教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項基本內(nèi)容

教師職業(yè)道德規(guī)范一、道德、職業(yè)道德、教師職業(yè)道德1.道德，是人類社會特有的現(xiàn)象，屬上層建筑，是特殊的意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。人們共同生活，必須以法律來維護穩(wěn)定的秩序，即以強制性的手段約束和協(xié)調(diào)人們的行為、人際的關(guān)系。而在法律之外，必須輔以輿論、傳統(tǒng)和內(nèi)心信念，以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn)，維持人們的行為規(guī)范。這樣一些行為規(guī)范的總和，就是道德。道德在不同社會中表現(xiàn)為不同的行為原則、規(guī)范、準(zhǔn)則，但它們往往有適用于不同社會制度的一些共同部分，并有一定的歷史繼承性。道德與政治、法律一樣，都是調(diào)整人們行為的手段之一。道德不同于政治、法律之處，在于它依賴于人們的行為自覺，而不帶有強制性。中國古代傳統(tǒng)文化講究“正心”、“修身”、“慎獨”、“吾日三省吾身”，都是強調(diào)道德的內(nèi)在感悟和靜修養(yǎng)成。今天實施素質(zhì)教育，要造就一代“四有”新人，“四有”之一，就是“有道德”。2.職業(yè)道德，是人們在職業(yè)生活中應(yīng)該遵循的基本道德。職業(yè)，是人們由于社會分工而長期從事的具有專門職務(wù)的特定職責(zé)，并以此作為主要生活來源的社會活動（勞動）。通常說的“三百六十行”，泛指各種職業(yè)。中國古代把職業(yè)分為“勞心者”和“勞力者”兩大類。如孟子說：“或勞心，或勞力：勞心者治人，勞力者治于人；治于人者食人，治人者食于人：天下之通義也?！睆纳茞簶?biāo)準(zhǔn)看，可分為正當(dāng)職業(yè)和不正當(dāng)職業(yè)。正當(dāng)職業(yè)具有促進社會發(fā)展的作用和意義。我們所說的職業(yè)道德，指正當(dāng)職業(yè)道德。職業(yè)道德，是從事一定職業(yè)的人在工作崗位上同社會中的其他成員發(fā)生聯(lián)系的過程中，逐漸形成和發(fā)展的。職業(yè)道德種類繁多，因職業(yè)不同而不同，但都具有鮮明的職業(yè)性、穩(wěn)定性、連續(xù)性，一般都比較簡明具體，容易實行，而且有很強的行業(yè)針對性和功利性、服務(wù)性（為社會經(jīng)濟生活服務(wù)）。職業(yè)道德受階級道德影響，體現(xiàn)階級道德的要求；同時，又受社會公共道德約束，體現(xiàn)社會公德的要求。社會主義職業(yè)道德，體現(xiàn)“為人民服務(wù)”精神、集體主義原則和“五愛”（愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義）的基本道德要求。在此基本要求之下，各行各業(yè)結(jié)合自身特點，通過公約、守則、責(zé)任制等形式，促使職工忠于職守，鉆研業(yè)務(wù)（技術(shù)），遵守紀(jì)律（秩序），服從指揮（安排），團結(jié)協(xié)作，以推動本職業(yè)的發(fā)展。3.教師職業(yè)道德，指教師在自己的教學(xué)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會、集體、工作等關(guān)系時，必須遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。由于所在崗位的特殊性，教師道德行為比別的職業(yè)顯得更直觀、更具體、更全面、更高尚。因為教師面對的不是流動的顧客和任意的觀眾，而是相對固定的社會群體（學(xué)生），不僅長期置于這個群體的注視之下，而且還會影響這個群體的健康成長。在這個群體的背后，還站著另一個更龐大的群體（家長），他們對教師抱有極高的期望，要求教師能成為子女成長的楷模。在今天，教師職業(yè)道德水平的高低，還影響到教師自身綜合素質(zhì)的高低。加強教師職業(yè)道德教育，提高教師道德素質(zhì)水準(zhǔn)，不僅是中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的一項基本任務(wù)，也是加強中小學(xué)教師思想政治工作的一項基本內(nèi)容，更是社會主義精神文明建設(shè)（有中國特色的社會主義文化建設(shè)）的一個重要組成部分。二、教師職業(yè)道德的特點1.教育性：教師職業(yè)道德有明確的育人指向性，以學(xué)生為教育對象，以培養(yǎng)造就學(xué)生健全人格為目的，不同于司機的職業(yè)道德（為了行車安全而不是為了教育行人），或售貨員的職業(yè)道德（為了更好地銷售商品而不是為了教育顧客），等等。2.示范性：教師的高尚言行、完美品德，是學(xué)生直接模仿和接受感化的來源?！伴L大后我就成了你”，唱出了教師正確思想、模范言行、完善人格，對學(xué)生成長的示范導(dǎo)向作用。這種示范與效仿的關(guān)系，不同于售貨員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)使得顧客滿意，演員的高超技藝深受觀眾贊賞，等等，因為前者的行為，目的不在示范；后者的反應(yīng)，也不在于學(xué)習(xí)、效法。3.創(chuàng)造性：教師職業(yè)直接服務(wù)于一個個性格、教養(yǎng)、心理、體魄各不相同的學(xué)生，要了解他們，開發(fā)他們的潛能，預(yù)測他們的發(fā)展，就必須因材施教，因人而異地付出創(chuàng)造性勞動。這樣的勞動，沒有高尚的職業(yè)道德作保證，是不可能達(dá)到預(yù)期目的的。4.社會性：教師的職業(yè)要求是培養(yǎng)“四有”新人，產(chǎn)品是社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，是新一代高素質(zhì)的優(yōu)秀公民。教師勞動的意義，不僅在于按照明天社會經(jīng)濟發(fā)展的需要來塑造人才，還在于明天的社會經(jīng)濟發(fā)展必將由今天所培養(yǎng)的一代公民去實現(xiàn)。教師這個職業(yè)，不僅與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，而且與國家民族的未來命運密切相關(guān)。5.無私性：教師職業(yè)的特點之一，是它的非計時性和非計件性。教師不可能按８小時工作制上班，也不可能限質(zhì)、限量地計算產(chǎn)品成果。教師付出的往往不僅是青春年華，甚至是畢生心血。終身從事教育工作的人，固然應(yīng)該保護自己的合法權(quán)利，但他往往更注重自覺地盡義務(wù)、作奉獻。人們常常將教師比喻成為蠟燭，照亮別人，耗盡自己；或者比喻成為船夫，把學(xué)生從無知的此岸擺渡到有知的彼岸；或者比喻成為落花，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”……總之，正如李嵐清同志所說：“教師這個詞的本質(zhì)含義我想就是‘奉獻’兩個字。如果丟了奉獻，那就不能稱其為教師?！睙o私奉獻，是教師職業(yè)道德特點之一。三、教師職業(yè)道德的基本原則1.教書育人的原則：教書與育人有機結(jié)合，是教師的基本職責(zé)和任務(wù)。這個任務(wù)，不僅是現(xiàn)代教育必須強調(diào)的，而且也是傳統(tǒng)教育一貫主張的?！抖Y記》指出：“師也者，教之以事而喻諸德也?！碧拼n愈在《師說》中也說：“師者，所以傳道、受（授）業(yè)、解惑也?！笨傊?，以教傳道，以道致德，以德立人。傳授知識與培養(yǎng)品德必須有機地結(jié)合為一體，才能完成教師應(yīng)盡的職責(zé)。教師必須處理好教書與育人的關(guān)系，樹立全面育人的意識，并為此而加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，精通業(yè)務(wù)，靈活施教，以實現(xiàn)培養(yǎng)一代新人、提高國民素質(zhì)的目的。2.樂教勤業(yè)的原則：是教師對待自己從事的職業(yè)必須遵循的基本道德要求。樂教，就是樂于從事教育事業(yè)，以從教為樂，樂此不疲。如孔子執(zhí)教四十多年，始終誨人不倦，即使困于陳蔡，仍然弦歌不輟。孟子也把“得天下英才而教育之”，視為“人生三樂”之一。樂教必須以正確的教育觀為前提，以對學(xué)生的厚愛為基礎(chǔ)。孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”因為熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，而不辭勞苦、不憚煩難，這就是樂教勤業(yè)的不竭動力。孔子說自己：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，就是樂教勤業(yè)的生動寫照。勤業(yè)，不僅指勤于教人，而且更要勤于自教，不斷鉆研教學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平。如孔子，就是把“學(xué)而不厭”跟“誨人不倦”連在一起說的。因為“學(xué)，然后知不足；教，然后知困：故曰教學(xué)相長也?！保ā抖Y記》）真正的樂于教人，總是和自覺的勤學(xué)連在一起的。這不僅是職業(yè)的需要，也是道德（敬業(yè)精神）的表現(xiàn)。3.以身作則的原則：指教師以自身高尚的人格形象，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。正如葉圣陶先生所說：“教育工作者的全部工作任務(wù)是為人師表?！比烁袷痉妒墙處熉殬I(yè)道德的基本特征之一?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨鬃拥膶W(xué)生顏淵稱贊自己的老師說：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能……”表現(xiàn)出對孔子人格學(xué)識的由衷敬佩。教師職業(yè)道德要求每一個教育工作者必須養(yǎng)成良好的品德、完善的人格，具備“溫、良、恭、儉、讓”的道德風(fēng)范，具有“恭、寬、信、敏、惠”的“仁人”氣度，為學(xué)生成長做人提供理想的人格示范標(biāo)準(zhǔn)。這是從“應(yīng)該怎么樣做”的角度說的。如果從“不應(yīng)該怎么樣做”的角度說，則所有不良的行為習(xí)慣，包括不良的道德習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，凡是不希望學(xué)生養(yǎng)成的，教師就不應(yīng)該在學(xué)生面前表現(xiàn)出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學(xué)厭學(xué)等等，乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩、亂叫綽號、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等“不拘小節(jié)”的行為，教師都不應(yīng)該有。以身作則，作的是正則。如果教師對自己的言行不加檢點約束，給學(xué)生以不良影響，從職業(yè)的角度看，將會誤人子弟，是極不道德的。重新頒發(fā)的《規(guī)范》共８條：一、依法執(zhí)教：調(diào)整教師勞動與法律制度之間的關(guān)系二、愛崗敬業(yè)：調(diào)整教師與教師職業(yè)之間的關(guān)系三、熱愛學(xué)生：調(diào)整教師與學(xué)生之間的關(guān)系四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：處理教師與教學(xué)業(yè)務(wù)之間的關(guān)系五、團結(jié)協(xié)作：調(diào)節(jié)教師與教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系六、尊重家長：處理教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系七、廉潔從教：調(diào)整教師與物質(zhì)享受誘惑之間的關(guān)系八、為人師表：表現(xiàn)教師修養(yǎng)和行為對學(xué)生的正確導(dǎo)向作用這８條規(guī)范體現(xiàn)了對中小學(xué)教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本的要求。其核心是：愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。三、現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則1.理論與實踐相結(jié)合的原則2.自律與他律相結(jié)合的原則3.持之以恒、自強不息的原則三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1.一個宗旨：以提高國民素質(zhì)為根本宗旨2.兩個基點：（1）中華民族傳統(tǒng)美德：興學(xué)崇教，尊師重道，恪盡師職，修身自強（2）社會主義精神文明：建設(shè)有中國特色社會主義文化（學(xué)習(xí)鄧小平理論，開展社會主義道德教育，加強民主法制教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神）3.三個講字：講學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)教育方針政策、法律法規(guī)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)講政治：堅持四項基本原則；擁護黨的路線、方針、政策；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀講正氣：“學(xué)高為師，身正為范”；清廉正直；務(wù)實求真4.四個統(tǒng)一：（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)統(tǒng)一（2）學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐統(tǒng)一（3）實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民統(tǒng)一（4）樹立遠(yuǎn)大理想與進行艱苦奮斗統(tǒng)一教育法律法規(guī)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教育法規(guī)測試試題（一）

一、選擇題

1、我國義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行_____年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二(A)

2、義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收_____。(C)

A.學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.學(xué)費、雜費、住宿費

3、義務(wù)教育實行_____領(lǐng)導(dǎo)，_____統(tǒng)籌規(guī)劃實施，_____為主管理的體制。(A)

A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府。

4.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由_____批準(zhǔn)。(D)

A.學(xué)校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)_____當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。(B)

A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于

6、縣級人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的_____，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作

C.培訓(xùn)和流動D.交流和互訪(C)

7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生_____，促進學(xué)生的全面發(fā)展。(D)

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力

8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有_____津貼。(C)

A.特殊崗位補助B.生活補助

C.艱苦貧困地區(qū)補助D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)過行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由_____予以保障。

A.國家B.社會C.學(xué)校D.人民政府(D)

10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)_____，制定本法。(A)

A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護法

二、判斷題（共5題，正確的打“√”，錯誤的打“╳”，每題2分，共10分）

1、學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進學(xué)生成績的提高。（×）

2、學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。（√）

3、義務(wù)教育法規(guī)定禁止任何用人單位和社會組織招收應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。（×）

4、地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。（√）

5、適齡兒童年、少年免試入學(xué)。（√）

三、填空題（共15題，每空1分，共20分）

1、凡具有中華人民共和國國籍；適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享有_平等__接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

2、適齡兒童、少年的_父母其他監(jiān)護人按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育_應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

3上地方人民政、國務(wù)院和縣級以府_應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

4、縣級以上人民政府教育行政部門_具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作。

5、人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況，教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r進行督導(dǎo)，督導(dǎo)報告向社會公布。

6、發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。

7、國務(wù)院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)需要，在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)置接收少數(shù)民族適齡兒童、少年的學(xué)校（班）。

8、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的_殘疾適齡兒童、少年____隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

9、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有_預(yù)防未成年人犯罪法_規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適年齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。

10、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以_批評教育____,不得__開除___。

11、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)__平等__對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。

12、國家鼓勵學(xué)校和教師采用_啟發(fā)式_教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

13、教科書由國務(wù)院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準(zhǔn)價。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準(zhǔn)價確定。

14、國家鼓勵教科書循環(huán)使用。

15、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當(dāng)理由未按照本法規(guī)定適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育。行政部門給予批評教育_，責(zé)令限期改正。

《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》模擬試題一、單選題：1.教育史上第一本課程理論專著：（A）A．《課程》B．《課程建設(shè)》C．《課程與與基本原理》D．《教育過程》2.教育心理家（B）認(rèn)為教學(xué)理論從本質(zhì)上說是一種規(guī)范性的．處方性的理論。A．奧蘇伯爾B．布魯納C．加涅D．史密斯3.下列中不屬于教學(xué)過程的認(rèn)知結(jié)果類型的是（B）A．領(lǐng)會．運用B．反應(yīng)．接受C．評價．知識D．分析．綜合4.現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的公認(rèn)的倡導(dǎo)者是美國的心理學(xué)家（B）A．杜威B．布魯納C．赫爾巴特D．席勒5.學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式是（C）A．接受學(xué)習(xí)B．程序性知識C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．陳述性知識6.“采納學(xué)生的想法”這種方式屬于課堂強化的哪一種類型（D）A．替代強化B．延遲強化C．局部強化D．言語強化7.選擇教學(xué)行為應(yīng)遵循的最重要的原則是（C）A．豐富性B．全面性C．靈活性D．情感性8.由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學(xué)生之間的直接接觸的教學(xué)組織式是（A）A．個別組織形式B．小組組織形式C．個別輔導(dǎo)D．復(fù)式教學(xué)組織形式9.下列對“羅森塔爾效應(yīng)”描述不正確的一項是（C）A．是有關(guān)對兒童進行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”B．即教師的期望效應(yīng)C．課堂強化的作用D．皮格馬立翁效應(yīng)10.對于“課堂強化”的闡述不正確的一項是（A）A．懲罰是一種消極強化B．強化對象要具體C．要避免強化手段的單一D．不能過于急切和頻繁11.美國威克曼將課堂問題行為“不守紀(jì)律”歸納為：（A）A．?dāng)_亂性問題行為B．心理問題行為C．人格型問題行為D．行為型問題行為12.在西方學(xué)者中，為教學(xué)時間與教學(xué)成效之間關(guān)系的研究做出了開拓性貢獻的是：（C）A．維利B．布盧姆C．卡羅爾D．伯利納13.教學(xué)評價的類型大致可分為診斷性評價．終結(jié)性評價和（B）A．準(zhǔn)備性評價B．形成性評價C．結(jié)果性評價D．教育評價14.從特點上看，前瞻式評價是：（B）A．診斷性評價B．形成性評價C．終結(jié)性評價D．結(jié)果性評價15.課堂規(guī)則形成中的上下交融法是（A）的方式之一。A．引導(dǎo)制定法B．參照制定法C．自然形成法D．移植替代法16.按照我國學(xué)者對課堂問題行為的分類，屬于“行為不足”的問題行為是（B）A．侵犯他人B．沉默寡言C．上課講話D．惡作劇17.“行動研究”的核心步驟是（A）A．把計劃付諸行動B．制定計劃C．反思與評價D．發(fā)現(xiàn)問題18.20世紀(jì)（A）年代以來，“教師即研究者”．“反思的實踐者”．“反思性教學(xué)”．“行動研究”等概念越來越多地出現(xiàn)在各種教育文獻中。A．70年代B．80年代C．90年代D．60年代19.閱讀“教案選編”是屬于（A）的基本方法。A．經(jīng)驗移植B．概念移植C．暗示教學(xué)法D．情景教學(xué)法20.作為一種“專業(yè)發(fā)展”途徑的作用越來越受人們的重視的是:（B）A．傳統(tǒng)教育B．行動研究C．傳統(tǒng)教學(xué)D．教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)教育學(xué)部分

一．選擇題：本大題共10個小題。每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是

A．《愛彌兒》B．《人的教育》

C．《教育漫話》D．《教育論》

2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是

A．贊科夫B．皮亞杰C．布魯納D．根舍因

3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？

A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．社會活動

4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是

A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者

B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人

D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者

5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給

A．國家B．地方C．學(xué)校D．家長

6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？

A．復(fù)雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性

7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

A．備課B．上課

C．課外輔導(dǎo)D．檢查評定成績

8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是

A．以知為開端，知、情、意、行依次進行

B．以情為開端，情、知、意、行依次進行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進行

D．視具體情況，可有多種開端

9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是

A．成立了班委會B．開展了班級工作

C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級工作計劃

10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是

A．在課程計劃（教學(xué)計劃）之中

B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中

C．在學(xué)校之外

D．在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

二．境空題：本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上。

11．教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的_________現(xiàn)象和_________現(xiàn)象。

12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是_________起源論；而馬克思主義觀點認(rèn)為，教育只能起源于_________。

13．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為_________學(xué)制；正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為_________學(xué)制。

14．廣義的教育制度是指_________教育制度；狹義的教育制度是指_________教育制度。

15．學(xué)生是教育的_________，又是自我教育和發(fā)展的_________。

16．直視手段一般可分為三類，一是_________直觀，二是_________直觀，三是_________語言直觀。

17．我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是_________，基本途徑是_________。

18．班主任了解學(xué)生的基本方法是_________；班主任的中心工作是_________。

19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、_________活動和_________活動。一、選擇題

1．D2．A3．B4．A5．B6．C7．B8．D9．C10．D

二、填空題

11．社會認(rèn)識12．心理勞動13．壬寅癸卯14．國民學(xué)校15．對象（客體）主體16．實物模象17．說理教育（說服教育）教學(xué)18．觀察法組織和培養(yǎng)班集體19．小組個人教育教學(xué)理論模擬測試題（二）一、填空題（每空1分，共31分）1.新課程的三維目標(biāo)是目標(biāo)、目標(biāo)和目標(biāo)。2.新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)的呈現(xiàn)方式、方式和教學(xué)過程中方式的變革。3.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是、、。4.新課程倡導(dǎo)的教師行動研究的基本模式是。5.新課程認(rèn)為學(xué)生是的人，的人，的人。6.尊重學(xué)生是新課程的基本要求之一，要求教師不傷害學(xué)生的自尊心，做到“六不”，即、、、、、。7.新課程改變接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)、、，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。8.新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的、教育教學(xué)的、課程的，社區(qū)型的開放的教師。9.校本教研以為研究基地，第一責(zé)任人是，研究的主體是。10.校本教研的基本要素是、、。也稱校本教研的三種基本力量。二、選擇題（每小題2分，共10分）11.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程12.新課改整體設(shè)計教育課程，小學(xué)階段（）A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補充13.“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異（）A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生14.新課程的核心理念是（）A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平15.新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）A.充分認(rèn)識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益參考答案一、1.知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀2.教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)師生互動3.自主合作創(chuàng)新4.“實踐+反思”5.發(fā)展獨特具有獨立意義6.不體罰學(xué)生不辱罵學(xué)生不大聲訓(xùn)斥學(xué)生不冷落學(xué)生不羞辱、嘲笑學(xué)生不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生7.自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)8.促進者研究者建設(shè)者和開發(fā)者9.學(xué)校校長教師10.自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)二、11.B12.A13.C14.A15.B一、填空：1．教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。2．新課改的主要任務(wù)是首先要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。再次要致力于教學(xué)管理制度的重建。3．新課改要求改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探索勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。4．新課改中的有關(guān)教學(xué)觀關(guān)注（1）教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程？（2）教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程？（3）教學(xué)重結(jié)論還是重過程？（4）教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？5．新課改中的學(xué)生觀說的是（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨特的人。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。6．新課改中的教師角色說的是（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。7．新課改中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化：（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重和贊賞。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助和引導(dǎo)。（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。8．現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。9．新課程評價發(fā)展的基本特征是：（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。（2）重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。（3）強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。（4）強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。（5）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

2013年教師編制考試教育理論習(xí)題一、選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1.教育起源于()A.無意識的模仿B.本能C.勞動D.心理意志2.在前蘇聯(lián)教育家的代表作中，對我國教育界曾經(jīng)產(chǎn)生過最大影響的是()A.馬卡連柯的《教育詩》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學(xué)》3.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.癸卯學(xué)制4.“出污泥而不染”，這句話反映出人接受環(huán)境影響具有()A.獨立性B.主動性C.能動性D.被動性5.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是()A.對學(xué)生進行品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.爭取社會各方面的支持D.指導(dǎo)學(xué)生課余生活6.教師知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是()A.教育知識B.學(xué)科專業(yè)知識C.廣博的文化知識D.政治理論知識7.一節(jié)課組成部分以及各部分進行的先后順序和時間分配是指()A.教學(xué)環(huán)節(jié)B.教學(xué)計劃C.課的類型D.課的結(jié)構(gòu)8.啟發(fā)式教學(xué)本質(zhì)上是一種()A.教學(xué)方法B.教學(xué)原則C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)思想16.教師在教育科學(xué)知識方面的素養(yǎng)，具體包括______、______和各科教材教法等方面的知識。17.教學(xué)的輔助形式有______、______和現(xiàn)場教學(xué)。18.學(xué)制是______的核心;教師愛學(xué)生是______的核心。19.《論語》中的“溫故而知新”所體現(xiàn)的是______教學(xué)原則;《學(xué)記》中的“道而弗牽”所體現(xiàn)的是______教學(xué)原則。三、簡答題(本大題共4個小題，每小題6分，共24分)20.美育的基本任務(wù)是什么?21.德育過程與智育過程有哪些重要區(qū)別?22.確立教育目的的理論依據(jù)是什么?23.課外校外教育活動有什么意義?四、論述題(本題滿分13分)24.試論教學(xué)過程中的認(rèn)識規(guī)律?！緟⒖即鸢浮恳弧⑦x擇題1.C2.D3.A4.C5.A6.B7.C8.D9.A10.D二、填空題11.杜威布魯納12.法律保證13.勞動后備力量合格新生14.啟發(fā)式注入式15.典型本質(zhì)16.教育學(xué)心理學(xué)17.個別教學(xué)分組教學(xué)18.國民教育制度職業(yè)道德19.鞏固性教學(xué)原則啟發(fā)性教學(xué)原則教師職業(yè)道德規(guī)范試題(一)一、單選題：1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團結(jié)協(xié)作2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁D、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（D）A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好C、對學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響5、當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實際上違背了（D）A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德6、師德的靈魂是（A）A、關(guān)愛學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強反思D、提高業(yè)務(wù)水平7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（B）A、對學(xué)生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化C、在學(xué)生之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí)D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。8、加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展9、師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（C）A、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。10、男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（D）A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、多選題：1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)A、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力B、堅持知與行的統(tǒng)一C、堅持動機和效果的統(tǒng)一D、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流B、堅持自律和他律相結(jié)合C、加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗E、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨，應(yīng)著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。D、即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？(ABCD)A、利用家長B、排斥家長C、教師一言談D、向家長推卸責(zé)任5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學(xué)生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（BD）A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)6、小學(xué)生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ABD）A、健康權(quán)B、休息權(quán)C、娛樂權(quán)D、不合理勞動權(quán)7、教師形象的