課時(shí)9　分析情節(jié)特色-梳理脈絡(luò)注重技巧

課時(shí)9分析情節(jié)特色——梳理脈絡(luò)，注重技巧1.梳理故事情節(jié)，理清情節(jié)脈絡(luò)。2.分析情節(jié)技巧和段

落的特點(diǎn)與作用。

年份卷別及篇名設(shè)問方式考查角度2021全國乙卷《秦瓊賣馬》王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡要分析。分析情

節(jié)作用2020新高考Ⅱ卷《大師（節(jié)選）》本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。分析細(xì)

節(jié)作用年份卷別及篇

名設(shè)問方式考查角度2020全國Ⅰ卷《越野滑

雪》海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山

類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏

偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒?/p>

上。”本小說正是只描寫了這露出水面的

八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)

安排及其效果。梳理情

節(jié)，分析效

果年份卷別及篇

名設(shè)問方式考查角度2019全國Ⅲ卷《到梨花

屯去》兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均

有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。梳理情

節(jié)，分析段落作用年份卷別及篇

名設(shè)問方式考查角

度2017全國Ⅰ卷《天囂》小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么

好處？請(qǐng)簡要說明。分析行

文線索2020浙江卷

《雪》作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？情節(jié)安

排技巧命題特點(diǎn)1.情節(jié)考查一般分為局部和整體兩種類型，但即便是考查局部，或某

個(gè)段落，也應(yīng)結(jié)合全文來分析。2.考查角度上，一般注重考查情節(jié)的梳理，有的則側(cè)重于分析情節(jié)的

作用，而這樣的情節(jié)往往對(duì)理解人物和主題起到了重要作用。3.本考點(diǎn)的考查往往立足于情節(jié)的特色，但又涉及小說的人物、主題

等。

一、情節(jié)概念情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事

件，起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。梳理故事情節(jié)，理清

情節(jié)脈絡(luò)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是整體感知小說的起點(diǎn)，更是欣賞

小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是

為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。二、情節(jié)線索1.線索類型類型典例以人物為線索魯迅的《祝福》以“我”的所見所聞所感為線索，以

深刻的筆觸展現(xiàn)了舊中國一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂生存的

社會(huì)環(huán)境及其悲劇的一生。

以事物為線索《促織》緊緊圍繞“促織”來安排情節(jié)：征蟲——覓

蟲——求蟲——得蟲——失蟲——化蟲——斗蟲——

獻(xiàn)蟲。類型典例以中心事件為

線索《老人與海（節(jié)選）》中情節(jié)是圍繞老人與鯊魚之間

的搏斗而展開的。以人物思想感

情為線索《變形記（節(jié)選）》中以主人公格里高爾變成甲殼蟲

后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)為線索組織材料。以空間、時(shí)間

為線索《林教頭風(fēng)雪山神廟》按照時(shí)間的先后順序敘寫了林

沖“滄州遇舊”“買刀尋敵”“接管草料場”“雪夜

報(bào)仇”等情節(jié)。

2.線索結(jié)構(gòu)

類

型解讀典例單

線結(jié)

構(gòu)構(gòu)成小說情節(jié)的線索只有一條，

多是圍繞一兩個(gè)主要人物來展開

情節(jié)。小說情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，猶如

鏈條一般。主題在完整的情節(jié)描

寫和人物刻畫中表現(xiàn)出來。趙樹理的《小二黑結(jié)婚

（節(jié)

選）》以小二黑和小芹的戀愛

這一事件單線進(jìn)行，使小說連

貫完整，故事性很強(qiáng)。類

型解讀典例復(fù)

線結(jié)

構(gòu)指在敘述情節(jié)或事件的發(fā)展過程

中，安排兩條或兩條以上的線

索，這兩條線索或主次相從，或

明暗結(jié)合。①明線：由人物活動(dòng)

或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線

索。②暗線：未直接描寫的人物

活動(dòng)或事件發(fā)展所間接呈現(xiàn)出來

的線索。孫犁的《荷花淀》設(shè)置了主次

兩條線索：主線是妻子尋夫和

她們的成長過程；次線是水生

等人別妻參軍，在淀上與敵人

作戰(zhàn)。

這兩條線索把作品中

的夫妻話別、探夫遇敵、助夫

殺敵三個(gè)場景貫穿了起來。

3.線索作用三、情節(jié)結(jié)構(gòu)1.傳統(tǒng)小說模式（線性結(jié)構(gòu)模式）模式解讀基本模式開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局。完整模式有時(shí)前面還會(huì)有

序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)

構(gòu)模式。搖擺式

（“一波三

折”式）大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不

會(huì)很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，往往

會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷

一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖

擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。模式解讀“突轉(zhuǎn)”式

（“歐·亨

利”式）在結(jié)尾處，情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而

這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋

下伏筆，所以一切又都在情理之中，從而增強(qiáng)小說情

節(jié)的生動(dòng)性。2.特殊小說模式模式解讀對(duì)話式以人物在特定場景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主

體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，使結(jié)

構(gòu)簡潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，

透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯

示出來；在有限的篇幅內(nèi)，折射出較豐富的思想?！把舆t”

式作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀

者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣

一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。模式解讀意識(shí)流式以心理時(shí)間結(jié)構(gòu)小說。作者有意打破傳統(tǒng)時(shí)間觀念和傳統(tǒng)心

理小說的順序，讓人物在主觀心理時(shí)間里任意變化來結(jié)構(gòu)作品。蒙太奇式也叫“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有

內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。橫斷式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的

時(shí)間和立體的無限空間。

四、情節(jié)作用1.小說中不同位置情節(jié)（段落）的作用位

置方式/

角度作用開

頭懸念

式①制造懸念，引出下文；②引起讀者的思考或閱讀興

趣；③突出人物形象，揭示小說主題。寫景

式①交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；②烘托人物心情；

③奠定感情基調(diào)，為后文情節(jié)的展開做鋪墊；④暗示故

事的結(jié)局。直切

式①開門見山，點(diǎn)明題旨；②引出下文，為后面情節(jié)做鋪

墊；③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。位置方式/角度作用中

間與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系①照應(yīng)前文，為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆，使小說情節(jié)連貫嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮、轉(zhuǎn)折；③補(bǔ)充敘事，揭示矛盾。與人物形

象的關(guān)系表現(xiàn)人物性格（心理），強(qiáng)化人物情感。與主題的關(guān)系深化或揭示（暗示）小說的主題。位置方式/角度作用結(jié)

尾出人意料式（“歐·

亨利”式）①結(jié)構(gòu)上，使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。位

置方式/角

度作用結(jié)

尾令人傷

感式

（悲劇式）①主題上，能更好地深化主題；②人物性格上，強(qiáng)化人物性格的悲劇色彩；③表達(dá)效果上，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。大團(tuán)圓

式（喜劇D式）①表達(dá)效果上，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②讀者的情感體驗(yàn)上，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③主題上，凸顯美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求。位

置方式/

角度作用結(jié)

尾補(bǔ)充說明

式有對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使故事情節(jié)更加完整，人物形象更加鮮明，進(jìn)一步深化主旨。戛然而止

式（留

白式）①增加神秘感，留下空白，能夠讓讀者充分地馳騁想

象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造；②有限視角，給人以真實(shí)感。

位

置方式/

角度作用結(jié)

尾寫景

式①結(jié)構(gòu)方面，照應(yīng)標(biāo)題或首尾呼應(yīng)；②情節(jié)方面，暗示

情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局；③人物方面，烘托人物形象；④

主題方面，含蓄地表達(dá)小說主題或升華主題；⑤讀者方

面，言有盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。

抒情議論式

突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。

2.小說中細(xì)節(jié)的作用細(xì)節(jié)是指文學(xué)作品中人物、事件、景物、場面等表現(xiàn)對(duì)象的某些

富有特色甚至典型意義的細(xì)枝末節(jié)。

大致包括人物細(xì)節(jié)（外貌、語

言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)）、景物細(xì)節(jié)（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等細(xì)節(jié)）

和生活細(xì)節(jié)（情節(jié)細(xì)節(jié)、場面細(xì)節(jié)）等幾種類型。細(xì)節(jié)描寫有兩個(gè)特

征：一是將細(xì)小的事物描寫得極細(xì)致，極“特寫”；二是所描繪的細(xì)

節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。作用典例表現(xiàn)人物

性格，展

示人物精

神世界，

刻畫人物

形象《荷花淀》中，在“夫妻話別”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了

一下，想是叫葦眉子劃破了手”，這一細(xì)節(jié)，足以讓人透

視到人物內(nèi)心復(fù)雜而激動(dòng)的情感活動(dòng)。手指的“震動(dòng)”實(shí)

際上就是心靈“震動(dòng)”的反映，通過這個(gè)“震動(dòng)”，讀者

可以體會(huì)到水生嫂的震驚、不舍、依戀……但是“她把一

個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，用這個(gè)動(dòng)作迅速平復(fù)了自己

的情緒，表現(xiàn)了她的深明大義和堅(jiān)強(qiáng)勇敢。作用典例勾連前

后，推動(dòng)

情節(jié)發(fā)展《百合花》中，通訊員衣服上的破洞的細(xì)節(jié)在文中一共出

現(xiàn)了四次，每次出現(xiàn)，都是對(duì)情節(jié)的一次推進(jìn)。這個(gè)“破

洞”，像一條線一樣，把前后情節(jié)勾連在一起，使事件的

發(fā)展也更合乎情理。以小見

大，凸顯

或深化小

說主題《百合花》中，三次對(duì)那條“上面撒滿白色百合花”的被

子細(xì)節(jié)的描寫，不僅很好地刻畫了人物形象，而且到最

后，這條被子已超越原有的含義，成為人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠

感情的象征，使小說主題得到了彰顯和深化。

作用典例描繪社會(huì)

環(huán)境，展

現(xiàn)時(shí)代氛

圍，揭示

人物的處

境《祝?！分校髡咴诿鑼戶旀?zhèn)的人們準(zhǔn)備“祝?！钡膱雒?/p>

時(shí)，用“殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗”“煮熟之

后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上”等細(xì)節(jié)描寫，展

現(xiàn)了魯鎮(zhèn)這一典型環(huán)境的特征——被封建禮教和封建迷信

思想統(tǒng)治，這也正是扼殺祥林嫂的典型環(huán)境。

作用典例渲染氣

氛，營造

意境，增

強(qiáng)

小說

的藝術(shù)感

染力《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，寫林沖被派到草料場之后去沽

酒，“雪地里踏著碎瓊亂玉……那雪正下得緊”，一個(gè)

“緊”字，情景交融，既寫出了雪下得大、下得急，又讓

人感受到林沖處境險(xiǎn)惡的環(huán)境氣氛。

1.請(qǐng)梳理課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，并分析小說的

線索。參考答案：開端：滄州遇舊。發(fā)展：買刀尋敵。再發(fā)展：接管草料

場。高潮、結(jié)局：雪夜報(bào)仇。小說有明暗兩條線索。明線是林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展

過程，暗線是敵人對(duì)林沖的陷害。直到林沖山神廟偷聽，兩條線索才

自然而然地合而為一。兩條線索串聯(lián)之下，既有買刀尋敵、火燒草料

場的驚心動(dòng)魄，也有“心下慢了”和沽酒驅(qū)寒的舒緩平和，情節(jié)有張

有弛，波瀾起伏。2.小說《促織》始終圍繞的一條主線是什么？圍繞這條主線，情節(jié)具

體有幾次波折？這樣安排有何妙處？參考答案：①故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節(jié)。②情節(jié)波

折：波折一，歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計(jì)可施，走投無路；波折

二，神巫指點(diǎn)，成名得蟲；波折三，節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井

自殺，成家陷入絕境；波折四，成子起死回生，魂化促織，成家因禍

得福。③這樣寫的妙處：這樣曲曲折折、跌宕起伏的描寫，避免了平

鋪直敘，正所謂“文似看山不喜平”。情節(jié)的跌宕起伏，充實(shí)、豐滿

了故事，深化了思想內(nèi)容。3.試分析小說《哦，香雪》第一段的作用。參考答案：①點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)——臺(tái)兒溝。②描寫了臺(tái)兒溝

的地理環(huán)境，偏僻、貧弱。③引出核心事件，火車修進(jìn)了小山

村。④交代了故事發(fā)生的環(huán)境和背景，為下文講述圍繞火車發(fā)生

的故事做了鋪墊。

（2020·全國Ⅱ卷，改編）閱讀下面的文字，完成1～3題。書匠（節(jié)選）葛

亮

秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話。小龍說，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒把我氣死。父親問他怎么回事。他說，館里昨天開了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲

望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來。說起

來，還是因?yàn)轲^里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見。可是

書皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來很大難度。省外的專家，都主張將整

頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故

物”，弄得幾個(gè)專家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，

說，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來，說，

好，給我一個(gè)月，我把這書皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離

開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個(gè)肉眼凡胎，

卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。父親找到老董，說，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說話，悶著頭，不吱聲。父親說，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。

你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，

說，值得。后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了

一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，

絹是米色的。老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這

藍(lán)絹染出來。父親說，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛。《天工開物》里寫著呢，無非

“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能

將它試出來。此后很久，沒見著老董，聽說這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙

發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老

董說，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱?。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，

也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個(gè)校園。老

董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫

蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?？老董說，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充

滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相

接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。老董說，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來。后

來，我每年都來，有時(shí)候自己來，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺

爺一起來。你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)

地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)?/p>

您的后人來了。我問，伯伯，我們來做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛

刺刺的，像個(gè)海膽。老董說，收橡碗啊。我問，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟

透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。這時(shí)候，忽然從樹上跳下來個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來是

一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆

橡子。看到我們，便慌慌張張地跑遠(yuǎn)了。老董說，它也識(shí)得寶呢。我問，橡碗有什么用呢？老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那

湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，

一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。老董到底把那塊藍(lán)絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光

澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是

說，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來。因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給

老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫全書》的工作。老董搖搖

頭，說，不了。還是原來那樣吧，挺好。（有刪改）1.請(qǐng)用簡明的語言梳理這篇小說的情節(jié)發(fā)展線索，并分析其作用。

（6分）參考答案：這篇小說以老董修書為情節(jié)發(fā)展線索：①開篇通過小龍之

口介紹老董為了染藍(lán)絹一事而與業(yè)界專家發(fā)生了矛盾沖突，這是老董

修書的緣起；②中間寫老董為解決問題——染出藍(lán)絹而做出的努力，

這是老董為修書所做的努力；③結(jié)尾寫老董解決了問題——老董修書

成功，贏得了社會(huì)的尊重。（每點(diǎn)1分，共3分）作用：①全文圍繞老董修書展開，使得情節(jié)更加集中、緊湊；②老董

為修書所承擔(dān)的壓力和所做出的努力，有助于突出老董身上所體現(xiàn)出

來的匠人精神；③使得文章的主旨（匠人精神）更加深刻。（每點(diǎn)1

分，共3分）解析：本題考查考生對(duì)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)的梳理與把握能力。本文的線索

是明線，即圍繞老董修書這件事來直接呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)。開篇是提出

問題——介紹老董與業(yè)界專家的矛盾沖突，這是老董修書的緣起；中

間是老董為解決問題——染出藍(lán)絹而做出的種種努力；最后是“老董

到底把那塊藍(lán)絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成

分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十”，即解決問題—

—老董修書成功，而“因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書界的

英雄”則屬于贏得了社會(huì)的尊重。分析線索的作用，可從情節(jié)、人物

和主旨等角度來展開。從情節(jié)的角度，老董修書是核心事件，也是文

章的線索，這樣全文圍繞老董修書展開，使得情節(jié)更加集中、緊湊；從人物的角度，老董的堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩、恪守職業(yè)操守和修書精益求精

的匠人精神，是通過老董修書展現(xiàn)出來的，故有助于突出老董身上所

體現(xiàn)出來的匠人精神；從主旨的角度，老董修書這一線索在突出人物

形象特點(diǎn)的同時(shí)，也使得文章的主旨（匠人精神）更加深刻。2.文中寫到“我”父親托朋友幫老董找絹，這樣寫有什么用意？

（6分）參考答案：①寫出了“我”父親和老董之間深厚的情誼，也表現(xiàn)了父

親的熱心腸。②父親即便送了質(zhì)地和經(jīng)緯接近內(nèi)府娟的米絹，對(duì)老董

能染出藍(lán)絹的信心也不大，這從側(cè)面表明成功染出藍(lán)絹的難度之大。

③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫老董染出藍(lán)絹、成功復(fù)制出古書的原書皮

做了鋪墊。（每點(diǎn)2分，共6分）解析：本題考查考生對(duì)小說情節(jié)內(nèi)容的理解與把握能力。文中寫

到“我”父親為了幫助老董而委托朋友找到了一塊米色的絹，這

一情節(jié)，從人物角度寫出了父親的熱心腸，當(dāng)然也表現(xiàn)了父親和

老董之間深厚的情誼；從藝術(shù)手法角度，父親將絹給老董時(shí)說

“談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了”，這表明父親對(duì)老董能

成功染出藍(lán)絹沒有信心，故從側(cè)面表明成功染出藍(lán)絹的難度之

大；從結(jié)構(gòu)角度，這一情節(jié)在文章中間，而正因?yàn)橛辛诉@塊米色

的絹，老董才能在最后成功“把那塊藍(lán)絹染出來”，故推動(dòng)情節(jié)

發(fā)展，為下文寫老董染出藍(lán)絹?zhàn)鲣亯|。3.小說以老董成功染出藍(lán)絹后獲得認(rèn)可卻堅(jiān)持過原來的生活來結(jié)尾，

這樣寫有什么好處？（6分）參考答案：①豐富了老董的形象，老董在成功染出藍(lán)絹修復(fù)了古

書以后仍堅(jiān)持過原來的生活，這體現(xiàn)了老董淡泊名利的匠人精

神。②老董因染出藍(lán)絹修復(fù)了古書而出名，且在出名以后，拒絕

轉(zhuǎn)正和參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫全書》工作，這樣結(jié)尾是寫染

藍(lán)絹修復(fù)古書事件的影響，使得情節(jié)發(fā)展更為完整，也符合事理

發(fā)展的邏輯。③進(jìn)一步揭示小說的主旨（可貴的匠人精神），并

引人深思。（每點(diǎn)2分，共6分）解析：本題考查考生對(duì)小說情節(jié)內(nèi)容的理解與把握能力。分析小說結(jié)

尾的好處，可從小說的人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、小說主題和讀者感受等

角度來回答。從人物角度，老董成為英雄以后繼續(xù)過原來的平淡生

活，這體現(xiàn)了他淡泊名利的匠人精神，豐富了老董的形象；從結(jié)構(gòu)角

度，如此結(jié)尾其實(shí)是寫老董在染出藍(lán)絹修復(fù)古書事件以后的生活情

形，這是寫染出藍(lán)絹修復(fù)古書的后續(xù)影響，故使得情節(jié)發(fā)展更為完

整，也符合事理發(fā)展的邏輯；從主題和讀者角度，小說主要肯定老董

身上所體現(xiàn)出來的匠人精神，而老董堅(jiān)持過原來的生活，也就進(jìn)一步

揭示小說的主旨，且從讀者角度，老董的做法也引人深思。

1.情節(jié)概括“三步驟”“四妙招”

2.分析小說線索及其作用的方法尋找線索“五

法”1.把表示時(shí)間和空間的詞語串聯(lián)起來。2.尋找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語（某種人物、事物）或特定場景。3.關(guān)注標(biāo)題，有時(shí)標(biāo)題就是線索。4.判斷文本表達(dá)的感情（變化）。5.某一人物的見聞感受。線索作用“五

角

度”1.從情節(jié)的角度回答，使情節(jié)更加集中、緊湊。2.從人物形象的角度回答，使人物性格更加突出，形象更加豐

滿。3.從結(jié)構(gòu)的角度回答，使文章結(jié)構(gòu)更加巧妙。4.從主題的角度回答，使主題更加突出。5.兩條線索并行時(shí)，有時(shí)還從效果的角度回答，豐富拓展了作

品的內(nèi)容。3.分析情節(jié)的作用結(jié)

構(gòu)角

度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；

為后面的情節(jié)做鋪墊；使情節(jié)曲折生動(dòng)；制造波瀾；交代故事發(fā)

生的時(shí)間、地點(diǎn)；首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；達(dá)到高潮；

等等。（關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊）內(nèi)

容角

度環(huán)境

方面突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，營造環(huán)境氛圍，使環(huán)境更具

典型性，等等。人物

方面塑造了……的人物形象，突出了人物……的性格或精神，

刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿，等等。主題

方面說明……內(nèi)容，或揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深

化主題，突出主題，豐富主題，畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志，等

等。讀者

感受方面設(shè)置懸念，耐人尋味，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱

讀興趣，引發(fā)讀者思考，等等。

閱讀下面的文字，完成后面的題目。糖

醋

張?zhí)撇ㄇ濉疤谴讖垺?，是個(gè)挺有名氣的廚子，也是個(gè)挺有名氣的鋪?zhàn)?。張愛國的爹病死得早，娘一把屎一把尿地拉扯他長大。張愛國打

小就討厭讀書，翻開課本頭皮就發(fā)麻，逃學(xué)便成了他的家常便飯，娘

也拿他沒轍。娘有一手好廚藝，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子

糖醋梨，那可是十里八鄉(xiāng)第一廚。娘的心里打著盤算，老話說得好，餓不死的廚子，凍不死的鐵

匠，咱就將這門手藝傳給兒子吧，也算是替他尋了一條謀生的路。說

來也巧，張愛國讀書沒興趣，學(xué)廚子可是上心得很。他做起糖醋菜

來，一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)。張愛國聽說城里開餐館賺大錢，他便一頭闖進(jìn)了縣城，開了一家

叫“糖醋張”的小鋪?zhàn)印垚蹏院赖卣f，這個(gè)“糖醋張”的招牌，

還是咱宴請(qǐng)了幾位文化人琢磨出來的呢。酒香不怕巷子深。這個(gè)“糖醋張”的小餐館，雖然鋪面的位置有

些偏，可架不住張愛國的手藝精湛，味道堪稱一絕，一傳十，十傳

百，門庭若市，生意興隆。慢慢地，食客們便四處傳播張愛國的神奇

傳說，那就是什么客人吃什么菜，他只要看一眼就知曉，客人定個(gè)價(jià)

位就行，無需自己點(diǎn)菜，他保準(zhǔn)伺候得客人一百個(gè)滿意。就因?yàn)檫@個(gè)

神奇的傳說，小縣城里的人們，從此便忘卻了張愛國的名字，只記得

他就叫“糖醋張”。新來的張副縣長就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。張副縣長下了

班，擠進(jìn)了“糖醋張”鋪?zhàn)?，他點(diǎn)了個(gè)高檔價(jià)位，好奇地坐等上菜。

幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋梨，還配了幾碟爽口的

小吃。張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜

甜，味蕾全開；張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋梨，胃口大開。張副縣長樂呵呵地走了。店里的伙計(jì)好奇地問“糖醋張”，你咋

就知道他愛吃啥呢？你沒看出他是個(gè)當(dāng)官的人？當(dāng)官的平時(shí)大魚大肉吃膩了，他們就

好這口“素”的?！疤谴讖垺庇邪逵醒鄣卣f。一幫在機(jī)關(guān)上班的年輕人就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。下了

班，男男女女?dāng)D進(jìn)“糖醋張”鋪?zhàn)?，幾個(gè)男的坐一桌，幾個(gè)女的坐一

桌，兩桌都點(diǎn)了個(gè)中檔價(jià)位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜

就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋魚和糖

醋梨，還分別配了幾碟爽口的小吃。只見幾個(gè)小伙子嘗了一口糖醋排

骨，紅亮油潤，肥而不膩，爽口開胃；只見幾個(gè)小姑娘嘗了一口糖醋

魚，香酥酸甜，落口逍遙，回味無窮。這幫年輕人樂呵呵地走了。店里的伙計(jì)好奇地問“糖醋張”，你

咋就知道他們愛吃啥呢？你沒看出他們是上班族嗎？他們平時(shí)的伙食時(shí)好時(shí)差，咱就要

“葷素搭配”，男的一般愛吃油膩的，咱就端上糖醋排骨，女的一般

愛吃細(xì)膩的，咱就端上糖醋魚；俗話說“茄補(bǔ)陽，梨滋陰”，糖醋茄

子自然就上給男的那桌，糖醋梨自然就上給女的那桌?！疤谴讖垺庇?/p>

板有眼地說。一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。工地

上剛收工，泥瓦匠們就邋里邋遢地?cái)D進(jìn)“糖醋張”鋪?zhàn)?，他們點(diǎn)了個(gè)

低檔價(jià)位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，兩份糖

醋排骨，兩份糖醋魚，兩份糖醋茄子，兩份糖醋梨……味道自然好。這群泥瓦匠樂呵呵地走了。不等店里的伙計(jì)好奇地張口，“糖醋

張”有板有眼地說，這些農(nóng)民工外出討生活不容易，整天賣苦力，工

地伙食又差，肚子里缺油水，咱可要多上菜，上好菜。這些年，“糖醋張”就靠這個(gè)神奇的傳說發(fā)了財(cái)，在縣城里修了

房，買了車，娶了妻，生了娃。終于有一天，“糖醋張”突然想起了

還在鄉(xiāng)下獨(dú)居的老娘。專車迎接老娘進(jìn)城。那天，“糖醋張”興奮地說，娘，咱給您炒

幾個(gè)拿手菜。娘遲疑地問，愛國，你可曉得娘愛吃些啥？“糖醋張”拍著胸脯回著話，娘，您放一萬個(gè)心，咱可是閱人無

數(shù)，什么人愛吃什么菜，咱從來就沒看走過眼。何況咱從小就知道娘

愛吃啥?！疤谴讖垺痹阡?zhàn)永锾嫠飻[了一桌糖醋全席，糖醋排骨糖醋

魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨……鋪?zhàn)永?，客人們的桌面上都是光盤行動(dòng)，唯獨(dú)老娘的那桌沒動(dòng)過

筷子。娘，這是咋啦？您不是最喜歡吃甜食嗎？“糖醋張”驚奇地問。娘沉默了稍許，然后很平靜地說，愛國，娘在五年前就得了

糖尿病。“糖醋張”撲通一聲跪倒在娘的腳跟前……（有刪改）1.（梳理概括情節(jié)）小說情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌

宕之處。參考答案：①張愛國的爹死得早，且張愛國打小討厭讀書，母親只好

教張愛國學(xué)廚謀生，他很上心，一學(xué)就會(huì)。②張愛國變成“糖醋張”

后，招待過張副縣長、上班族、泥瓦匠等，雖群體差別大，但都能使

之滿意。③“糖醋張”招待自己的老娘，卻對(duì)自己母親的身體、飲食

等不了解。解析：題干已經(jīng)明確小說情節(jié)發(fā)展“跌宕”，要求概括其“跌宕之

處”。這里的“跌宕”指的是文章富于變化，這樣就必須概括出情節(jié)

的變化之處。從情節(jié)的開端來看，主人公張愛國“打小就討厭讀書，

翻開課本頭皮就發(fā)麻”，而“學(xué)廚子可是上心得很。他做起糖醋菜

來，一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)”，由之可得“跌宕”的第一點(diǎn)“張愛國打

小討厭讀書，母親只好教張愛國學(xué)廚謀生，他很上心，一學(xué)就會(huì)”。

從情節(jié)的發(fā)展和高潮來看，“發(fā)展”部分主要寫張愛國的“神奇?zhèn)?/p>

說”，寫其招待過張副縣長、上班族、泥瓦匠等，皆能使之滿意；

“高潮”則是說張愛國“在鋪?zhàn)永锾嫠飻[了一桌糖醋全席”，卻不

能使自己的老娘滿意，因?yàn)閺垚蹏鴮?duì)老娘的身體、飲食不了解。這樣將“發(fā)展”和“高潮”結(jié)合起來，又是“跌宕之處”。2.（分析線索及其作用）小說的線索是什么？以此為線索行文有什么

好處？請(qǐng)簡要分析。參考答案：（1）線索是“糖醋張”。（2）好處：①能集中筆墨刻畫張愛國作為“糖醋張”的這一生動(dòng)的

形象和這一生意興隆的鋪?zhàn)?；②能圍繞“糖醋張”敘述眾多事件，推

動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；③能突出主題，啟示人們?cè)谧非笪镔|(zhì)的同時(shí)，不要忽

略了與家人的情感聯(lián)絡(luò)。解析：本文以人物為線索。小說先簡要介紹“糖醋張”是什么，照應(yīng)

標(biāo)題；接著寫“糖醋張”張愛國的成長經(jīng)歷，重點(diǎn)介紹其在生意上獲

得成功的事例，而這份成功又是與“糖醋”和其人分不開的，故以之

為線索，能圍繞“糖醋張”敘述眾多事件，能集中筆墨刻畫張愛國作

為“糖醋張”的這一生動(dòng)的形象和這一生意興隆的鋪?zhàn)樱苿?dòng)情節(jié)的

發(fā)展；最后寫張愛國的“糖醋菜”不能使其老娘滿意，引出主題，令

人深思，故以“糖醋張”為題，能突出主題，啟示人們?cè)谧非笪镔|(zhì)的

同時(shí)，不要忽略了與家人的情感聯(lián)絡(luò)。3.（分析結(jié)尾的藝術(shù)效果）小說結(jié)尾這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？參考答案：①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，它使故事陡然生出波瀾，撞擊讀者的

心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；且與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得結(jié)尾

出人意料，卻又在情理之中。②從形象上看，突出了張愛國幡然悔

悟、知錯(cuò)自責(zé)的特點(diǎn)和娘體諒、疼愛兒子的特點(diǎn)。③從主題上看，通

過寫娘、兒子的行為，肯定了年輕人通過勤勞肯干、用心經(jīng)營打拼出

一片天地的奮斗精神，同時(shí)告誡年輕人應(yīng)關(guān)心一直默默支持自己的父

母，啟示人們思考生活與工作的目的，物質(zhì)不應(yīng)是唯一的追求，不能

為了追求物質(zhì)而忽略了親情。解析：從情節(jié)角度，前文寫張愛國“伺候得客人一百個(gè)滿意”，結(jié)尾

寫其“替他娘擺了一桌糖醋全席”，而“鋪?zhàn)永?，客人們的桌面上?/p>

是光盤行動(dòng)，唯獨(dú)老娘的那桌沒動(dòng)過筷子”，這就使故事陡然生出波

瀾，撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；再結(jié)合前文的伏筆“張

愛國聽說城里開餐館賺大錢，他便一頭闖進(jìn)了縣城”“終于有一天，

‘糖醋張’突然想起了還在鄉(xiāng)下獨(dú)居的老娘”，故這樣的安排又在情

理之中。從人物角度，結(jié)尾寫到張愛國“撲通一聲跪倒在娘的腳跟

前”，這是寫其向老娘認(rèn)錯(cuò)，突出其幡然悔悟、知錯(cuò)自責(zé)的特點(diǎn)；而

結(jié)尾還寫到其娘的“沉默”和“平靜”，故又寫出了娘體諒、疼愛兒

子的特點(diǎn)。從主題角度，結(jié)尾豐富了作品的主題，可以說小說的主體部分是寫拼

搏、奮斗、勤勞致富等，而到了結(jié)尾則寫到親情，啟示人們不要忽略

了與父母的情感。課時(shí)作業(yè)鞏固提升

（2024·湖南、河南名校聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成1～4題。

俗世奇人之罐兒馮驥才①罐兒是碼頭最窮的人。他爹是要飯的，死得早，他娘靠給人家縫補(bǔ)衣服把他拉扯大。他

娘沒吃過一頓飽飯，省下來的吃的全塞進(jìn)了他的嘴里，他卻依舊瘦胳

膊瘦腿，胸脯賽搓板。打他會(huì)走的時(shí)候，就去街上要飯。十五歲那年

白河鬧大水，水往城里灌。城內(nèi)城外所有寺廟都成了龍王廟，人們拿

木盆和門板當(dāng)船往外逃。他娘帶著他跑出了城，一直往南逃難，連餓

帶累，娘死在路上。②他孤單一個(gè)人只能再往下逃，可是拿嘛撐著，

靠嘛活著，往哪兒去，全都不知道。這天下晌，來到一個(gè)村子，身上沒多大勁兒了，他想進(jìn)村找個(gè)人

家討口吃的。忽然，他看見村口黑森森大槐樹下有個(gè)窩棚，棚子上冒

著軟軟的炊煙，一股煮飯的香味兒撲面而來。③這可是救命的氣味

兒！他趕緊奔過去，走到窩棚前，看到一個(gè)老漢正在煮粥。老漢看他

一眼，沒吭聲，低頭接著煮粥。他站在那兒，半天不敢說話。忽聽老漢說：“想喝粥是嗎？拿罐

兒來?！彼犃艘徽?。罐兒是他的名字。他現(xiàn)在還不明白，爹娘給他起這

個(gè)名字，是叫他有口飯吃。他爹是要飯的，要飯的手里不就是拿個(gè)罐

兒嗎？可是，他現(xiàn)在兩手空空，嘛也沒有。老漢說：“沒罐兒？好辦。那邊地上有一堆和好的泥，你去拿泥

捏一個(gè)罐兒，放在這邊的火上燒燒就有了?！惫迌嚎匆娔沁叺厣瞎挥幸欢涯?，他過去抓起泥來捏罐兒。可是

他從小沒干過細(xì)活兒，拙手拙腳，罐兒捏得歪歪扭扭、鼓鼓癟癟，丑

怪之極，像一個(gè)大號(hào)的爛柿子皮。老漢看了一眼，沒說話，叫他放在

這邊火中燒，還給他一把蒲扇，扇火加溫，不久罐兒就燒了出來。老

漢叫他把罐子放在一個(gè)木案上，給他盛粥。他把罐兒捧起來往案子上

一放，只聽“咔嚓”一聲，罐兒竟散成一堆碎塊。他不明白一個(gè)燒好

的罐兒，沒磕沒碰，怎么突然散了。老漢還是不說話，扭身從那邊地上捧起一堆泥，放在案上，自己

干起來。他先用掌揉，再用拳捶，然后提起來用力往桌上“啪、啪”

地一下下摔，不一會(huì)兒這堆泥就變得光滑、細(xì)膩、柔韌，并隨著兩只

手上下翻卷，漸漸一個(gè)光溜溜的泥罐子就美妙地出現(xiàn)在眼前，好賽變

戲法。老漢一邊干活兒，一邊說了兩句：“不花力氣沒好泥，不下功

夫不成器?！边@兩句話像是自言自語，又像是對(duì)罐兒說的。他沒弄明白老漢這

兩句話的意思，好像戲詞，聽起來似唱非唱。老漢捏好罐兒，便放在火中燒，很快燒成，隨即從鍋里舀一勺熱

騰騰香噴噴的粥放在里邊，叫他喝。他撲在地上跪謝老漢，邊說：

“我一個(gè)銅子也沒給您?！崩蠞h伸手?jǐn)r住他，嘴里又似唱非唱地說了兩句：“行個(gè)方便別提

錢，幫幫人家不叫事?！钡裙迌喊褵嶂嗪冗M(jìn)肚里后，老漢對(duì)他說：“這一帶的膠泥好燒

陶。反正你也沒事，就幫我把地上那些泥都捏成罐兒吧。你照我剛才

的做法慢慢做，一時(shí)半晌做不好也沒關(guān)系。”罐兒應(yīng)聲，開始捏罐。按照老漢的做法，一邊琢磨一邊做，做過

百個(gè)之后，一個(gè)個(gè)開始像模像樣起來。他回過頭想對(duì)老漢說話，老漢

卻不見了。窩棚內(nèi)外找遍了，影兒也沒找著，怎么找也找不著。窩棚里還有半鍋粥，夠他喝三天。原打算喝完粥接著往前走?？?/p>

是他待在窩棚里這三天，慢慢把老漢那幾句似唱非唱的話琢磨明白

了——老漢不僅給他粥喝，救他一命，還教他做罐。④前邊的兩句話“不花力氣沒好泥，不下功夫不成器”，是教他

活下去的要領(lǐng)；后邊兩句話“行個(gè)方便別提錢，幫幫人家不叫事”，

這是告訴他做人做事的道理。這個(gè)燒陶的棚子不是老天爺給他安排的一個(gè)活路嗎？那么老漢又

是誰呢？沒人告訴他。多少年后，天津津南有個(gè)小村子，原本默默無聞，由于陶器做得

好，眾人都知道了。這人專做陶盆陶缸陶碗陶盞。這地方的膠泥很特

別，燒過之后，赤紅如霞，十分好看；外邊再刷一道黑釉，結(jié)實(shí)耐

用，輕敲一下，其聲好聽，有的如磬，有的如鐘，人人喜歡，漸漸聞

名，連百里之外的人也來買他的陶器用。這人的大名沒人知道，都叫

他罐兒。他鋪?zhàn)娱T口堆了一些罐子，那時(shí)逃荒逃難的年年都有，逃難

路過這里，便可以拿個(gè)罐兒去要飯用，他從不要錢。有人也留在這

里，向他學(xué)藝，挖泥燒陶，像他當(dāng)年一樣。又過了許多年，外邊的人不知這村子的村名