新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計全冊

“學(xué)與教”設(shè)計

年一一年）學(xué)年度第（一）學(xué)期

學(xué)校

年級

學(xué)科

教者

寫在前面的話

為了全面貫徹“德育為先、實力為重、面對全體”的素養(yǎng)教化思想，提高教

化質(zhì)量，我市接著推動“研學(xué)”活動。在講學(xué)稿“自學(xué)-溝通-檢測”教學(xué)模式的

基礎(chǔ)上，以“育人為本”為宗旨，以“促均衡、提質(zhì)量”為中小學(xué)教化教學(xué)改革

的動身點和落腳點，以切實增加德育的針對性和實效性為首，以培育學(xué)生的創(chuàng)新

精神和實踐實力為重點，以課堂教學(xué)為陣地，以老師隊伍建設(shè)為保障，創(chuàng)新更加

符合教化規(guī)律和促進人才成長的課堂教學(xué)模式、方法和途徑。

各校領(lǐng)導(dǎo)要加強指導(dǎo)，大力開展創(chuàng)新探討活動。要結(jié)合本校老師特點，深化

學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新版“學(xué)與教”設(shè)計的變更，一是探討重點，將講學(xué)稿模式由原來“學(xué)

與教”設(shè)計項目轉(zhuǎn)化到“學(xué)與教”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，二是創(chuàng)新空間，由原來確定

創(chuàng)新步驟到全部教學(xué)過程設(shè)計由學(xué)校與老師自主，給老師留下了大量的空間，去

實踐、創(chuàng)新。要讓每一位老師都深化工作、細(xì)致探討，提高質(zhì)量。

各位任課老師要通過精細(xì)備課抓住課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，科學(xué)確定“三點一項”

（課標(biāo)點、學(xué)問點、考點、實力項），創(chuàng)新學(xué)生實力培育、互助溝通、面對全體、

培優(yōu)補差、“潛能”開發(fā)的新模式、新方法，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，讓全部

的學(xué)生綜合素養(yǎng)都得到提高，讓全部班級的成果都能提升。

在全面實施教化教學(xué)改革的過程中，努力構(gòu)建“百花齊放、百家爭鳴”的全

市教化教學(xué)“研學(xué)創(chuàng)新”氛圍，讓老師提高質(zhì)量過程逐步由“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”、

再到“自學(xué)”，從而接著推動我市基礎(chǔ)教化的發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，提

中學(xué)高考成果，讓家長的企盼變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)辦讓家長滿足的優(yōu)質(zhì)教化！

（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作支配

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，1-5的相識和加

減法，相識圖形（一），6—10的相識和加減法，1「20各數(shù)的相識，

數(shù)學(xué)樂園，相識鐘表，20以內(nèi)的進位加法。

（一）學(xué)問方面。

1.嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭

數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0?20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加

法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4.相識符號“=”、">"、“<”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5.直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解物體的位置關(guān)系，培育視察實力和空間想象實力。

7.初步相識鐘表，會相識整時和半時。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

本

9.細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

冊

教10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系

材（二）實力方面。

的1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培育學(xué)生具有獨立思索、自主學(xué)習(xí)、合作溝通的

實力。

維

2、培育學(xué)生初步的邏輯思維實力、視察實力和合情推理實力。

達

3、培育學(xué)生初步的數(shù)感、符號感和初步的數(shù)學(xué)思想。

標(biāo)

、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并能運用所學(xué)的學(xué)問

點4

解決一些簡潔的問題。

（三）情感、看法、價值觀方面。

1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新穎

心，能主動參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些

困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索

過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并與時改

正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致學(xué)習(xí)、細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)

慣。

本冊教材有九個單元。主要學(xué)問點有10以內(nèi)數(shù)的相識，11?20各數(shù)的相

識，10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)進位加法和退位減法。除此之外，還有比較多少、

高矮、長短；常見幾何圖形的直觀相識；初步相識鐘面等。每一單元的內(nèi)容都

不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

本愛好。

冊教學(xué)重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20

教以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的起先，在日常生活當(dāng)中有廣發(fā)的應(yīng)

材有，是計算多位數(shù)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備

編的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。

排教學(xué)難點是數(shù)感的建立，體會數(shù)可以用來表示和溝通。10以內(nèi)的加減法

內(nèi)和20以內(nèi)的進位加法計算方法的駕馭與用數(shù)學(xué)。

容教學(xué)關(guān)鍵是利用主題圖，實物，圖片多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓

與學(xué)生在動手實踐，自主探究，合作溝通中獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

可可利用的教學(xué)資源有實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，

利計算圓盤，計數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等。可利用的教學(xué)資源

用有實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨

資板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等。

源依據(jù)課標(biāo)精神，在教學(xué)中留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的

活動情境，盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，努力體現(xiàn)自主探究、

合作溝通的學(xué)習(xí)方式，老師要組織學(xué)生動手實踐、自主探究、合作溝通學(xué)生通

過活動，主動思索、相互溝通，體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。

課

標(biāo)

一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充溢了新穎

與

教和好玩，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的

材

要求都充溢了簇新感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲憊，留意力簡潔分

所

面散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!然而“學(xué)會傾

對

聽”是新課標(biāo)中對一年級小學(xué)生提出的一項重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，留意

的

學(xué)力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于留意力分散的學(xué)生。針對這些特

生

點,我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生用心聽講的愛好,從而培育好習(xí)慣。

基

本首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問

狀題的機會,促使他們始終處于主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生與

況

分時個別輔導(dǎo),對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

析

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時備注

準(zhǔn)備課（2）

4

18.27—8.31位置（2）

29.3—9.71—5的相識和加減法（4）4

9.10—9.1

31—5的相識和加減法（4）4

4

9.17—9.2

41—5的相識和加減法（4）3

1

9.24—9.3相識圖形（一）（2）

56

16——10的相識和加減法（2）

10.1—10.國慶

60

7節(jié)

10.8—10.

76——10的相識和加減法（4）4

12

10.15—10

教86——10的相識和加減法（4）4

學(xué).19

10.22—10

進9610的相識和加減法（4）4

度.26

10.29—116——10的相識和加減法（1）

表104

.211—20各數(shù)的相識（3）

11.5—11.11—20各數(shù)的相識（3）

114

9數(shù)學(xué)樂園（1）

11.12—11

12相識鐘表（1）20以內(nèi)的進位加法（3）4

.16

11.19—11

1320以內(nèi)的進位加法（3）4

.23

11.26—11

1420以內(nèi)的進位加法（3）整理和復(fù)習(xí)（1）4

.30

12.3—12.

15總復(fù)習(xí)（4）4

7

12.10—12

16期末總復(fù)習(xí)4

.14

12.17—12

17期末總復(fù)習(xí)4

.21

12.24—

18期末總復(fù)習(xí)檢測4

12.28

第一單元

~■、內(nèi)容：準(zhǔn)備課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法.

2、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較

物體的多少。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教化。

三、教材分析：P2-3頁呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是“美麗的校內(nèi)“，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道

自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時校內(nèi)內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不

止一種，給數(shù)數(shù)供應(yīng)了盡可能多的信息資源。P4-5頁集合圖中的詳細(xì)事物與10以內(nèi)各數(shù)

對應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的狀況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)

讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的狀況，還不是正式的教學(xué)沒有支配特地

的練習(xí)內(nèi)容。教材通過引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比

單

較，充分感知“同樣多”“多”“少充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地數(shù)

元

教同一數(shù)量的事物。數(shù)四周的事物：有意識地把數(shù)學(xué)活動引向身邊、校內(nèi)、校內(nèi)外。讓數(shù)

學(xué)數(shù)活動，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動中，初步體會數(shù)的含義，不斷感受到生活中到處

支要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)

配

會數(shù)數(shù)的方法。

四、學(xué)生基本狀況分析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，對校內(nèi)生活不適應(yīng)，有意留意較差，

因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先視察有什么，給他們確定的時間，讓學(xué)生把表面的事物

看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)視察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。

五、教學(xué)方法設(shè)計：培育學(xué)生的視察愛好?教學(xué)時，出示插圖后給學(xué)生確定的時間視察

自己感愛好的內(nèi)容，讓他們相互說說都看到了什么。當(dāng)他們的新穎心得到滿足以后，

再讓學(xué)生帶著任務(wù)去視察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時，可

以充分利用教材供應(yīng)的信息，讓學(xué)生充分地視察，充分地數(shù)。數(shù)過主題圖中的人或物后，

還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)

生數(shù)實物時，實行小組合作的方式進行，可以先讓學(xué)生自己視察、數(shù)，再小組溝通，最

終全班溝通?？梢杂幸庾R地運用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？

（I面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對于以后教學(xué)中布

置學(xué)生看書、做作業(yè)，都有好處。提倡合作、溝通的學(xué)習(xí)方式，視察、數(shù)數(shù)的活動都可

以實行小組合作的方式進行。

六、課時安排：2課時

注：單元進度支配：請按單元逐個進行支配。

其次單元

一、內(nèi)容：位置

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生相識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、

“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在詳細(xì)情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置。

三、教學(xué)資源分析：單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性

和顯明的時代特點，它是人們更好地相識和描述生活空間，并進行溝通的重

要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步相識，在此基礎(chǔ)

單

上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的狀況,

元

教使學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

學(xué)四、學(xué)生基本狀況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的已有的閱歷和愛好

支特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知依次進行編排。也就是從學(xué)生最熟識的生活

配

場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探

究的活動中，視察、感知、揣測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義

與其相對性。在親身經(jīng)驗物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空

間方位的學(xué)問應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,

培育學(xué)生初步的空間方位觀念。

五、教學(xué)方法設(shè)計：通過操作、試驗等方式，讓學(xué)生親身體驗、參與有關(guān)“位

置”的活動，老師應(yīng)加以必要的點撥，讓學(xué)生開動腦筋，在活動中理解學(xué)問，

通過溝通，體會到數(shù)學(xué)就在身邊?？梢圆杉{合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

六、課時安排：2課時

注：單元進度支配：請按單元逐個進行支配。

第三單元

一、內(nèi)容：1-5的相識和加減法

二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會用

5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的依次，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描

述5以內(nèi)的數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減

法。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。

三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的相識，加減法的初步相識，0的相識和

有關(guān)0的加減法。1一5的相識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，教材中數(shù)的相

識相對集中編排，認(rèn)數(shù)與加減法穿插編排，適當(dāng)結(jié)合，加強數(shù)概念的教學(xué)，體

現(xiàn)算法多樣化，適當(dāng)滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。教學(xué)重點是使學(xué)生能認(rèn)、

讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物

的依次，會區(qū)分幾個和第幾個。駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。.使學(xué)生

單相識”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以

元內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5

教以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會用5

學(xué)以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的依次，會區(qū)分幾個和第幾個。駕馭5以內(nèi)數(shù)

支的依次和各數(shù)的組成。使學(xué)生相識”的含義，知道用詞語（小

配于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。.使學(xué)生初步知道加、減法的含

義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。教學(xué)難點是教學(xué)生寫數(shù)字和

初步建立數(shù)感，符號感?？衫玫馁Y源有教材供應(yīng)的各種情境，實物，圖畫卡

片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板等。

四、學(xué)生基本狀況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教化，有很多已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的

數(shù)的相識與加減法，有的孩子還相識了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的水平不

同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識與加減法，但多數(shù)是在唱數(shù),

對數(shù)的概念的整體相識還不夠，有的計算加減法只是在背數(shù)。基于這種現(xiàn)狀，

我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的

基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的依次，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）

的各個不同方面一起進行相識。在教學(xué)1?5各數(shù)的相識之后，教學(xué)加減法的

含義和計算，將數(shù)的相識和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的

理解，也有利于嫻熟駕馭5以內(nèi)的加減法。

五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和視察活動。借助學(xué)生

對實物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解1?

10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗視察、操作的活動

過程，讓他們在活動中建立1?10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。

六、課時安排：12課時

注：單元進度支配：請按單元逐個進行支配。

第四單元

一、內(nèi)容：相識圖形（一）

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與

長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形。

2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學(xué)生形成初步的視察實力、動手操作實力和數(shù)學(xué)溝通實力。

4.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)資源分析：包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和

球）、平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步相識。將相識立體圖

形和平面圖形結(jié)合起來進行編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地相識幾何形

體。而且由于在現(xiàn)實生活中學(xué)生干脆接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖

形的相識編排在平面圖形之前，并通過大量的、形式多樣的操作活動使學(xué)生

感知幾何形體的特征。

教學(xué)重點是使學(xué)生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、

單

正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形，通過拼、擺、

元

教畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

學(xué)教學(xué)難點是使學(xué)生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、

支正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形，通過拼、擺、

配

畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念?？衫?/p>

用的教學(xué)資源有長方體、正方體、圓柱和球，長方形、正方形、三角形和圓

實物，方木塊和學(xué)生的積木等等

四、學(xué)生基本狀況：兒童在很小的時候就起先接觸各種形態(tài)的物體。因此，

他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形態(tài)的感知方面的閱歷。上小學(xué)后，隨著兒童思維

實力的提高，須要將這種感性閱歷進一步抽象化，形成簡潔的幾何概念，發(fā)

展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的起先，相識每一個物體都應(yīng)

讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)問的形成過程，

而且在描述幾何形體的特點的時候，學(xué)生的語言是特別直觀和形象的。由于

小學(xué)生思維實力的水平比較低，只要通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何

形體的特點就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。

五、教學(xué)方法設(shè)計：充分利用學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進行視察。供應(yīng)充

分的動手操作的機會。讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一

畫、剪一剪等活動，充分感知各種圖形的特征。

六、課時安排：2課時

注：單元進度支配：請按單元逐個進行支配。

第五單元

一、內(nèi)容：6?10的相識和加減法

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生嫻熟地數(shù)出6?10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會

用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的依次和位置。

2.使學(xué)生駕馭6?10數(shù)的依次，會比較它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各

數(shù)的組成。

3.使學(xué)生進一步相識”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的

大小。

4.使學(xué)生比較嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。

5.使學(xué)生比較嫻熟地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。

6.使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡潔問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常

生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到酷愛家鄉(xiāng)、酷愛自然、愛護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的

教化，促進學(xué)生在情感、看法等方面的健康發(fā)展。

三、教學(xué)資源分析：包括6-10的相識和加減法，連加、連減，加減混合。用

數(shù)學(xué)含其中編排。

單教學(xué)重點是?使學(xué)生嫻熟地數(shù)出6?10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這

元些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的依次和位置。使學(xué)生駕馭6?10數(shù)的依次，會

教比較它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。使學(xué)生比較嫻熟地口算

學(xué)10以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生比較嫻熟地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混

支合計算。

配教學(xué)難點是使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡潔問題，建立數(shù)感和符

號感?？衫玫慕虒W(xué)資源有實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)

卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等

四、學(xué)生基本狀況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教化，有很多已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的

數(shù)的相識與加減法，有的孩子還相識了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的水平

不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識與加減法，但多數(shù)是在唱

數(shù)，對數(shù)的概念的整體相識還不夠，有的計算加減法只是在背數(shù)?；谶@種

現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概

念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的依次，數(shù)的大小的比較，

數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行相識。在教學(xué)1?5各數(shù)的相識，加減法

的含義和計算之后，接著學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，也有利于

嫻熟駕馭10以內(nèi)的加減法。

五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和視察活動。借助學(xué)

生對實物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解

1~10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗視察、操作的

活動過程，讓他們在活動中建立1?10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。

六、課時安排：15課時

第六單元

一、內(nèi)容：11-20個數(shù)的相識

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11?20的物體個數(shù)，知道這

些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次和大小。

2.使學(xué)生初步相識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、快速

地讀、寫11?20各數(shù)。

3.使學(xué)生能夠嫻熟地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

三、教學(xué)資源分析：這一單元包括兩部分內(nèi)容：11?20各數(shù)的相識，10力口幾、

十幾加幾和相應(yīng)的減法。兩部分內(nèi)容：11?20各數(shù)的相識，10加幾、十幾加

幾和相應(yīng)的減法

gg—?

突出以10為

單計數(shù)單位

元

教

學(xué)整體結(jié)構(gòu)：數(shù)數(shù)一一讀數(shù)一一數(shù)的依次-------寫數(shù)一一通過操作教學(xué)不進

支位加減法。這一單元的內(nèi)容加強數(shù)感的教學(xué)，留意培育學(xué)生的估計意識。

配教學(xué)重點：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11?20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由

幾個十和幾個一組成的，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次和大小。使學(xué)生初步相識“十

位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、快速地讀、寫11?20各數(shù)。

教學(xué)難點是理解數(shù)位?？衫玫慕虒W(xué)資源有實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖

形卡片，計數(shù)器，絨板，小棒，數(shù)位表等

四、學(xué)生基本狀況：

學(xué)生已經(jīng)相識了1——5,并且初步理解了加減法的含有，會用自己理解的方

法口算5以內(nèi)的加減法。在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠通過視察操作等活動過程，建

立起6——10的數(shù)概念和加減法計算的學(xué)問表象，初步駕馭10以內(nèi)的口算方

法。

五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和視察活動。借助學(xué)

生對實物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解

11-20的數(shù)概念和相應(yīng)的加法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗視察、操作的活動

過程，讓他們在活動中建立11?20的數(shù)概念和相應(yīng)的加法計算方法。

六、課時安排：6課時

注：單元進度支配：請按單元逐個進行支配。

第七單元

一、內(nèi)容：相識鐘表

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時和半時。

2.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。

3.培育學(xué)生的視察實力。

三、教學(xué)資源分析：這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生相識鐘面（分針和時

針）和電子表；會讀寫整時和半時。時間概念對學(xué)生來講理解比較困難，因

單此教材中結(jié)合與學(xué)生生活親密相關(guān)的實際生活情境，讓學(xué)生相識體驗時間，

元

用形式多樣的練習(xí)，各種形態(tài)、表面花樣的表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教

教學(xué)重點使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時和半時，使學(xué)生初步建立時間觀

學(xué)

支念。

配教學(xué)難點是理解時間概念。

可利用的教學(xué)資源有詳細(xì)的生活情境，鐘面等。

四、學(xué)生基本狀況：時間因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，

兒童感知時間比較困難，概念對學(xué)生來講理解也比較困難，所以要把時間的

相識與兒童的生活實際聯(lián)系起來，才比較簡潔駕馭。

五、教學(xué)方法設(shè)計：要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。

六、課時安排：1課時

注：單元進度支配：請按單元逐個進行支配。

第八單元

一、內(nèi)容：20以內(nèi)的進位加法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生比較嫻熟地口算20以內(nèi)的進位加法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問題。

3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用

三、教學(xué)資源分析：這部分教學(xué)內(nèi)容分為：9加幾、8、7、6加幾和5、4、

3、2加幾三個計算部分和用數(shù)學(xué)。在教學(xué)9加幾時介紹兩種最基本的方法

點數(shù)（數(shù)又有從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)、接著小數(shù)點數(shù)三種方法）和湊十

法（拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；在教學(xué)8、7、6加幾時對算法多樣

化進一步擴展，給出了交換加數(shù)位置的方法；在教學(xué)5、4、3、2加幾時

單不再突出任何一種方法，學(xué)生用什么方法解決都是可以的。不再突出湊十

元法，而是體現(xiàn)課標(biāo)的精神突出算法多樣化。

教

教學(xué)重點：使學(xué)生比較嫻熟地口算以內(nèi)的進位加法，使學(xué)生初步學(xué)會

學(xué)20

支用加法和減法解決簡潔的問題。

配教學(xué)難點：駕馭20以內(nèi)的進位加法，會用加法和減法解決簡潔的問題。

可利用的資源有生活中各種詳細(xì)的生活情境和圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形

卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板，

四、學(xué)生基本狀況：經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在熟識的情境中，提出問

題，探討溝通，探討計算的方法。

學(xué)生以詳細(xì)形象思維為主要形式的思維特點，以與愛說愛動的年齡特點，

讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動駕馭計算方法。

五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和視察活動。借助

學(xué)生對實物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作

理解20以內(nèi)的進位加法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗視察、操作的活動

過程，讓他們在活動中建構(gòu)學(xué)問。

六、課時安排：9課時

、q—?、-IL—I-UE-1、士―?、FA?.tl.X-ar-l

課時“學(xué)與教”要點設(shè)計

課題準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)

課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)1

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是相識生活中的事

物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

維

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地視察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步

目

培育有條理視察的習(xí)慣。

標(biāo)

3、讓學(xué)生在自己探究與合作溝通中視察、學(xué)習(xí)。

重點讓學(xué)生通過實踐、探究、合作溝通，難點幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。

駕馭數(shù)數(shù)。

課前

關(guān)鍵初步培育有條理視察的習(xí)慣。

準(zhǔn)備教學(xué)光盤或教學(xué)力圭圖、學(xué)具

時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段

小摯友們剛進入一

年級，會出現(xiàn)驚慌心

情，首先運用編者的

話，可以和學(xué)生拉近

距離，然后幫助學(xué)生

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了0從現(xiàn)在起先，你要學(xué)習(xí)很多

念。

的數(shù)學(xué)學(xué)問。

你會數(shù)數(shù)嗎？相識積木的形態(tài)嗎？會看鐘表嗎？……這些都是

你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是很有用的學(xué)問，學(xué)會它你可以知道很

多的事情，還能增長本事，會解決很多問題。打開這本書，你給他們確定的時間

就會看到很多好玩的嬉戲和活動，那可是一個奇妙的數(shù)學(xué)天地視察自己感愛好的

噢！只要你愛動腦筋，多和老師、同學(xué)一起探討，就會發(fā)覺數(shù)

內(nèi)容，讓他們相互說

學(xué)是多么的生動好玩！當(dāng)你感到自己的本事一天一天地增長，

說都看到了什么。當(dāng)

該是多么開心呀！今日我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)(板書課

他們的新穎心得

題)

二、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。到滿足以后，老師再

讓學(xué)生帶著任務(wù)去

(1)課件出示情境圖。

師：在這個美麗的校內(nèi)里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個視察，數(shù)一數(shù)各種東

數(shù)嗎？西的數(shù)量

(2)小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生視察，在小組內(nèi)和小摯友們說一說。

(3)匯報學(xué)習(xí)狀況：指名讓學(xué)生說一說。老師在學(xué)生隨意說的學(xué)生相互溝通，初步

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的人或事物培育學(xué)生說的實力

的個數(shù)然后讓同桌再相互說。和細(xì)致傾聽同學(xué)發(fā)

2、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲言的習(xí)慣

透著對應(yīng)的思想。)

三、實物操作，感受數(shù)字

分4人小組，由隨意一個小摯友說出物體的個數(shù)，讓其讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例

他個小摯友用圓點擺出表示的數(shù)。

3子說一說,并體會到數(shù)存

四、拓展運用

在于我們的生活中，數(shù)是

講解并描述：小摯友，己經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的

人類的好摯友。以便老師

物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句

話嗎?在小組內(nèi)說說。初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、視察

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。和語言表達實力狀況，為

五、鞏固深化以后教學(xué)做好準(zhǔn)備

1、嬉戲：火車鉆山洞

講解并描述：剛才小摯友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一

起去兒童樂園玩玩。

讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)

嬉戲方法：我們分小組進行，兩個小摯友手拉手抬起來，

圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面問來源于生活并應(yīng)用于

接著往下報，如1、2、3,假如說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯生活，培育學(xué)生能從身邊

了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。的生活發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的

2,數(shù)水果，摘水果存在

講解并描述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、

香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告知小摯友，說說你是

怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的摯友嘗一嘗吧！

六、總結(jié)

我們既能去動物園，還能玩嬉戲，摘水果，快樂嗎?在這

節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本事?你是怎么想的？

作

、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們溝通。

業(yè)1

設(shè)2、準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

“

數(shù)一數(shù)學(xué)

板

與

書

教

設(shè)圖片

反

“

思

12345678910

注：詳細(xì)內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點、學(xué)

生年齡特征與各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教”要點設(shè)計

課題準(zhǔn)備課——比多少

課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)2

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、"少些''的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物

維體的多少。

目2、初步培育學(xué)生的動手操作實力，滲透“對應(yīng)”思想。

標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，培育學(xué)生主動思索、大膽探究的良好品質(zhì)。

知道長短、高矮、輕重的含義，會表初步懂得干脆比較長短、高矮和輕重的

重點難點

達比較后的結(jié)果。思維方法。

課前圓形、三角形、正方形若干：學(xué)生準(zhǔn)備

關(guān)鍵培育學(xué)生的動手操作實力

準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù),今日我們就來學(xué)習(xí)比一比。（板

由舊知引入新知

書：比一比）

二、新課

（-）同樣多

1、看圖說話：老師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，

再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個。看著這圖，你能

說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對

著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣

多。

2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個

突出了學(xué)生的特性

指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一

發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可

起做，然后同桌相互做）.

用不同方法去學(xué)習(xí)

3、動動手：老師在黑板上貼3個。（學(xué)生跟著在臺下擺），

數(shù)學(xué)的道理，同時老

要求對著。擺口，口要和。同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同

師指導(dǎo)了算法最優(yōu)

學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

化

4、同桌左邊的同學(xué)擺隨意個口右邊的同學(xué)擺△，使得口

和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、老師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個

正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你

怎么看出來的？（老師伺機連線）老師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有

剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，

也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、老師在黑板上貼2個。和3個^。提問：怎樣比較。

和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商議。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西給學(xué)生供應(yīng)了用所學(xué)學(xué)

多或少的。問解決實際問題的機會，

4、學(xué)生動手操作：①第一行擺3個。，在。下面擺^,讓學(xué)生初步體會到了“用

△要比。多1個。②第一行擺4個口，在口下面擺^,△要比數(shù)學(xué)”的意識，感受到生

□少2個。③要使下圖中第一排比其次排多2個圓，應(yīng)當(dāng)怎活中到處有數(shù)學(xué)

么辦？

三、練習(xí)

1、pl1>12練習(xí)一1一4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西

是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：今日我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長

短，請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過的鉛筆。

作

業(yè)

設(shè)數(shù)一數(shù)家中的物體的數(shù)量進行比較，并把比較的結(jié)果說給爸爸媽媽聽。

計

學(xué)

板

與

書

教

設(shè)比一比

反

計

思

注：詳細(xì)內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點、學(xué)生

年齡特征與各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教”要點設(shè)計

課題位置

課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)3

1.在詳細(xì)活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與依次，初步培育學(xué)生的空

間觀念。

維

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與依次，并能用自己的語言表達

目

3.初步培育學(xué)生按確定依次進行視察的習(xí)慣。

標(biāo)

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得主動的情感體驗。

2、會用“上、下”、“前、后”、“左、

相識“上、下”、“前、后”、“左、右”

重點難點右”描述物體的相對位置。

的含義，初步感受它們的相對。

能夠在詳細(xì)情境中，依據(jù)行、列確定課前

關(guān)鍵課件

物體的位置。準(zhǔn)備

時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段

4分一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，新的一學(xué)期起先了，編書的叔叔、阿姨

們給我們帶來了兩位摯友一一聰聰和明明。他們可是數(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

學(xué)王國里的小精靈