1《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《沁園春·長(zhǎng)沙》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一首重要詩(shī)歌，屬于現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞單元。這首詩(shī)是毛澤東同志在長(zhǎng)沙所作，通過(guò)描繪湘江兩岸的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、意境美，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課程將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際閱讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的文學(xué)意境和詩(shī)人的情感表達(dá)，掌握詩(shī)歌的修辭手法。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的意象和情感，并將其與詩(shī)人的時(shí)代背景相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示湘江兩岸的景色，幫助學(xué)生形象地感受詩(shī)歌描繪的意境，降低理解難度。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，分享對(duì)詩(shī)人情感的理解，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析詩(shī)人在特定時(shí)期的情感波動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代與個(gè)體關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握修辭手法，提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，提前預(yù)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備湘江兩岸風(fēng)景圖片、詩(shī)人毛澤東的簡(jiǎn)介視頻、詩(shī)歌朗誦音頻，以及詩(shī)歌中涉及的歷史背景資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；配備多媒體設(shè)備，展示輔助教學(xué)材料；預(yù)留空間作為詩(shī)歌朗誦區(qū)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)入（5分鐘）

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)詞，今天我們要走進(jìn)一首現(xiàn)代詩(shī)歌，去感受它獨(dú)特的韻味。這首詩(shī)是毛澤東同志在長(zhǎng)沙所作的《沁園春·長(zhǎng)沙》，讓我們一起探尋這首詩(shī)中的奧秘。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.學(xué)生分享閱讀心得，討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察多媒體展示的湘江兩岸景色，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，思考詩(shī)人是如何描繪這幅美景的？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.分析詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，體會(huì)詩(shī)人如何運(yùn)用這些手法表達(dá)情感。

學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.探討詩(shī)歌中所表達(dá)的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人在特定時(shí)期的情感波動(dòng)。

學(xué)生分享感悟，教師總結(jié)并升華主題。

四、小組合作學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，深入探討詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法。

2.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

五、詩(shī)歌朗誦與創(chuàng)作（10分鐘）

1.學(xué)生代表朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和情感美。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

3.學(xué)生展示創(chuàng)作成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧《沁園春·長(zhǎng)沙》的主旨和修辭手法。

二、深入學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

1.學(xué)生細(xì)讀課文，分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩(shī)人的情感變化。

2.教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌中的意象和情感。

三、課文側(cè)重點(diǎn)講解（10分鐘）

1.講解詩(shī)歌中的難點(diǎn)，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

2.突出詩(shī)歌的側(cè)重點(diǎn)，如家國(guó)情懷、時(shí)代背景等。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美、情感美和修辭手法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.深入學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，完成課后習(xí)題。

2.嘗試創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《毛澤東詩(shī)詞選》，讓學(xué)生更全面地了解毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作風(fēng)格和時(shí)代背景。

-相關(guān)詩(shī)歌：選擇其他描繪祖國(guó)大好河山的現(xiàn)代詩(shī)歌，如徐志摩的《再別康橋》，進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家的情感表達(dá)。

-歷史資料：收集有關(guān)毛澤東在長(zhǎng)沙時(shí)期的歷史背景資料，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感和思想。

-藝術(shù)作品：欣賞以湘江為題材的繪畫(huà)、攝影作品，從視覺(jué)藝術(shù)的角度感受湘江之美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《毛澤東詩(shī)詞選》，了解更多的詩(shī)詞作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試將《沁園春·長(zhǎng)沙》與其他現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比分析，撰寫(xiě)心得體會(huì)，分享給同學(xué)和老師。

-建議學(xué)生參觀博物館或查閱資料，了解毛澤東在長(zhǎng)沙時(shí)期的歷史背景，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-組織一次以湘江為主題的攝影或繪畫(huà)展覽，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如觀察身邊的自然景色，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)反思在這次《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣還是挺濃厚的。通過(guò)多媒體展示湘江兩岸的景色，學(xué)生們能夠更直觀地感受到詩(shī)歌所描繪的意境，這有助于他們理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。同時(shí)，我也注意到，在分析詩(shī)歌修辭手法和情感表達(dá)方面，學(xué)生們還存在一定的困難。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的看法。從學(xué)生的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有著各自獨(dú)特的理解，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也意識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵方面，我的提問(wèn)和引導(dǎo)方式還有待改進(jìn)，需要更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的認(rèn)知水平。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠互相啟發(fā)、共同探討。但在分享討論成果時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，這讓我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情，這有助于他們更好地體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感美。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，這提示我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)。

1.優(yōu)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。

2.加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作水平。

3.多組織詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的魅力。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多現(xiàn)代詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.闡述題：《沁園春·長(zhǎng)沙》中，詩(shī)人如何通過(guò)描繪自然景色來(lái)表達(dá)自己的情感？

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪湘江兩岸的秋色，如“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！钡染渥?，將自然景色與個(gè)人情感緊密結(jié)合，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

2.分析題：請(qǐng)分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案：詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊敝械摹皢?wèn)”字，擬人化了自然，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切；“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”中的“獨(dú)立寒秋”，通過(guò)比喻手法，形象地描繪了詩(shī)人孤獨(dú)堅(jiān)定的形象。

3.比較題：比較《沁園春·長(zhǎng)沙》與《再別康橋》在描繪自然景色和表達(dá)情感方面的異同。

答案：兩首詩(shī)都運(yùn)用了豐富的意象描繪自然景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。不同之處在于，《沁園春·長(zhǎng)沙》的景色描繪更為壯麗，情感表達(dá)更為激昂，突出了家國(guó)情懷；而《再別康橋》則描繪了細(xì)膩的校園景色，情感表達(dá)更為柔和，側(cè)重于個(gè)人情感。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用《沁園春·長(zhǎng)沙》中的修辭手法，寫(xiě)一段描繪家鄉(xiāng)景色的文字。

答案：示例：在這金色的秋天，我獨(dú)自漫步在家鄉(xiāng)的田野。稻浪翻滾，如同金色的海洋；菊花綻放，宛如繁星點(diǎn)點(diǎn)。在這片土地上，豐收的喜悅和希望的種子交織在一起，喚起了我對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的眷戀。

5.評(píng)價(jià)題：評(píng)價(jià)《沁園春·長(zhǎng)沙》中詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切及其現(xiàn)實(shí)意義。

答案：《沁園春·長(zhǎng)沙》中詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切體現(xiàn)了他的家國(guó)情懷和責(zé)任感。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，這種關(guān)切具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)了人們對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考，傳遞了愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感具有積極作用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入解讀了《沁園春·長(zhǎng)沙》，理解了毛澤東同志通過(guò)描繪湘江秋色所表達(dá)的家國(guó)情懷，分析了詩(shī)歌中的修辭手法，并嘗試了詩(shī)歌創(chuàng)作。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)：

**課堂小結(jié)：**

1.《沁園春·長(zhǎng)沙》是一首表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)美景熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家命運(yùn)深切關(guān)懷的現(xiàn)代詩(shī)歌。

2.詩(shī)人運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如擬人、比喻等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的深入學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)國(guó)家未來(lái)的思考。

4.學(xué)生在詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作中，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《沁園春·長(zhǎng)沙》中描繪的湘江秋色，并說(shuō)明詩(shī)人是如何通過(guò)自然景色表達(dá)情感的。

-答案要點(diǎn)：描述具體的景色，如“萬(wàn)山紅遍”、“漫江碧透”，并分析詩(shī)人如何通過(guò)這些景色表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明《沁園春·長(zhǎng)沙》中使用了哪些修辭手法，并解釋它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

-答案要點(diǎn)：指出具體的修辭手法，如“擬