八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame說課稿（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教材分析《八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame》是人教新目標(biāo)版英語教材的一個重要組成部分。本單元主要圍繞過去進(jìn)行時態(tài)的用法展開，通過描述過去某個特定時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和時間觀念。本節(jié)課通過講述暴風(fēng)雨來臨時的不同人物活動，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對于生活中突發(fā)事件的思考和應(yīng)變能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame》旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點(diǎn)的正在進(jìn)行的動作，提高他們的語言表達(dá)能力。同時，通過了解不同人物在暴風(fēng)雨來臨時的活動，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，理解并尊重不同的文化背景。此外，本節(jié)課還培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維品質(zhì)，以及運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的用法，能夠描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。難點(diǎn)在于學(xué)生對過去進(jìn)行時的構(gòu)成和時態(tài)意義的理解，以及如何在實際語境中正確運(yùn)用。

為了解決這一問題，我將采取以下教學(xué)策略：

1.通過實例展示過去進(jìn)行時的用法，讓學(xué)生直觀地理解時態(tài)的意義。例如，通過展示暴風(fēng)雨來臨時的不同人物活動，讓學(xué)生觀察并分析他們正在做的事情。

2.設(shè)計豐富的練習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用過去進(jìn)行時。例如，讓學(xué)生分組討論并分享他們在暴風(fēng)雨來臨時的經(jīng)歷，然后用過去進(jìn)行時進(jìn)行描述。

3.提供語境支持，幫助學(xué)生正確運(yùn)用過去進(jìn)行時。例如，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬在暴風(fēng)雨來臨時的場景，運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行交流。

4.給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤并提高表達(dá)準(zhǔn)確性。例如，在學(xué)生描述過去進(jìn)行時時，及時指出他們的錯誤并提供正確的示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件

2.課程平臺：人教新目標(biāo)版八年級英語教材、電子教案

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教育視頻、教學(xué)課件、在線練習(xí)等）

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、交際法教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段暴風(fēng)雨來臨時的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到暴風(fēng)雨的緊迫感。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時，他們在做什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

圍繞過去進(jìn)行時的用法，講解過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作的表達(dá)方式。通過舉例和示范，讓學(xué)生理解并掌握過去進(jìn)行時的構(gòu)成和時態(tài)意義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

分組討論：學(xué)生分組討論并在小組內(nèi)用過去進(jìn)行時描述暴風(fēng)雨來臨時的經(jīng)歷。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤并給予鼓勵。

情境模擬：讓學(xué)生分組模擬在暴風(fēng)雨來臨時的場景，運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行交流。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題設(shè)計：設(shè)計一些關(guān)于過去進(jìn)行時的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和句子完成題等。讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，鞏固對過去進(jìn)行時的理解和掌握。

答案討論：學(xué)生相互檢查答案，并在小組內(nèi)討論解題過程。教師選取部分學(xué)生進(jìn)行答案解析和講解。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問設(shè)計：針對本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的思維品質(zhì)。

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，教師給予評價和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固對過去進(jìn)行時的理解和掌握。

拓展活動：設(shè)計一個關(guān)于過去進(jìn)行時的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

總計用時：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解過去進(jìn)行時的用法。在師生互動環(huán)節(jié)，采用任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的語言能力和團(tuán)隊合作能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，采用交際法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。知識點(diǎn)梳理《八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame》主要圍繞過去進(jìn)行時態(tài)的用法展開。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

1.過去進(jìn)行時的定義：過去進(jìn)行時用來描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

2.過去進(jìn)行時的構(gòu)成：過去進(jìn)行時由助動詞be動詞的過去式加上動詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成。

3.過去進(jìn)行時的用法：過去進(jìn)行時用來描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，表示過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。

4.過去進(jìn)行時的關(guān)鍵時間狀語：當(dāng)……時候（when）、正當(dāng)你……的時候（while）、突然……（suddenly）、正在這時……（justthen）等。

5.過去進(jìn)行時的例子：

-Whentherainstormcame,IwaswatchingTV.

-ShewasreadingabookwhenIcalledher.

-Theywereplayingbasketballintheparkwhenitstartedtorain.

6.過去進(jìn)行時的練習(xí)：通過設(shè)計不同情境的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行描述，鞏固對過去進(jìn)行時的理解和掌握。

7.過去進(jìn)行時的注意事項：

-過去進(jìn)行時只能用來描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，不能用來描述過去的一般情況。

-過去進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)的是動作正在進(jìn)行，而不是動作的結(jié)果。板書設(shè)計1.過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：

①be動詞的過去式+動詞現(xiàn)在分詞

②示例：wasreading

2.過去進(jìn)行時的關(guān)鍵時間狀語：

①when、while、suddenly、justthen

②示例：Whentherainstormcame,IwaswatchingTV.

3.過去進(jìn)行時的應(yīng)用情境：

①描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作

②示例：ShewasreadingabookwhenIcalledher.

4.過去進(jìn)行時的練習(xí)題：

①設(shè)計不同情境的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行描述

②示例：Theywereplayingbasketballintheparkwhenitstartedtorain.

5.過去進(jìn)行時的注意事項：

①只能描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作

②強(qiáng)調(diào)動作正在進(jìn)行，而不是動作的結(jié)果

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時，通過使用不同顏色和字體，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動：

在教學(xué)過程中，我觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，傾聽他們的反饋和疑惑。課后，我與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對本節(jié)課的理解和感受。同時，我也與其他老師交流，分享教學(xué)經(jīng)驗和觀察到的學(xué)生反應(yīng)。

2.識別需要改進(jìn)的地方：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)時仍然存在困難。他們對于時態(tài)的構(gòu)成和用法不夠清晰，導(dǎo)致在實際運(yùn)用中出現(xiàn)錯誤。此外，部分學(xué)生對于情境的理解和參與度不高，課堂互動不夠積極。

3.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實施：

針對學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的困難，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。通過設(shè)計更多的練習(xí)題和活動，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用過去進(jìn)行時，提高他們的語言表達(dá)能力。同時，我也會提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們正確使用過去進(jìn)行時。

為了提高學(xué)生對于情境的參與度和互動積極性，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)和小組活動。通過分組討論和合作完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。同時，我也會給予積極的鼓勵和評價，