4 曹沖稱象 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

4曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)，第4課《曹沖稱象》。本課主要講述了曹操的兒子曹沖小時(shí)候利用自己的聰明才智，解決了曹操的一道難題——稱量大象的重量。教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、表演等形式，理解故事內(nèi)容，體會(huì)曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)他善于動(dòng)腦、遇事冷靜的品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)拓展相關(guān)的歷史文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一故事，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事內(nèi)容和情感；發(fā)展邏輯思維，通過分析故事中的情節(jié)和人物，理解問題的本質(zhì)，培養(yǎng)解決問題的能力；培養(yǎng)審美情感，欣賞故事中的智慧和美好品質(zhì)；同時(shí)，了解中國古代的歷史文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《曹沖稱象》。2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握曹沖稱象的過程及曹沖的聰明才智。3.學(xué)生能夠體會(huì)到曹沖善于動(dòng)腦、遇事冷靜的品質(zhì)，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)文中一些生僻詞語的理解和掌握。2.學(xué)生對(duì)曹沖稱象的科學(xué)道理和思維方法的領(lǐng)會(huì)。3.學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決問題的能力。

解決辦法：1.針對(duì)重點(diǎn)1，采用示范朗讀、分組朗讀、角色扮演等多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞語、把握語氣。2.針對(duì)重點(diǎn)2和3，通過小組討論、情景再現(xiàn)、問題啟發(fā)等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)曹沖的聰明才智和品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)解決問題的能力。3.針對(duì)難點(diǎn)1，適時(shí)講解生僻詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語。4.針對(duì)難點(diǎn)2，通過舉例、講解、互動(dòng)等形式，讓學(xué)生感受曹沖稱象的科學(xué)道理和思維方法。5.針對(duì)難點(diǎn)3，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例教學(xué)法：以曹沖稱象的故事為例，讓學(xué)生分析、解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示故事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用相關(guān)教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂游戲、知識(shí)競賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放曹沖稱象的動(dòng)畫片，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

問題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道曹沖是如何稱量大象的重量的嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本課課題《曹沖稱象》。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊解析字詞句的意思。

針對(duì)課文內(nèi)容，教師提問：“曹沖為什么能夠想到用稱石頭的辦法來稱量大象的重量？”

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：曹沖利用了等量替代的原理，通過稱石頭的方法間接得出了大象的重量。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答曹沖稱象的過程。

學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“你們認(rèn)為曹沖具備哪些品質(zhì)？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：曹沖聰明、善于動(dòng)腦、遇事冷靜，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

情景再現(xiàn)：教師組織學(xué)生分角色扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

學(xué)生表演后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的智慧和品質(zhì)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹沖的聰明才智和品質(zhì)。

拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將曹沖的智慧運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，并寫一篇關(guān)于如何將曹沖的智慧應(yīng)用到生活中的短文。

作業(yè)反饋：教師檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、鞏固、提問、互動(dòng)、總結(jié)和拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、審美情感和文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故事延伸：《曹沖稱象》的故事還有許多延伸版本，如其他歷史人物稱量動(dòng)物的故事，可以讓學(xué)生了解不同文化背景下的智慧和創(chuàng)造力。

(2)科普知識(shí)：可以向?qū)W生介紹物理學(xué)中關(guān)于等量替代的原理，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

(3)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》原著和相關(guān)的歷史書籍，深入了解曹沖的歷史背景和成就。

(4)電影、電視?。和扑]學(xué)生觀看與三國時(shí)期相關(guān)的電影、電視劇，如《三國演義》等，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史背景。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解到的與《曹沖稱象》相關(guān)的故事或知識(shí)，并互相交流學(xué)習(xí)心得。

(2)邀請(qǐng)歷史老師進(jìn)行專題講座，為學(xué)生深入講解三國時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

(3)開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇三國時(shí)期的歷史人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史博物館、古跡等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力。

(5)組織學(xué)生開展創(chuàng)意寫作活動(dòng)，如編寫以曹沖為主角的故事、對(duì)聯(lián)、詩歌等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)“曹沖稱象”這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過播放動(dòng)畫片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的關(guān)注度較高，而對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不足。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)置更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，從而更好地導(dǎo)入新課。

其次，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生更直觀地感受課文中所涉及的科學(xué)道理和思維方法。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果不盡如人意。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加練習(xí)的多樣性和針對(duì)性，讓學(xué)生在課堂上充分消化吸收新知識(shí)。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生膽子較小，不敢主動(dòng)回答問題。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采取更加鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的把控，確保課堂活動(dòng)有序進(jìn)行。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)將曹沖的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中的思考不足。為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)完成的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容設(shè)計(jì)：

①《曹沖稱象》

②曹沖稱象的過程：石頭替代、等量轉(zhuǎn)換、稱量結(jié)果

③曹沖的品質(zhì)：聰明、善于動(dòng)腦、遇事冷靜

2.板書形式設(shè)計(jì)：

①采用思維導(dǎo)圖的形式，將故事情節(jié)、過程和人物品質(zhì)清晰地展示出來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

②用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，如用藍(lán)色標(biāo)注故事情節(jié)，用紅色標(biāo)注曹沖的品質(zhì)，以增強(qiáng)視覺沖擊力。

③在板書的空白