人教新課標五年級上冊數(shù)學教案：《實際問題與方程3》

人教新課標五年級上冊數(shù)學教案：《實際問題與方程3》教案：《實際問題與方程3》一、教學內(nèi)容今天我們要學習的章節(jié)是《實際問題與方程3》，這部分內(nèi)容主要講述了如何運用方程解決實際問題。我們將通過具體的例子，讓學生掌握等量關系式的建立，以及如何運用方程求解實際問題。二、教學目標1.理解等量關系式的概念，能夠正確建立等量關系式。2.學會運用方程解決實際問題，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點重點：等量關系式的建立和運用方程解決實際問題。難點：如何引導學生正確找出等量關系，列出方程。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體課件學具：筆記本、練習本、鉛筆五、教學過程1.實踐情景引入我拿出一個實際的例子：“小明買了一支鉛筆花了5元，他還剩下8元，問小明原來有多少元？”讓學生們思考，這是一個關于等量關系的問題，我們可以怎樣表達出來？2.等量關系式的建立引導學生找出等量關系，學生們可以發(fā)現(xiàn)：小明原來的錢數(shù)=買鉛筆花的錢數(shù)+剩下的錢數(shù)。我們可以用x表示小明原來的錢數(shù)，那么等量關系式就是x=5+8。3.列方程求解4.隨堂練習我給出幾個類似的練習題，讓學生們獨立解決。例如：“小華買了一本書花了12元，他還剩下15元，問小華原來有多少元？”學生們可以通過建立等量關系式，列出方程，求解出答案。5.板書設計我在黑板上寫出今天的學習重點：等量關系式的建立和方程的運用。通過板書，讓學生們清晰地理解和學習內(nèi)容。六、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小明買了一支鉛筆花了3元，他還剩下7元，問小明原來有多少元？2.小華買了一本書花了10元，他還剩下18元，問小華原來有多少元？答案：1.小明原來有10元。2.小華原來有28元。七、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，學生們掌握了等量關系式的建立和方程的運用，但在解決實際問題時，仍需加強邏輯思維能力的培養(yǎng)。在課后，我可以給出更多的實際問題，讓學生們運用所學知識解決，進一步提高他們的實際問題解決能力。同時，也可以引導學生進行拓展學習，探索更多解決實際問題的方法。重點和難點解析一、實踐情景引入在引入新課時，我通過一個簡單的實際問題來激發(fā)學生的興趣和思考。"小明買了一支鉛筆花了5元，他還剩下8元，問小明原來有多少元？"這個問題既貼近學生的生活，又能引發(fā)他們的好奇心。通過這個問題，我引導學生思考如何用數(shù)學方法來解決實際問題，從而引出等量關系式的概念。二、等量關系式的建立在建立等量關系式時，我注重讓學生理解小明原來的錢數(shù)、買鉛筆花的錢數(shù)和剩下的錢數(shù)之間的關系。我指導學生們通過觀察和分析，找出小明原來的錢數(shù)等于買鉛筆花的錢數(shù)加上剩下的錢數(shù)。這一步驟是學生理解和應用等量關系式的關鍵。三、列方程求解在列方程求解環(huán)節(jié)，我強調(diào)讓學生理解方程的含義和作用。我讓學生們明確方程是用來表示等量關系的一種數(shù)學工具，通過方程可以求解未知數(shù)。在這個例子中，我引導學生將等量關系式轉化為方程x=5+8，然后通過簡單的計算得出小明原來有13元。四、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給出幾個類似的練習題，讓學生們獨立解決。我鼓勵學生們運用所學的等量關系式和方程來解決問題，并通過練習加深對知識點的理解和記憶。這個環(huán)節(jié)可以檢驗學生對等量關系式和方程運用的情況，同時也能夠提高他們的解題能力。五、板書設計在板書設計環(huán)節(jié)，我注重將學習重點清晰地展示給學生。我在黑板上寫出等量關系式的建立和方程的運用，讓學生們能夠一目了然地看到學習的核心內(nèi)容。板書設計有助于學生對學習內(nèi)容的記憶和理解。六、作業(yè)設計在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我給出兩個類似的實際問題，讓學生們運用所學知識解決。通過作業(yè)，學生可以進一步鞏固等量關系式的建立和方程的運用，同時也可以培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認識到學生對于等量關系式的建立和方程的運用還需要進一步的練習和鞏固。我計劃在課后給出更多的實際問題，讓學生們通過練習來提高他們的解題能力。同時，我也計劃引導學生進行拓展學習，探索更多解決實際問題的方法，例如運用圖示、列表等方式來解決問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解《實際問題與方程3》時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調(diào)的運用。在講解等量關系式和方程時，我使用清晰、簡潔的語言，并通過語調(diào)的變化來吸引學生的注意力。我盡量避免使用過于復雜的數(shù)學術語，而是用生動的例子和日常生活情境來解釋概念，讓學生更容易理解和接受。我合理分配了時間。在課堂上，我給予學生們足夠的時間來思考和解答問題。我通過提問的方式，激發(fā)學生的思維，并鼓勵他們積極參與討論。同時，我也留出足夠的時間來進行隨堂練習，讓學生們能夠及時鞏固所學知識。我注重情景導入的運用。我通過設計貼近學生生活的實際問題，引發(fā)他們的興趣和好奇心。我讓學生們置身于情境中，思考和解決問題，從而更好地理解和運用等量關系式和方程。在教案的反思中，我認識到需要進一步加強學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)通過設計更多的實際問題，讓學生們運用所學知識解決，提高他們的邏輯思維能力。同時，我也要注重學生的個體差異，給予不同程度的學生不同的指導和幫助，確保每個學生都能夠跟上教學進度，并掌握所學知識。課后提升為了讓學生們能夠更好地鞏固和應用所學的知識，我為他們準備了一些課后練習題。這些題目涵蓋了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并通過不同的情境和問題形式，激發(fā)學生的思考和解決問題的能力。課后練習題：1.小華買了一本書花了15元，他還剩下20元，問小華原來有多少元？2.小明買了一支鉛筆花了4元，他還剩下12元，問小明原來有多少元？3.小紅買了一塊巧克力花了9元，她還剩下16元，問小紅原來有多少元？4.小剛買了一本書花了8元，他還剩下18元，問小剛原來有多少元？答案：1.小華原來有35元。2.小明原來有16元。3.