2023年教科版四年級科學上冊全冊教案

第一單元天氣單元對記錄的記錄和分析能使學生理解科學的處理數(shù)據(jù)措施，并建立對天氣新的認識，期待學生通過本單元的學習，能對天氣有一種全面、科學的認識，激熱情。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀測能力得到延伸，并使他們在觀測過程中，獲得更多的有價值的《天氣》單元一共設(shè)計了7課，可以分為三個階段：第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們一般從云量、降水量、風和溫度這幾種方面來描述天氣；開始在一種比較長的時間(如一種月)里搜集天氣信息，并把他們觀測到的信息每天跟蹤觀測和記錄天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不停地變化著的第二階段，第3-6課。學生將分別觀測、討論、測量和記錄四種(云量、降水量1-1我們關(guān)懷天氣溫度的數(shù)字，反應(yīng)這一天全國各個地區(qū)的天氣狀況。學生通過對這張圖的觀2.圖上的表達天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣4.為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。6.用某些詞或句子將觀測到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上7.引導(dǎo)學生思索今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應(yīng)當穿什么衣服?使學生意識到天氣在影響著我們的生活。8.在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，也許只是某些毫無聯(lián)絡(luò)的幾種簡樸的詞語或句子。提醒部分對學生描述天氣的措施的指導(dǎo)——將天氣特性與生活建立聯(lián)絡(luò)，提高學生對天氣的認識水平?？梢砸龑?dǎo)學生閱讀提醒，并應(yīng)用提醒的措施對自己的記錄進行改善，并把改善后的描述和同學交流。教學目的：科學知識：1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2.懂得常見的某些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與措施：1.能對多種天氣現(xiàn)象進行分類。2.運用感官觀測天氣，并學會用簡樸的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)懷天氣的意識。教學重難點：懂得常見的某些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學準備：1.用天氣符號標注都市天氣狀況的中國地圖一張；2.每組一套天氣符號卡片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和有關(guān)天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每個學生科學記錄本各一本。3.提問：你們還懂得哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學生回答出示對應(yīng)符號)5.匯報交流。3.帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀測，教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))什么衣服?)8.帶讀提醒語。9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?0.請你學著書本上的措施，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。剛剛我們觀測的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一種月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一種月時間里請大家每天都能把觀測到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能1-2天氣日歷前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預(yù)報中常用的天氣符號。在天氣日歷明確的天氣符號(有時需要用有有關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡)來記錄觀測到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完畢觀測記錄任務(wù)，因此降雨的毫米數(shù)的記錄，是和背面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動狀況的符號來記錄風量，也制作天氣日歷(時間/內(nèi)容)1.教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有尤其明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學生是很2.教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣?學生的回答將3.教師向?qū)W生簡介天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好措施，并讓學生理解天氣日歷。告訴學生們，這節(jié)課就來研究怎樣觀測天氣，并將觀測到的天氣信息記錄在“4.討論此后的天氣記錄應(yīng)怎樣進行?可以有如下幾種措施：措施一，小組輪換，每周指定一種組，每1至2人負責一項天氣現(xiàn)象的觀測和記錄，并把觀測到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；措施二，每天安排一種同學觀測和記錄天氣，定一份觀測記錄值日表；措施三，每天安排一種人或一種小組，把每天觀測到科學知識：通過親自觀測認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與措施：1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。2.能運用多種感官和溫度計來搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀測和記錄能協(xié)助我們理解到更多的天氣信息。教學重點能運用多種感官和溫度計來搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學難點意識到長期的觀測和記錄能協(xié)助我們理解到更多的天氣信息。教學準備：1.畫有天氣符號的圖片一張2.學生畫天氣符號的小卡片若干3.大的天氣日歷一張5.溫度計每組一支6.科學記錄本和筆3-3溫度和氣溫格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘，待液柱不再升高(或(一)風向和風向標(二)風速和風速等級(三)實地觀測1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作闡明書，嘗試制作雨量器2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小與否對測量有影響?用大小不一樣的雨量器測量降水也可以嗎?3、小結(jié)4、模擬降雨，初步感知怎樣搜集和測量降水量。(二)降水量的觀測和測量1、討論：雨量器使用的注意事項。如：搜集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學生課后開展降水量測量和記錄活動。第六課云的觀測【教學目的】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不一樣的云預(yù)示著不一樣天氣的來臨。(一)觀測云3、室外觀測，明確任務(wù)：(1)觀測天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀測云的過程中，會(二)對云進行分類(一)記錄天氣信息(二)分析天氣信息1、反饋：(1)記錄云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣至少?(1)問：今每天氣怎樣?第二單元溶解【教學準備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙在使用前淘潔凈。)解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不輕易溶解現(xiàn)象。)則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢?2.學生試驗：取一小匙面粉，放入一種盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀測一會兒，看看面粉在水里的變化，然后3.組織匯報：面粉在水中輕易溶解嗎?把它放置一會兒我們還能觀測到什么現(xiàn)象?4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)?5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么相似和不一樣?面粉在水中溶解了嗎?第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。氣體):(1)觀測溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗的提取)4、課后繼續(xù)觀測尚有哪些物體也能互相溶解。教學后記：第四課不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力【教學目的】科學概念：不一樣的物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣。某些氣體也輕易溶解于水。過程與措施：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的試驗。情感、態(tài)度、價值觀：在溶解試驗中認識到細致地觀測、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W重點】理解不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣?！窘虒W難點】研究氣體在水中的溶解?！窘虒W準備】分組試驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1?！窘虒W過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學生觀測：打開桌上的紙包，說說懂得里面是什么嗎?2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同步放在同樣多的水中做溶解試驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強?3.引導(dǎo)試驗設(shè)計：怎樣進行這個對比試驗比較公平?4.組織學生試驗：提醒學生做好試驗記錄。2.觀測氣體在水中的溶解能力引導(dǎo)學生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證一證明”科學探究過程和控制單個變量進行對比試驗的過程。食5.提出新的條件：溫度對溶解有無影響呢?(60攝氏度左右，強調(diào)安全。)分組試驗材料：食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。一、引入問題3’2.誰樂意和老師合作?(出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做試驗。(在課題一杯后加上50ml)4.組織學生匯報，完善研究計劃。(提議用如下形式體現(xiàn)研研究計劃研究的問題50ml水能溶解幾勺食鹽?一杯50ml的水。一小袋鹽。研究的措施一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。記錄完全溶解后的勺數(shù)。研究成果門發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺，用尺平刮一下)4.一共溶解幾勺怎么算?(假如放到第7勺沒有溶解算6勺)三、分組試驗5’四、交流和分析研究成果8’勺勺勺勺勺組4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)5.出示天平，測量1勺大概是()克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。教學后記：第七課分離鹽和水的措施【教學準備】小組觀測試驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增長水量)鹽會怎樣?(學生思索)樣?食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。(學生做解釋)第三單元聲音第一課聽聽聲音題比較感愛好?你想研究有關(guān)聲音的哪些問題?"(一)傾聽周圍的聲音(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音1、簡介音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、分組試驗1:出示一組(兩種)大小不一樣的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相似和不一樣嗎?能描述一下它們的聲音嗎?3、分組試驗2:選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不一樣嗎?4、小組交流討論：剛剛聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?聲音，把它描述出來，并記錄下表：教學后記：第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學目的】聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與措施：能觀測、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不一樣現(xiàn)象；能從多種物體發(fā)生的觀測事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀測不輕易觀測到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地論述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀測的習慣和態(tài)度【教學重點】認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W難點】怎樣引導(dǎo)學生從試驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W準備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學過程】上節(jié)課中，我們已經(jīng)懂得通過不一樣力量的擊打，對不一樣物體的擊打都能產(chǎn)生多種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想措施使這些物體發(fā)出聲音嗎?2、記錄并交流我們的想法：為何我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發(fā)出聲音，不過我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢?三、觀測發(fā)聲物體1、分組試驗1:在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀測音叉的振動。用一種手指輕輕地靠近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀測：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。2、分組試驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一種皮筋使它發(fā)出聲音，另一種皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。第三課聲音的變化【教學難點】怎樣引導(dǎo)學生從試驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不一樣量的水、試驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不一樣的鐵釘?shù)纫弧⒁朐诘谝还?jié)課中我們曾聽到過大小不一樣的音叉發(fā)出的不一樣的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的規(guī)定：輕輕撥動鋼尺，觀測描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀測描述鋼尺發(fā)出的聲音。反復(fù)3次，小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分1、出示4個裝有不一樣水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子，內(nèi)裝不一樣量的水)2、假如用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不一樣?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?登記表24、分組試驗2:觀測橡皮筋音高的變化第四課探索尺子的音高變化三、課后延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計試驗證明嗎?教學后記：第五課聲音是怎樣傳播的【教學目的】科學概念：聲音是通過物體以波的形式，從一種地方傳到另一種地方的。過程與措施：借助試驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設(shè)計聲音在不一樣物體中的傳播試驗，對聲音在不一樣物體中的傳播狀況進行比較。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從試驗中獲取事實是認識世界的基本措施?！窘虒W重點】理解聲音是怎樣傳播的【教學難點】設(shè)計聲音在不一樣物體中傳播的試驗【教學準備】音叉、“土”裝置、不一樣的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩)【教學過程】前面我們已經(jīng)研究了諸多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣抵達我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過程中，聲音會變化嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢?流聲音在不一樣物體中傳播的登記表尺小組交流、反饋：試驗成果與你預(yù)測成果一致嗎?最終發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最佳(聲音最大)?四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是怎樣進入到我們的耳朵中的，能畫出簡樸的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思索：聲音變化了嗎?為何?3、假設(shè)：當玻璃罩內(nèi)的空氣所有被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化?玻璃罩內(nèi)的空氣所有抽出后，聲音真得聽不到了，能闡明什么問題嗎?教學后記：第六課我們是怎樣聽到聲音的【教學目的】科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把搜集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到多種各樣的聲音了。過程與措施：通過研究大小、遠近不一樣的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀測、留心周圍事物的習慣。耳的構(gòu)造圖、1個玻璃杯、氣球皮(略不小于玻璃杯口)、音叉、細沙教學后記：第七課保護我們的聽力(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。最終讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等措施所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣?(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……)運用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，運用泡泡圖的方式把活動中多種身體部分共同(三)課的延伸。(四)作業(yè)頸四肢(二)觀測上肢的運動(四)作業(yè)肌肉3、跳動起來會怎樣(一)1、人體運動需要氧氣，肺的氣體互換作用將氧氣吸取進血液，將二氧化碳排出體外。2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加緊肺的呼吸，以吸取進更多的氧氣。1、合理使用試驗記錄單，可以測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進行數(shù)據(jù)分析。2、可以結(jié)合試驗現(xiàn)象、有關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加緊原因的分析。(一)引入(二)測量心跳和呼吸(2)匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加緊、流汗、心跳加緊等)⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加緊了。(板書：運動呼吸加緊)(三)呼吸為何加緊(四)課的延伸。(五)作業(yè)氧氣氮氣二氧化碳呼吸量4、跳動起來會怎樣(二)2、人體運動量的增長，需要血液運送更多的氧氣，心臟跳動速度的增長可以加大運送血液的3、鍛煉身體可以增強心臟的力量，有2、