2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第3單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同步教案新人教版必修<中外歷史綱要（上）>》中的第11課“遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”。本節(jié)課主要介紹了遼宋夏金時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一，以及這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國(guó)古代史的基本脈絡(luò)，對(duì)歷史事件的發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要將已有知識(shí)與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步了解遼宋夏金時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一，以及這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生需要：

1.掌握歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括歷史觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、歷史評(píng)價(jià)等，能夠從多角度、多維度地對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

2.培養(yǎng)文化素養(yǎng)，通過(guò)了解遼宋夏金元時(shí)期的文化特點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解中國(guó)古代文化的發(fā)展脈絡(luò)，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解。

3.提高社會(huì)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)變遷，使學(xué)生了解不同民族政權(quán)并立的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)多元文化的包容性和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)古代歷史有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠運(yùn)用已有的知識(shí)體系對(duì)新知識(shí)進(jìn)行解讀和理解。但在本節(jié)課中，由于涉及的歷史時(shí)期跨度較大，民族政權(quán)并存，加上經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度的復(fù)雜性，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得難以把握。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了中國(guó)古代史的基本知識(shí)，對(duì)歷史事件的發(fā)展、重要人物和史實(shí)有初步的了解。但他們對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的了解相對(duì)有限，尤其是對(duì)于這一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度的具體運(yùn)作，以及各政權(quán)之間的關(guān)系，可能不夠清晰。

2.能力層面：學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)體系對(duì)新知識(shí)進(jìn)行解讀和理解。但在本節(jié)課中，由于涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生可能需要在老師的引導(dǎo)下，才能更好地分析和理解問(wèn)題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化和國(guó)家統(tǒng)一有一定的認(rèn)識(shí)。但在本節(jié)課中，他們需要更深入地了解多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的畏難情緒，需要老師在教學(xué)過(guò)程中給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生在課堂參與、小組討論和自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)各異，老師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同步教案新人教版必修<中外歷史綱要（上）>》教材，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備了一系列與遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括遼宋夏金時(shí)期的地圖、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的統(tǒng)計(jì)圖表、社會(huì)風(fēng)貌的圖片和視頻等。通過(guò)多媒體資源的展示，使學(xué)生能夠直觀地了解這一時(shí)期的歷史背景和特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。將教室分為講解區(qū)、展示區(qū)、討論區(qū)等不同區(qū)域，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。在講解區(qū)，設(shè)置黑板和投影儀，以便老師進(jìn)行講解和展示；在展示區(qū)，設(shè)置展示桌和展示板，供學(xué)生進(jìn)行成果展示；在討論區(qū)，設(shè)置小組討論桌椅，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

此外，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以在教室內(nèi)布置一些與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的文化元素，如古代文物復(fù)制品、傳統(tǒng)工藝品等。通過(guò)這些布置，讓學(xué)生仿佛置身于歷史現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)對(duì)歷史時(shí)期的感知和理解。

為了確保教學(xué)資源的充足和有效性，提前對(duì)教材和輔助材料進(jìn)行審核和檢查，確保每位學(xué)生都能夠獲得所需的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，對(duì)多媒體資源進(jìn)行整理和備份，確保在課堂上能夠順利使用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材，提前與實(shí)驗(yàn)員溝通，確保無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)，掌握分析多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《遼宋夏金元經(jīng)濟(jì)與社會(huì)研究》：《遼宋夏金元經(jīng)濟(jì)與社會(huì)研究》是一本關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)研究的專著，提供了更深入的歷史背景和詳細(xì)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

-《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》：這是一本系統(tǒng)介紹中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史的教材，涵蓋了從遠(yuǎn)古時(shí)期到近代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，包括遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)制度、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面內(nèi)容。

-《中國(guó)古代社會(huì)史》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)古代社會(huì)的歷史變遷，包括遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)風(fēng)貌、民俗習(xí)慣等內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

-《中國(guó)古代文化史》：這本書(shū)全面介紹了中國(guó)古代文化的發(fā)展脈絡(luò)，包括遼宋夏金元時(shí)期的文化特點(diǎn)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，更好地理解當(dāng)時(shí)的文化氛圍。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)歷史，查閱相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和資料，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-學(xué)生可以參觀博物館或歷史遺址，親身感受遼宋夏金元時(shí)期的歷史風(fēng)貌，了解當(dāng)時(shí)的文化與生活方式。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論或研究項(xiàng)目，共同探討遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的歷史essay，通過(guò)自己的研究和思考，提高寫(xiě)作和表達(dá)能力。七、課后作業(yè)1.根據(jù)教材內(nèi)容，簡(jiǎn)述遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的影響。

答案：遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。這一時(shí)期，各政權(quán)之間的交流與互動(dòng)促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成了繁榮的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，不同民族文化的交融促進(jìn)了文化的多樣性和包容性。元朝的統(tǒng)一進(jìn)一步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的整合和繁榮，加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流與合作。

2.結(jié)合教材，分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

答案：遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)主要包括：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高，如種植技術(shù)的改進(jìn)、水利工程的興建等；二是手工業(yè)的繁榮，特別是絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、冶金業(yè)等；三是商業(yè)貿(mào)易的興盛，城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成了繁榮的市井文化；四是對(duì)外貿(mào)易的擴(kuò)大，通過(guò)海上絲綢之路等渠道，與外國(guó)進(jìn)行貿(mào)易交流。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)變遷的表現(xiàn)。

答案：遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)變遷的表現(xiàn)包括：一是城市化進(jìn)程的加速，城市規(guī)模擴(kuò)大，城市功能增強(qiáng)；二是社會(huì)階層的流動(dòng)，商人地位的提升，士農(nóng)工商的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；三是文化教育的普及，私塾、書(shū)院等教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，科舉制度的完善；四是民族融合的加深，不同民族間的交流與融合，形成了多元文化的社會(huì)風(fēng)貌。

4.結(jié)合教材，分析遼宋夏金元時(shí)期科技發(fā)展的成就。

答案：遼宋夏金元時(shí)期科技發(fā)展的成就包括：一是農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，如水稻種植技術(shù)的推廣、農(nóng)作物品種的改良等；二是醫(yī)學(xué)的發(fā)展，如《本草綱目》等醫(yī)學(xué)著作的編寫(xiě)，中醫(yī)理論的完善；三是天文歷法的進(jìn)步，如郭守敬編寫(xiě)的《授時(shí)歷》；四是數(shù)學(xué)和地理學(xué)的成就，如秦九韶的《數(shù)學(xué)九章》，沈括的《夢(mèng)溪筆談》等。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明遼宋夏金元時(shí)期文化藝術(shù)的特點(diǎn)。

答案：遼宋夏金元時(shí)期文化藝術(shù)的特點(diǎn)包括：一是詩(shī)詞創(chuàng)作的繁榮，如蘇軾、李清照等詩(shī)人的作品；二是書(shū)法藝術(shù)的成就，如顏真卿、柳公權(quán)等書(shū)法家的作品；三是繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，如宋代的山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等；四是戲曲藝術(shù)的興起，如元曲四大家的作品；五是建筑藝術(shù)的輝煌，如北京的故宮、南京的明孝陵等。八、課堂-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-測(cè)試：進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，并進(jìn)行詳細(xì)的批注和反饋。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信心。

-鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)的完成，給予他們正面的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)：

-收集：收集學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-分析：分析學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性的教學(xué)策略。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，幫助他們解決存在的問(wèn)題。

4.學(xué)生互評(píng)：

-組織：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同提高。

-評(píng)價(jià)：讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，促進(jìn)他們的交流和合作。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋互評(píng)的結(jié)果，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)題：遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一

-遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)

-遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)變遷的表現(xiàn)

-遼宋夏金元時(shí)期的科技發(fā)展成就

-遼宋夏金元時(shí)期文化藝術(shù)的特點(diǎn)

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的影響

-遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)

-遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)變遷的表現(xiàn)

-遼宋夏金元時(shí)期科技發(fā)展成就

-遼宋夏金元時(shí)期文化藝術(shù)的特點(diǎn)

3.教學(xué)難點(diǎn)：

-遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的影響

-遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的