新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

“學(xué)與教”設(shè)計(jì)

年一一年）學(xué)年度第（一）學(xué)期

學(xué)校

年級(jí)

學(xué)科

教者

寫(xiě)在前面的話

為了全面貫徹“德育為先、實(shí)力為重、面對(duì)全體”的素養(yǎng)教化思想，提高教

化質(zhì)量，我市接著推動(dòng)“研學(xué)”活動(dòng)。在講學(xué)稿“自學(xué)-溝通-檢測(cè)”教學(xué)模式的

基礎(chǔ)上，以“育人為本”為宗旨，以“促均衡、提質(zhì)量”為中小學(xué)教化教學(xué)改革

的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以切實(shí)增加德育的針對(duì)性和實(shí)效性為首，以培育學(xué)生的創(chuàng)新

精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為陣地，以老師隊(duì)伍建設(shè)為保障，創(chuàng)新更加

符合教化規(guī)律和促進(jìn)人才成長(zhǎng)的課堂教學(xué)模式、方法和途徑。

各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)指導(dǎo)，大力開(kāi)展創(chuàng)新探討活動(dòng)。要結(jié)合本校老師特點(diǎn)，深化

學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新版“學(xué)與教”設(shè)計(jì)的變更，一是探討重點(diǎn)，將講學(xué)稿模式由原來(lái)“學(xué)

與教”設(shè)計(jì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化到“學(xué)與教”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，二是創(chuàng)新空間，由原來(lái)確定

創(chuàng)新步驟到全部教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)由學(xué)校與老師自主，給老師留下了大量的空間，去

實(shí)踐、創(chuàng)新。要讓每一位老師都深化工作、細(xì)致探討，提高質(zhì)量。

各位任課老師要通過(guò)精細(xì)備課抓住課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)確定“三點(diǎn)一項(xiàng)”

（課標(biāo)點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)、實(shí)力項(xiàng)），創(chuàng)新學(xué)生實(shí)力培育、互助溝通、面對(duì)全體、

培優(yōu)補(bǔ)差、“潛能”開(kāi)發(fā)的新模式、新方法，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，讓全部

的學(xué)生綜合素養(yǎng)都得到提高，讓全部班級(jí)的成果都能提升。

在全面實(shí)施教化教學(xué)改革的過(guò)程中，努力構(gòu)建“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的全

市教化教學(xué)“研學(xué)創(chuàng)新”氛圍，讓老師提高質(zhì)量過(guò)程逐步由“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”、

再到“自學(xué)”，從而接著推動(dòng)我市基礎(chǔ)教化的發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，提

中學(xué)高考成果，讓家長(zhǎng)的企盼變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)辦讓家長(zhǎng)滿足的優(yōu)質(zhì)教化！

（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作支配

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，1-5的相識(shí)和加

減法，相識(shí)圖形（一），6—10的相識(shí)和加減法，1「20各數(shù)的相識(shí)，

數(shù)學(xué)樂(lè)園，相識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

（一）學(xué)問(wèn)方面。

1.嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭

數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0?20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加

法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4.相識(shí)符號(hào)“=”、">"、“<”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5.直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解物體的位置關(guān)系，培育視察實(shí)力和空間想象實(shí)力。

7.初步相識(shí)鐘表，會(huì)相識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

本

9.細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

冊(cè)

教10.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系

材（二）實(shí)力方面。

的1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步培育學(xué)生具有獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)、合作溝通的

實(shí)力。

維

2、培育學(xué)生初步的邏輯思維實(shí)力、視察實(shí)力和合情推理實(shí)力。

達(dá)

3、培育學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。

標(biāo)

、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)

點(diǎn)4

解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

（三）情感、看法、價(jià)值觀方面。

1、在他人的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新穎

心，能主動(dòng)參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些

困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索

過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并與時(shí)改

正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致學(xué)習(xí)、細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)

慣。

本冊(cè)教材有九個(gè)單元。主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)有10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，11?20各數(shù)的相

識(shí)，10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。除此之外，還有比較多少、

高矮、長(zhǎng)短；常見(jiàn)幾何圖形的直觀相識(shí)；初步相識(shí)鐘面等。每一單元的內(nèi)容都

不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

本愛(ài)好。

冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20

教以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的起先，在日常生活當(dāng)中有廣發(fā)的應(yīng)

材有，是計(jì)算多位數(shù)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備

編的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭。

排教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)感的建立，體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通。10以內(nèi)的加減法

內(nèi)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的駕馭與用數(shù)學(xué)。

容教學(xué)關(guān)鍵是利用主題圖，實(shí)物，圖片多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓

與學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通中獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

可可利用的教學(xué)資源有實(shí)物，圖畫(huà)卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，

利計(jì)算圓盤(pán)，計(jì)數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等?？衫玫慕虒W(xué)資源

用有實(shí)物，圖畫(huà)卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤(pán)，計(jì)數(shù)器，絨

資板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等。

源依據(jù)課標(biāo)精神，在教學(xué)中留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的

活動(dòng)情境，盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力體現(xiàn)自主探究、

合作溝通的學(xué)習(xí)方式，老師要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通學(xué)生通

過(guò)活動(dòng)，主動(dòng)思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。

課

標(biāo)

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充溢了新穎

與

教和好玩，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的

材

要求都充溢了簇新感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲憊，留意力簡(jiǎn)潔分

所

面散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾

對(duì)

聽(tīng)”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，留意

的

學(xué)力集中的學(xué)生,聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于留意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特

生

點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生用心聽(tīng)講的愛(ài)好,從而培育好習(xí)慣。

基

本首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)

狀題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生與

況

分時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

析

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

準(zhǔn)備課（2）

4

18.27—8.31位置（2）

29.3—9.71—5的相識(shí)和加減法（4）4

9.10—9.1

31—5的相識(shí)和加減法（4）4

4

9.17—9.2

41—5的相識(shí)和加減法（4）3

1

9.24—9.3相識(shí)圖形（一）（2）

56

16——10的相識(shí)和加減法（2）

10.1—10.國(guó)慶

60

7節(jié)

10.8—10.

76——10的相識(shí)和加減法（4）4

12

10.15—10

教86——10的相識(shí)和加減法（4）4

學(xué).19

10.22—10

進(jìn)9610的相識(shí)和加減法（4）4

度.26

10.29—116——10的相識(shí)和加減法（1）

表104

.211—20各數(shù)的相識(shí)（3）

11.5—11.11—20各數(shù)的相識(shí)（3）

114

9數(shù)學(xué)樂(lè)園（1）

11.12—11

12相識(shí)鐘表（1）20以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）4

.16

11.19—11

1320以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）4

.23

11.26—11

1420以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）整理和復(fù)習(xí)（1）4

.30

12.3—12.

15總復(fù)習(xí)（4）4

7

12.10—12

16期末總復(fù)習(xí)4

.14

12.17—12

17期末總復(fù)習(xí)4

.21

12.24—

18期末總復(fù)習(xí)檢測(cè)4

12.28

第一單元

~■、內(nèi)容：準(zhǔn)備課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法.

2、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較

物體的多少。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教化。

三、教材分析：P2-3頁(yè)呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是“美麗的校內(nèi)“，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道

自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時(shí)校內(nèi)內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不

止一種，給數(shù)數(shù)供應(yīng)了盡可能多的信息資源。P4-5頁(yè)集合圖中的詳細(xì)事物與10以內(nèi)各數(shù)

對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的狀況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)

讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的狀況，還不是正式的教學(xué)沒(méi)有支配特地

的練習(xí)內(nèi)容。教材通過(guò)引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚(yú)等比

單

較，充分感知“同樣多”“多”“少充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)

元

教同一數(shù)量的事物。數(shù)四周的事物：有意識(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校內(nèi)、校內(nèi)外。讓數(shù)

學(xué)數(shù)活動(dòng)，從書(shū)本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中到處

支要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)

配

會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

四、學(xué)生基本狀況分析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，對(duì)校內(nèi)生活不適應(yīng)，有意留意較差，

因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先視察有什么，給他們確定的時(shí)間，讓學(xué)生把表面的事物

看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)視察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：培育學(xué)生的視察愛(ài)好?教學(xué)時(shí)，出示插圖后給學(xué)生確定的時(shí)間視察

自己感愛(ài)好的內(nèi)容，讓他們相互說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的新穎心得到滿足以后，

再讓學(xué)生帶著任務(wù)去視察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可

以充分利用教材供應(yīng)的信息，讓學(xué)生充分地視察，充分地?cái)?shù)。數(shù)過(guò)主題圖中的人或物后，

還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如教室的門(mén)窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)

生數(shù)實(shí)物時(shí)，實(shí)行小組合作的方式進(jìn)行，可以先讓學(xué)生自己視察、數(shù)，再小組溝通，最

終全班溝通。可以有意識(shí)地運(yùn)用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？

（I面國(guó)旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對(duì)于以后教學(xué)中布

置學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)，都有好處。提倡合作、溝通的學(xué)習(xí)方式，視察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)都可

以實(shí)行小組合作的方式進(jìn)行。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)行支配。

其次單元

一、內(nèi)容：位置

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生相識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、

“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在詳細(xì)情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置。

三、教學(xué)資源分析：?jiǎn)卧滩姆治觯骸拔恢谩钡慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性

和顯明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地相識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行溝通的重

要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步相識(shí)，在此基礎(chǔ)

單

上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的狀況,

元

教使學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

學(xué)四、學(xué)生基本狀況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的已有的閱歷和愛(ài)好

支特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知依次進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟識(shí)的生活

配

場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探

究的活動(dòng)中，視察、感知、揣測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義

與其相對(duì)性。在親身經(jīng)驗(yàn)物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空

間方位的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),

培育學(xué)生初步的空間方位觀念。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：通過(guò)操作、試驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位

置”的活動(dòng)，老師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解學(xué)問(wèn)，

通過(guò)溝通，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?？梢圆杉{合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)行支配。

第三單元

一、內(nèi)容：1-5的相識(shí)和加減法

二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并留意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用

5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識(shí)”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描

述5以內(nèi)的數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減

法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。

三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的相識(shí)，加減法的初步相識(shí)，0的相識(shí)和

有關(guān)0的加減法。1一5的相識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一，教材中數(shù)的相

識(shí)相對(duì)集中編排，認(rèn)數(shù)與加減法穿插編排，適當(dāng)結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)，體

現(xiàn)算法多樣化，適當(dāng)滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能認(rèn)、

讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并留意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物

的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。.使學(xué)生

單相識(shí)”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以

元內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5

教以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并留意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5

學(xué)以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。駕馭5以內(nèi)數(shù)

支的依次和各數(shù)的組成。使學(xué)生相識(shí)”的含義，知道用詞語(yǔ)（小

配于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。.使學(xué)生初步知道加、減法的含

義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和

初步建立數(shù)感，符號(hào)感?？衫玫馁Y源有教材供應(yīng)的各種情境，實(shí)物，圖畫(huà)卡

片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤(pán)，計(jì)數(shù)器，絨板等。

四、學(xué)生基本狀況：入學(xué)的兒童通過(guò)學(xué)前教化，有很多已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的

數(shù)的相識(shí)與加減法，有的孩子還相識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的水平不

同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)與加減法，但多數(shù)是在唱數(shù),

對(duì)數(shù)的概念的整體相識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀，

我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的

基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的依次，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）

的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行相識(shí)。在教學(xué)1?5各數(shù)的相識(shí)之后，教學(xué)加減法的

含義和計(jì)算，將數(shù)的相識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的

理解，也有利于嫻熟駕馭5以內(nèi)的加減法。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)生

對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深化視察和學(xué)具拼擺，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解1?

10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)

過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立1?10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

六、課時(shí)安排：12課時(shí)

注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)行支配。

第四單元

一、內(nèi)容：相識(shí)圖形（一）

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與

長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學(xué)生形成初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和數(shù)學(xué)溝通實(shí)力。

4.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)資源分析：包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

球）、平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步相識(shí)。將相識(shí)立體圖

形和平面圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地相識(shí)幾何形

體。而且由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生干脆接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖

形的相識(shí)編排在平面圖形之前，并通過(guò)大量的、形式多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生

感知幾何形體的特征。

教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、

單

正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形，通過(guò)拼、擺、

元

教畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

學(xué)教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、

支正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形，通過(guò)拼、擺、

配

畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念?？衫?/p>

用的教學(xué)資源有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓

實(shí)物，方木塊和學(xué)生的積木等等

四、學(xué)生基本狀況：兒童在很小的時(shí)候就起先接觸各種形態(tài)的物體。因此，

他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形態(tài)的感知方面的閱歷。上小學(xué)后，隨著兒童思維

實(shí)力的提高，須要將這種感性閱歷進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)潔的幾何概念，發(fā)

展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的起先，相識(shí)每一個(gè)物體都應(yīng)

讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，

而且在描述幾何形體的特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言是特別直觀和形象的。由于

小學(xué)生思維實(shí)力的水平比較低，只要通過(guò)活動(dòng)、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何

形體的特點(diǎn)就可以了，不必要求過(guò)多的形式邏輯的推理。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分利用學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察。供應(yīng)充

分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫(huà)一

畫(huà)、剪一剪等活動(dòng)，充分感知各種圖形的特征。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)行支配。

第五單元

一、內(nèi)容：6?10的相識(shí)和加減法

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6?10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)

用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。

2.使學(xué)生駕馭6?10數(shù)的依次，會(huì)比較它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各

數(shù)的組成。

3.使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的

大小。

4.使學(xué)生比較嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。

5.使學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。

6.使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常

生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的

教化，促進(jìn)學(xué)生在情感、看法等方面的健康發(fā)展。

三、教學(xué)資源分析：包括6-10的相識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。用

數(shù)學(xué)含其中編排。

單教學(xué)重點(diǎn)是?使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6?10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這

元些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。使學(xué)生駕馭6?10數(shù)的依次，會(huì)

教比較它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。使學(xué)生比較嫻熟地口算

學(xué)10以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混

支合計(jì)算。

配教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，建立數(shù)感和符

號(hào)感?？衫玫慕虒W(xué)資源有實(shí)物，圖畫(huà)卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)

卡，計(jì)算圓盤(pán)，計(jì)數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等

四、學(xué)生基本狀況：入學(xué)的兒童通過(guò)學(xué)前教化，有很多已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的

數(shù)的相識(shí)與加減法，有的孩子還相識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的水平

不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)與加減法，但多數(shù)是在唱

數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體相識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種

現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概

念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的依次，數(shù)的大小的比較，

數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行相識(shí)。在教學(xué)1?5各數(shù)的相識(shí)，加減法

的含義和計(jì)算之后，接著學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于

嫻熟駕馭10以內(nèi)的加減法。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)

生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深化視察和學(xué)具拼擺，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解

1~10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的

活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立1?10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

六、課時(shí)安排：15課時(shí)

第六單元

一、內(nèi)容：11-20個(gè)數(shù)的相識(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11?20的物體個(gè)數(shù)，知道這

些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次和大小。

2.使學(xué)生初步相識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、快速

地讀、寫(xiě)11?20各數(shù)。

3.使學(xué)生能夠嫻熟地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

三、教學(xué)資源分析：這一單元包括兩部分內(nèi)容：11?20各數(shù)的相識(shí)，10力口幾、

十幾加幾和相應(yīng)的減法。兩部分內(nèi)容：11?20各數(shù)的相識(shí)，10加幾、十幾加

幾和相應(yīng)的減法

gg—?

突出以10為

單計(jì)數(shù)單位

元

教

學(xué)整體結(jié)構(gòu)：數(shù)數(shù)一一讀數(shù)一一數(shù)的依次-------寫(xiě)數(shù)一一通過(guò)操作教學(xué)不進(jìn)

支位加減法。這一單元的內(nèi)容加強(qiáng)數(shù)感的教學(xué)，留意培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

配教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11?20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由

幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次和大小。使學(xué)生初步相識(shí)“十

位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、快速地讀、寫(xiě)11?20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)是理解數(shù)位。可利用的教學(xué)資源有實(shí)物，圖畫(huà)卡片，數(shù)字卡片，圖

形卡片，計(jì)數(shù)器，絨板，小棒，數(shù)位表等

四、學(xué)生基本狀況：

學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了1——5,并且初步理解了加減法的含有，會(huì)用自己理解的方

法口算5以內(nèi)的加減法。在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠通過(guò)視察操作等活動(dòng)過(guò)程，建

立起6——10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的學(xué)問(wèn)表象，初步駕馭10以內(nèi)的口算方

法。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)

生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深化視察和學(xué)具拼擺，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解

11-20的數(shù)概念和相應(yīng)的加法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)

過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立11?20的數(shù)概念和相應(yīng)的加法計(jì)算方法。

六、課時(shí)安排：6課時(shí)

注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)行支配。

第七單元

一、內(nèi)容：相識(shí)鐘表

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培育學(xué)生的視察實(shí)力。

三、教學(xué)資源分析：這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生相識(shí)鐘面（分針和時(shí)

針）和電子表；會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)和半時(shí)。時(shí)間概念對(duì)學(xué)生來(lái)講理解比較困難，因

單此教材中結(jié)合與學(xué)生生活親密相關(guān)的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生相識(shí)體驗(yàn)時(shí)間，

元

用形式多樣的練習(xí)，各種形態(tài)、表面花樣的表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀

學(xué)

支念。

配教學(xué)難點(diǎn)是理解時(shí)間概念。

可利用的教學(xué)資源有詳細(xì)的生活情境，鐘面等。

四、學(xué)生基本狀況：時(shí)間因?yàn)闀r(shí)間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，

兒童感知時(shí)間比較困難，概念對(duì)學(xué)生來(lái)講理解也比較困難，所以要把時(shí)間的

相識(shí)與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才比較簡(jiǎn)潔駕馭。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)行支配。

第八單元

一、內(nèi)容：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生比較嫻熟地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用

三、教學(xué)資源分析：這部分教學(xué)內(nèi)容分為：9加幾、8、7、6加幾和5、4、

3、2加幾三個(gè)計(jì)算部分和用數(shù)學(xué)。在教學(xué)9加幾時(shí)介紹兩種最基本的方法

點(diǎn)數(shù)（數(shù)又有從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)、接著小數(shù)點(diǎn)數(shù)三種方法）和湊十

法（拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；在教學(xué)8、7、6加幾時(shí)對(duì)算法多樣

化進(jìn)一步擴(kuò)展，給出了交換加數(shù)位置的方法；在教學(xué)5、4、3、2加幾時(shí)

單不再突出任何一種方法，學(xué)生用什么方法解決都是可以的。不再突出湊十

元法，而是體現(xiàn)課標(biāo)的精神突出算法多樣化。

教

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生比較嫻熟地口算以內(nèi)的進(jìn)位加法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)

學(xué)20

支用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

配教學(xué)難點(diǎn)：駕馭20以內(nèi)的進(jìn)位加法，會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

可利用的資源有生活中各種詳細(xì)的生活情境和圖畫(huà)卡片，數(shù)字卡片，圖形

卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤(pán)，計(jì)數(shù)器，絨板，

四、學(xué)生基本狀況：經(jīng)過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在熟識(shí)的情境中，提出問(wèn)

題，探討溝通，探討計(jì)算的方法。

學(xué)生以詳細(xì)形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以與愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)駕馭計(jì)算方法。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助

學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深化視察和學(xué)具拼擺，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作

理解20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)

過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

六、課時(shí)安排：9課時(shí)

、q—?、-IL—I-UE-1、士―?、FA?.tl.X-ar-l

課時(shí)“學(xué)與教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)

課題準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)

課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)1

1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是相識(shí)生活中的事

物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

維

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地視察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步

目

培育有條理視察的習(xí)慣。

標(biāo)

3、讓學(xué)生在自己探究與合作溝通中視察、學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究、合作溝通，難點(diǎn)幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

駕馭數(shù)數(shù)。

課前

關(guān)鍵初步培育有條理視察的習(xí)慣。

準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)力圭圖、學(xué)具

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

小摯友們剛進(jìn)入一

年級(jí)，會(huì)出現(xiàn)驚慌心

情，首先運(yùn)用編者的

話，可以和學(xué)生拉近

距離，然后幫助學(xué)生

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了0從現(xiàn)在起先，你要學(xué)習(xí)很多

念。

的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？相識(shí)積木的形態(tài)嗎？會(huì)看鐘表嗎？……這些都是

你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是很有用的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)它你可以知道很

多的事情，還能增長(zhǎng)本事，會(huì)解決很多問(wèn)題。打開(kāi)這本書(shū)，你給他們確定的時(shí)間

就會(huì)看到很多好玩的嬉戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)天地視察自己感愛(ài)好的

噢！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，多和老師、同學(xué)一起探討，就會(huì)發(fā)覺(jué)數(shù)

內(nèi)容，讓他們相互說(shuō)

學(xué)是多么的生動(dòng)好玩！當(dāng)你感到自己的本事一天一天地增長(zhǎng)，

說(shuō)都看到了什么。當(dāng)

該是多么開(kāi)心呀！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)(板書(shū)課

他們的新穎心得

題)

二、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。到滿足以后，老師再

讓學(xué)生帶著任務(wù)去

(1)課件出示情境圖。

師：在這個(gè)美麗的校內(nèi)里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個(gè)視察，數(shù)一數(shù)各種東

數(shù)嗎？西的數(shù)量

(2)小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生視察，在小組內(nèi)和小摯友們說(shuō)一說(shuō)。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師在學(xué)生隨意說(shuō)的學(xué)生相互溝通，初步

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的人或事物培育學(xué)生說(shuō)的實(shí)力

的個(gè)數(shù)然后讓同桌再相互說(shuō)。和細(xì)致傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)

2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲言的習(xí)慣

透著對(duì)應(yīng)的思想。)

三、實(shí)物操作，感受數(shù)字

分4人小組，由隨意一個(gè)小摯友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例

他個(gè)小摯友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

3子說(shuō)一說(shuō),并體會(huì)到數(shù)存

四、拓展運(yùn)用

在于我們的生活中，數(shù)是

講解并描述：小摯友，己經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的

人類的好摯友。以便老師

物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句

話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、視察

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力狀況，為

五、鞏固深化以后教學(xué)做好準(zhǔn)備

1、嬉戲：火車鉆山洞

講解并描述：剛才小摯友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一

起去兒童樂(lè)園玩玩。

讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)

嬉戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小摯友手拉手抬起來(lái)，

圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面問(wèn)來(lái)源于生活并應(yīng)用于

接著往下報(bào)，如1、2、3,假如說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)生活，培育學(xué)生能從身邊

了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。的生活發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的

2,數(shù)水果，摘水果存在

講解并描述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、

香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告知小摯友，說(shuō)說(shuō)你是

怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的摯友嘗一嘗吧！

六、總結(jié)

我們既能去動(dòng)物園，還能玩嬉戲，摘水果，快樂(lè)嗎?在這

節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本事?你是怎么想的？

作

、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們溝通。

業(yè)1

設(shè)2、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

“

數(shù)一數(shù)學(xué)

板

與

書(shū)

教

設(shè)圖片

反

“

思

12345678910

注：詳細(xì)內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)

生年齡特征與各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。

課時(shí)“學(xué)與教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)

課題準(zhǔn)備課——比多少

課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)2

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、"少些''的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物

維體的多少。

目2、初步培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。

標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，培育學(xué)生主動(dòng)思索、大膽探究的良好品質(zhì)。

知道長(zhǎng)短、高矮、輕重的含義，會(huì)表初步懂得干脆比較長(zhǎng)短、高矮和輕重的

重點(diǎn)難點(diǎn)

達(dá)比較后的結(jié)果。思維方法。

課前圓形、三角形、正方形若干：學(xué)生準(zhǔn)備

關(guān)鍵培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力

準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù),今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。（板

由舊知引入新知

書(shū)：比一比）

二、新課

（-）同樣多

1、看圖說(shuō)話：老師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，

再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能

說(shuō)一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)

著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣

多。

2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)

突出了學(xué)生的特性

指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一

發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可

起做，然后同桌相互做）.

用不同方法去學(xué)習(xí)

3、動(dòng)動(dòng)手：老師在黑板上貼3個(gè)。（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），

數(shù)學(xué)的道理，同時(shí)老

要求對(duì)著。擺口，口要和。同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同

師指導(dǎo)了算法最優(yōu)

學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。

化

4、同桌左邊的同學(xué)擺隨意個(gè)口右邊的同學(xué)擺△，使得口

和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、老師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)

正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你

怎么看出來(lái)的？（老師伺機(jī)連線）老師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有

剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，

也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）

2、老師在黑板上貼2個(gè)。和3個(gè)^。提問(wèn)：怎樣比較。

和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商議。）指名說(shuō)。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西給學(xué)生供應(yīng)了用所學(xué)學(xué)

多或少的。問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)。，在。下面擺^,讓學(xué)生初步體會(huì)到了“用

△要比。多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)口，在口下面擺^,△要比數(shù)學(xué)”的意識(shí)，感受到生

□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比其次排多2個(gè)圓，應(yīng)當(dāng)怎活中到處有數(shù)學(xué)

么辦？

三、練習(xí)

1、pl1>12練習(xí)一1一4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西

是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)

短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。

作

業(yè)

設(shè)數(shù)一數(shù)家中的物體的數(shù)量進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

計(jì)

學(xué)

板

與

書(shū)

教

設(shè)比一比

反

計(jì)

思

注：詳細(xì)內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生

年齡特征與各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。

課時(shí)“學(xué)與教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)

課題位置

課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)3

1.在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與依次，初步培育學(xué)生的空

間觀念。

維

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與依次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

目

3.初步培育學(xué)生按確定依次進(jìn)行視察的習(xí)慣。

標(biāo)

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、

相識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”

重點(diǎn)難點(diǎn)右”描述物體的相對(duì)位置。

的含義，初步感受它們的相對(duì)。

能夠在詳細(xì)情境中，依據(jù)行、列確定課前

關(guān)鍵課件

物體的位置。準(zhǔn)備

時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段

4分一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，新的一學(xué)期起先了，編書(shū)的叔叔、阿姨

們給我們帶來(lái)了兩位摯友一一聰聰和明明。他們可是數(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

學(xué)王國(guó)里的小精靈