2024年新冀教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件2.1 從生活中認(rèn)識(shí)幾何圖形

第二章

幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)

2.1從生活中認(rèn)識(shí)幾何圖形1．通過經(jīng)歷幾何圖形的抽象過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形（立體圖形和平面圖形），并能用自己的語言描述常見幾何圖形的特征，發(fā)展空間觀念.2．通過觀察幾何體模型，體會(huì)點(diǎn)、線、面是幾何圖形的基本要素，發(fā)展抽象能力．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾何圖形,，識(shí)別立體圖形和平面圖形，能準(zhǔn)確寫出他們的名稱.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解點(diǎn)、線、面是幾何圖形的基本要素.問題1：請(qǐng)描述以上情境中有關(guān)物體的“形狀”，并談?wù)勀愕母邢?問題2：請(qǐng)用“幾何圖形”來描述以上各情境中的物體？圖形的形狀、大小和圖形之間的位置關(guān)系是幾何研究的主要內(nèi)容.學(xué)生活動(dòng)一

【發(fā)現(xiàn)生活中的幾何圖形】對(duì)于各種物體，如果不考慮它們的顏色、材料和質(zhì)量等，而只關(guān)注它們的形狀（如方的、圓的等）、大?。ㄈ玳L度、面積、體積等）和它們之間的位置關(guān)系（如垂直、平行、相交等），就得到幾何圖形.問題1：請(qǐng)你把下面的實(shí)物與相應(yīng)的幾何體用線連接起來：學(xué)生活動(dòng)二

【幾何體分類】問題2：請(qǐng)你把每個(gè)平面圖形的名稱寫在它的下面.

交流：說一說你認(rèn)識(shí)到的幾何圖形，并嘗試分類.長方形正方形圓形等腰三角形

幾何圖形包括立體圖形(幾何體)和平面圖形.

像正方體、長方體、棱柱、圓柱、圓錐、球等，它們都是立體圖形。

像線段、直線、三角形、長方形、梯形、六邊形、圓等，它們都是平面圖形.觀察下面幾何體，幾何體都是由面圍成的，并交流以下問題：問題1：長方體有幾個(gè)面，這些面是平面還是曲面？圓柱有幾個(gè)面，這些面是平面還是曲面？學(xué)生活動(dòng)三

【幾何體中的點(diǎn)、線、面】問題2：在長方體中，面與面交接(相交)的地方形成線這樣的線有幾條，是直的還是曲的?在圓柱中，兩個(gè)底面與側(cè)面交接(相交)的地方形成線這樣的線有幾條，是直的還是曲的?問題3：在長方體中，線與線交接(相交)的地方形成點(diǎn)這樣的點(diǎn)有幾個(gè)?

包圍著幾何體的是面(surface)，面與面相交形成線(line)，線與線相交形成點(diǎn)(point).

點(diǎn)、線、面是幾何圖形的基本要素.下面圖片表示的運(yùn)動(dòng)，你能把他們抽象成幾何要素的運(yùn)動(dòng)嗎？這些都分別給我們什么印象?學(xué)生活動(dòng)四

【運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)、線、面】點(diǎn)、線、面是幾何圖形的基本要素，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來看：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體．筆尖在紙上快速滑動(dòng)寫出了一個(gè)又一個(gè)字，這說明了__________；車輪旋轉(zhuǎn)時(shí)，看起來像一個(gè)整體的圓面，這說明了__________；直角三角形繞它的一條直角邊在的直線旋轉(zhuǎn)一周，形成了一個(gè)圓錐，這說明了____________．面動(dòng)成體點(diǎn)動(dòng)成線線動(dòng)成面本節(jié)課探究了哪些問題？在觀察生活中的物體或運(yùn)動(dòng)變化的過程中，你經(jīng)歷了什么？積累了哪些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？3.接下來會(huì)研究幾何圖形的什么內(nèi)容？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交