點鮮明，體現(xiàn)了學(xué)生對東漢時期歷史知識的深入理解和思考。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生在討論和作業(yè)中存在的問題，教師給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高歷史思維能力。

在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強對東漢歷史知識點的鞏固和拓展，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達能力和批判性思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，不斷提高自身綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①東漢的建立與政治制度

-重點知識點：光武帝劉秀的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、東漢的建立、政治制度（如察舉制）

-關(guān)鍵詞：統(tǒng)一、光武帝、政治制度、察舉制

-板書設(shè)計：東漢建立→光武帝→政治制度→察舉制

②東漢的經(jīng)濟發(fā)展

-重點知識點：農(nóng)業(yè)技術(shù)進步、手工業(yè)發(fā)展、絲綢之路的開通

-關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、絲綢之路、經(jīng)濟發(fā)展

-板書設(shè)計：經(jīng)濟發(fā)展→農(nóng)業(yè)技術(shù)→手工業(yè)→絲綢之路

③東漢的文化成就與衰落

-重點知識點：文化成就（如《漢書》）、衰落原因（如宦官專權(quán)、群雄割據(jù)）

-關(guān)鍵詞：文化、漢書、衰落、宦官專權(quán)、群雄割據(jù)

-板書設(shè)計：文化成就→《漢書》→衰落原因→宦官專權(quán)→群雄割據(jù)教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡力采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試讓學(xué)生更好地理解東漢歷史。通過講解、討論、角色扮演等活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對東漢的建立、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就等方面的知識有了較為深入的了解。同時，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處，需要反思和改進。

在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題。然而，在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和思考問題時，還是顯得有些被動。這可能是因為我對問題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生實際，或是引導(dǎo)方式不夠恰當。因此，我將在今后的教學(xué)中，更注重問題的設(shè)計，使之更具啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。但有時課堂氛圍過于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。針對這一問題，我將在以后的教學(xué)中加強課堂紀律管理，確保教學(xué)活動有序進行。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生掌握了東漢時期的歷史知識，如光武帝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就等。

2.學(xué)生提高了歷史思維能力，學(xué)會了從多個角度分析歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生增強了合作能力、表達能力和批判性思維能力。

4.學(xué)生對國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的重要性有了更深刻的認識，樹立了正確的歷史觀。