七年級語文下冊 口語交際《給編創(chuàng)人員出點子》教學設(shè)計 語文版

七年級語文下冊口語交際《給編創(chuàng)人員出點子》教學設(shè)計語文版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為七年級語文下冊口語交際專題《給編創(chuàng)人員出點子》，以語文版教材為依據(jù)。本章節(jié)旨在通過口語交際活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力和語言表達能力。主要內(nèi)容包括：

1.理解口語交際的重要性，認識到在實際生活中運用口語交際的必要性。

2.學習并掌握一定的創(chuàng)意思維方法，如頭腦風暴、逆向思維等。

3.通過實例分析，學會如何給出有創(chuàng)意的建議和點子。

4.運用所學知識，進行小組合作，完成一個給編創(chuàng)人員出點子的口語交際實踐活動。

5.學生互評、教師點評，共同提高口語交際能力和創(chuàng)意思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下三個方面：

1.語言能力：通過口語交際活動，提高學生的語言表達能力和交際能力，使其在實際生活中能夠運用語文知識進行有效溝通。

2.思維品質(zhì)：通過學習創(chuàng)意思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，提高其思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化素養(yǎng)：通過實例分析，使學生了解和認識到口語交際在實際生活中的重要性，增強其文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。教學難點與重點1.教學重點：

-口語交際技巧：通過實例分析和小組實踐活動，讓學生掌握在口語交際中如何清晰、有條理地表達自己的觀點和建議。

-創(chuàng)意思維方法：學習并運用頭腦風暴、逆向思維等創(chuàng)意思維方法，提高學生的創(chuàng)新能力。

-文化素養(yǎng)提升：通過口語交際活動，讓學生理解口語交際在實際生活中的重要性，增強其文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

2.教學難點：

-創(chuàng)意思維的實踐應(yīng)用：如何將創(chuàng)意思維方法應(yīng)用到實際生活中，給出有創(chuàng)意的建議和點子。

-口語交際中的邏輯表達：如何在口語交際中表達自己的觀點時，做到條理清晰、邏輯性強。

-學生主動參與度：如何激發(fā)學生的主動參與意識，使其在小組活動中積極表達自己的觀點和想法。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)注重實例的講解和引導，鼓勵學生積極參與討論和實踐活動，適時給予反饋和指導，幫助學生理解和掌握所學知識。同時，采取有效的教學方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學生突破難點，提高口語交際能力和創(chuàng)意思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等。

-學生每人一臺筆記本電腦，用于信息的搜索和整理。

-白板和記號筆，用于課堂演示和重點信息的記錄。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和交流。

-口語交際實踐平臺，用于學生課前預習和課后復習。

3.信息化資源：

-相關(guān)在線視頻資料，展示有效的口語交際示例和創(chuàng)意思維應(yīng)用。

-創(chuàng)意思維工具軟件，如思維導圖制作工具，用于課堂實踐活動。

4.教學手段：

-小組討論：分組進行，鼓勵學生互動交流和合作。

-角色扮演：模擬真實場景，讓學生實踐口語交際技巧。

-頭腦風暴：運用創(chuàng)意思維方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-反饋與評價：學生互評和教師點評，共同提高口語交際能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學生提前熟悉《給編創(chuàng)人員出點子》這一課題。

-設(shè)計預習問題：提出一系列問題，如“你認為什么樣的點子是有創(chuàng)意的？”“如何在口語交際中提出有見地的建議？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能檢查學生的預習情況，確保學生能夠有效地完成預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在平臺上閱讀資料，理解口語交際的重要性和創(chuàng)意思維的方法。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結(jié)果提交至平臺，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力，為課堂討論做準備。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的創(chuàng)意案例視頻，激發(fā)學生對《給編創(chuàng)人員出點子》的興趣。

-講解知識點：詳細講解口語交際的技巧和創(chuàng)意思維的應(yīng)用，結(jié)合實例讓學生理解。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬編創(chuàng)人員需要出點子的場景，讓學生實際應(yīng)用所學知識。

-解答疑問：在學生實踐過程中，針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對口語交際和創(chuàng)意思維的概念進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與角色扮演，嘗試提出有創(chuàng)意的點子。

-提問與討論：學生針對實踐中的問題進行提問，并與組員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學生理解口語交際的理論基礎(chǔ)。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用知識。

-合作學習法：通過小組活動促進學生之間的溝通和合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解口語交際和創(chuàng)意思維的知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一份作業(yè)，要求學生結(jié)合日常生活，提出一個創(chuàng)新點子，并撰寫一份簡單的計劃書。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于創(chuàng)新思維和口語交際的書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，將創(chuàng)新點子付諸實踐。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提高自我認識和自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《創(chuàng)意思維訓練手冊》：這本書介紹了多種創(chuàng)意思維的方法和技巧，適合學生進一步學習和實踐。

-《口語交際的藝術(shù)》：深入探討口語交際的技巧和策略，幫助學生提高口語表達能力。

-《創(chuàng)意之路》：通過講述成功人士的創(chuàng)新故事，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和靈感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次以“創(chuàng)新點子”為主題的演講比賽，讓學生在準備和演講過程中，運用所學知識和技能。

-開展一次創(chuàng)新項目活動，要求學生結(jié)合所學創(chuàng)意思維方法，提出一個解決實際問題的創(chuàng)新項目，并進行實踐。

-鼓勵學生參加與創(chuàng)新、口語交際相關(guān)的社團或興趣小組，與他人交流學習經(jīng)驗，共同提高。

-定期舉辦創(chuàng)新成果展示活動，讓學生展示自己的創(chuàng)新成果，提高學生的成就感和自信心。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論和實踐活動中的表現(xiàn)。

-評估學生在口語交際中的清晰度、連貫性和創(chuàng)意思維的應(yīng)用。

-記錄學生在小組合作中的角色扮演和創(chuàng)意點子提出的具體情況。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的活躍程度，每個成員的參與度和貢獻。

-評價小組提出的創(chuàng)意點子的創(chuàng)新程度、可行性和實用性。

-分析小組成員之間的溝通和協(xié)作情況，以及他們?nèi)绾喂餐鉀Q問題。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份涵蓋本節(jié)課主要內(nèi)容的測試，包括理論知識點和實踐應(yīng)用題。

-評估學生對口語交際技巧和創(chuàng)意思維方法的理解和應(yīng)用能力。

-分析學生的答題情況，包括正確率、解題思路和創(chuàng)意表達。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括創(chuàng)新點子的創(chuàng)意程度、計劃書的撰寫水平。

-評價學生作業(yè)中的思考深度和實際應(yīng)用能力，以及他們對作業(yè)的投入程度。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，強調(diào)他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和問題，并提供個性化的指導和建議。

-鼓勵學生提出自己的意見和建議，促進他們的自主學習和反思能力。課后作業(yè)1.題目：請根據(jù)本節(jié)課所學創(chuàng)意思維方法，為你的學校提出一個改善學生午餐的建議。要求創(chuàng)意獨特，具有可行性。

答案：例如：可以引入不同風味的餐飲服務(wù)，如中式、西式、素食等，滿足學生多樣化的口味需求；增加學生參與午餐菜單制定的機會，讓學生投票選出每周的菜品；提供健康營養(yǎng)的套餐，鼓勵學生選擇健康的飲食方式；引入環(huán)保餐具，減少一次性餐具的使用，提高學生的環(huán)保意識。

2.題目：請設(shè)計一個以“節(jié)約用水”為主題的活動方案，要求創(chuàng)意新穎，能夠吸引學生的參與。

答案：例如：可以組織一次“水滴旅行”的互動展覽，通過模擬水滴從源頭到水龍頭的過程，讓學生了解水資源的珍貴；開展一次“節(jié)水創(chuàng)意大賽”，鼓勵學生設(shè)計節(jié)水裝置或提出節(jié)水建議，評選出最實用的創(chuàng)意；舉辦一次“節(jié)水知識競賽”，通過游戲和競賽的形式，讓學生在娛樂中學習節(jié)水知識；開展一次“節(jié)水標語征集活動”，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出有吸引力的節(jié)水標語，提高學生的節(jié)水意識。

3.題目：請為你的社區(qū)提出一個以“關(guān)愛老人”為主題的公益活動方案，要求創(chuàng)意獨特，具有實用性。

答案：例如：可以組織一次“時間銀行”活動，鼓勵年輕人為老人提供志愿服務(wù)，如陪伴聊天、購物、就醫(yī)等，同時積累自己的時間儲蓄，在未來需要時得到他人的幫助；開展一次“老年人健康講座”，邀請專業(yè)人士為老人講解健康飲食、運動等方面的知識，提高老人的健康意識；組織一次“愛心義賣”活動，將學生和社區(qū)居民捐贈的物品進行義賣，所得善款用于幫助有需要的老人；開展一次“老年人藝術(shù)工作坊”，邀請老人參與繪畫、手工制作等活動，豐富他們的文化生活，提高他們的生活品質(zhì)。

4.題目：請為你的家鄉(xiāng)提出一個以“保護環(huán)境”為主題的宣傳活動方案，要求創(chuàng)意獨特，具有可行性。

答案：例如：可以組織一次“綠色出行”倡議活動，鼓勵居民選擇公共交通、騎自行車或步行等方式出行，減少污染；開展一次“垃圾分類”知識競賽，通過游戲和競賽的形式，讓學生和居民學習垃圾分類的知識，提高他們的環(huán)保意識；舉辦一次“環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計大賽”，鼓勵居民設(shè)計環(huán)保裝置或提出環(huán)保建議，評選出最有創(chuàng)意的設(shè)計；開展一次“環(huán)保志愿者行動”，組織志愿者對社區(qū)進行清潔和美化，提高居民的環(huán)保意識。

5.題目：請為你的學校提出一個以“提高學生閱讀興趣”為主題的閱讀活動