發(fā)展小學生動手創(chuàng)造能力

發(fā)展小學生動手創(chuàng)造能力一、教學內容

本節(jié)課的教學內容選自人教版《科學》三年級下冊第五單元“我們周圍的材料”中的第一課時“認識材料”。本節(jié)課的主要內容是引導學生通過觀察、實驗、探究等方法，認識常見材料的特點和用途，培養(yǎng)學生動手操作和創(chuàng)造能力。

具體教學內容包括：

1.了解材料的分類，掌握塑料、紙張、金屬和玻璃等常見材料的特點。

2.學會通過觀察、實驗等方法，分析不同材料的特點和用途。

3.培養(yǎng)學生動手操作能力，制作一個簡單的物品，如紙飛機、小車等。

4.引導學生發(fā)揮創(chuàng)造力，利用廢舊材料進行創(chuàng)意制作，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學過程中，教師要以學生為主體，注重實踐操作和合作交流，引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)材料的特性，培養(yǎng)學生的發(fā)展動手創(chuàng)造能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.科學探究：通過觀察、實驗、探究等活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使其學會提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、得出結論的基本科學探究方法。

2.創(chuàng)新實踐：培養(yǎng)學生動手操作和創(chuàng)造能力，使其學會利用廢舊材料進行創(chuàng)意制作，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。

3.團隊合作：在小組活動中，培養(yǎng)學生學會合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，共同完成任務。

4.邏輯思維：通過分析不同材料的特點和用途，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提高其分析問題和解決問題的能力。

5.自我反思：引導學生對自己的探究過程和結果進行反思，培養(yǎng)其自我反思和評價能力，提高其科學素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）材料分類：學生需要掌握塑料、紙張、金屬和玻璃等常見材料的特點，這是本節(jié)課的核心內容。通過觀察、實驗等活動，讓學生深入了解這些材料，從而提高其科學素養(yǎng)。

（2）實驗操作：學生需要學會進行簡單的實驗操作，如觀察、比較、分類等，這是培養(yǎng)學生科學探究能力的基礎。

（3）創(chuàng)意制作：學生需要利用廢舊材料進行創(chuàng)意制作，這可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（4）環(huán)保意識：學生需要認識到廢舊材料可以重新利用，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.教學難點：

（1）材料特點的理解：對于小學生來說，理解不同材料的特點和用途可能存在一定的困難。如塑料的柔韌性、金屬的導電性等，需要教師通過生動形象的生活實例進行講解。

（2）實驗設計：學生設計實驗時，可能不知道如何提出有價值的問題，如何根據(jù)問題作出合理的假設，這是培養(yǎng)學生科學探究能力的難點。

（3）創(chuàng)新思維：學生可能受到思維定式的限制，難以產生有創(chuàng)意的想法。教師需要通過啟發(fā)引導，幫助學生打開思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（4）環(huán)保意識的培養(yǎng)：對于廢舊材料的再利用，學生可能存在抵觸情緒，認為廢舊材料沒有用處。教師需要通過實例講解，讓學生認識到廢舊材料的潛在價值，從而培養(yǎng)其環(huán)保意識。

針對以上難點與重點，教師需要采取有效的教學方法，如生活實例講解、小組合作、啟發(fā)引導等，幫助學生突破難點，掌握重點。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的指導，確保每個學生都能理解透徹。四、教學資源

1.軟硬件資源：

-實驗室桌椅及實驗器材

-電腦、投影儀、音響設備

-實驗材料（塑料、紙張、金屬、玻璃等）

-廢舊材料（如瓶子、紙盒等）

2.課程平臺：

-人教版《科學》三年級下冊教材

-教學PPT

-相關教學課件

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡搜索引擎（如百度、谷歌等）

-科學教育網(wǎng)站及論壇

-教育視頻網(wǎng)站（如優(yōu)酷、愛奇藝等）

-科學實驗教學軟件

4.教學手段：

-小組合作探究

-實驗操作演示

-生活實例講解

-啟發(fā)引導思考

-創(chuàng)意制作活動

-反思與評價五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《認識材料》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過廢舊材料不知道如何處理的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索材料的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解材料的分類。材料分為塑料、紙張、金屬和玻璃等。每種材料都有其獨特的特點和用途。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了材料在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調塑料和紙張這兩個重點。對于金屬和玻璃的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與材料相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示材料的基本特性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“廢舊材料的再利用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了材料的分類、特性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對廢舊材料再利用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果

1.知識掌握：學生將掌握塑料、紙張、金屬和玻璃等常見材料的特點和用途，理解材料的分類，以及廢舊材料再利用的重要性。

2.實驗操作能力：學生通過實驗操作，提高觀察、比較、分類等實驗技能，培養(yǎng)科學探究能力。

3.創(chuàng)新實踐能力：學生能夠利用廢舊材料進行創(chuàng)意制作，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。

4.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，共同完成任務。

5.邏輯思維能力：通過分析不同材料的特點和用途，學生提高邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

6.自我反思能力：學生能夠對自己的探究過程和結果進行反思，培養(yǎng)自我反思和評價能力，提高科學素養(yǎng)。

7.環(huán)保意識：學生認識到廢舊材料可以重新利用，從而培養(yǎng)環(huán)保意識，增強節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

8.動手操作能力：學生通過實踐活動，提高動手操作能力，培養(yǎng)實踐能力。

9.表達能力：學生在小組討論和成果展示中，提高表達自己的觀點和想法的能力。

10.問題解決能力：學生學會提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、得出結論的基本科學探究方法，提高問題解決能力。七、教學評價

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂中，教師應關注學生的參與程度、思考過程和操作技能，對學生的表現(xiàn)進行即時評價和反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價應注重學生的理解程度、實驗操作技能和創(chuàng)造性思維，給出具體的改進建議，幫助學生提高。

3.3.實踐作品評價：對學生利用廢舊材料制作的創(chuàng)意作品進行評價，關注學生的設計理念、動手能力和創(chuàng)新實踐。通過展示和討論，讓學生相互學習和借鑒，提高學生的實踐能力和審美水平。

4.小組討論評價：對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，關注學生的合作態(tài)度、問題解決能力和溝通表達能力。評價時應注重學生的參與度、貢獻度和團隊合作精神，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教師可以提供自我評價的模板和指導，幫助學生進行有效的自我評價。

6.家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況和家庭支持，共同關注學生的全面發(fā)展。教師可以通過家長會、電話溝通等方式，及時向家長反饋學生的學習進展，并與家長共同制定學生的學習計劃。

7.持續(xù)性評價：對學生的學習進展進行持續(xù)性評價，關注學生的長期表現(xiàn)和成長。教師應定期收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，了解學生的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)評價結果調整教學策略，以提高學生的學習效果。八、板書設計

①材料分類：塑料、紙張、金屬、玻璃

②材料特點：塑料（柔韌性）、紙張（易折疊）、金屬（導電性）、玻璃（透明）

③廢舊材料再利用：創(chuàng)意制作、環(huán)保意識、創(chuàng)新實踐

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。九、重點題型整理

1.選擇題：

（1）下列哪種材料不是塑料？（）

A.聚乙烯

B.聚氯乙烯

C.木材

D.聚丙烯

（2）下列哪種材料是導電的？（）

A.塑料

B.玻璃

C.金屬

D.紙張

2.判斷題：

（3）紙張是金屬材料。（）

（4）塑料沒有柔韌性。（）

3.填空題：

（5）塑料的特點是________，金屬的特點是________，玻璃的特點是________。

4.簡答題：

（6）請簡述塑料、紙張、金屬和玻璃等常見材料的分類及特點。

（7）請舉例說明廢舊材料如何進行創(chuàng)意制作，以及這種做法的環(huán)保意義。

5.應用題：

（8）小明家里有很多廢舊報紙，他想用這些廢舊報紙制作一個環(huán)保手工品。請你幫助他想一個創(chuàng)意，并說明這個創(chuàng)意的環(huán)保意義。

答案：

（1）C

（2）C

（3）錯誤

（4）錯誤

（5）塑料的特點是柔韌性，金屬的特點是導電性，玻璃的特點是透明

（6）塑料、紙張、金屬和玻璃等常見材料可以分為塑料、紙張、金屬和玻璃四大類。塑料具有柔韌性，適用于制作玩具、包裝等；紙張具有易折疊的特點，適用于書寫、印刷等；金屬具有導電性，適用于制作電線、電器等；玻璃具有透明特點，適用于制作窗戶、玻璃器皿等。

（7）例如，可以將廢舊報紙剪裁成各種形狀，制作成環(huán)保手工品，如紙飛機、紙盒等。這種做法不僅可以減少廢舊報紙對環(huán)境的污染，還可以提高資源的利用率，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（8）小明可以利用廢舊報紙制作一個環(huán)保手提袋。這個創(chuàng)意的環(huán)保意義在于，手提袋可以減少對塑料袋的使用，減少塑料袋對環(huán)境的污染。同時，廢舊報紙的再利用可以提高資源的利用率，減少廢舊報紙對環(huán)境的污染。十、教學反思與總結

今天，我上了《認識材料》這一課。課程結束后，我進行了深刻的反思和總結。

在教學方法上，我采用了提問、觀察、實驗等多種方式，讓學生積極參與課堂活動，提高了學生的學習興趣和主動性。例如，我在課堂上提出問題：“你們在日常生活中是否遇到過廢舊材料不知道如何處理的情況？”這個問題引起了學生的興趣，他們積極思考并回答。通過這種方式，學生對材料的認識得到了加深。

在教學管理上，我注意到了學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的指導。在實驗操作中，我對學生進行了詳細的講解和示范，確保每個學生都能理解并掌握實驗操作的方法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解材料特點時，我可能過于強調塑料和紙張的特點，而忽略了金屬和玻璃的特點。在今