Unit 6 How do you feel？B Read and write（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite部分。本部分主要圍繞情感主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的情感表達(dá)，幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述動(dòng)物的情感狀態(tài)。教材中包含一個(gè)故事，講述了動(dòng)物們?cè)谏种械母鞣N情感體驗(yàn)，以及他們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)這些情感。學(xué)生通過(guò)閱讀故事，完成相關(guān)練習(xí)，提升他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開(kāi)。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生通過(guò)閱讀故事，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述動(dòng)物的情感狀態(tài)，提升他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的情感表達(dá)，了解和感知英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析故事中動(dòng)物的情感變化，提升他們的邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景和環(huán)境，他們的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣程度存在一定差異。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生可能會(huì)感到詞匯量不足，發(fā)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)言組織能力較弱。

在知識(shí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)Unit5，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并用其描述動(dòng)物的情感狀態(tài)。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)督。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的閱讀和寫作能力參差不齊。有的學(xué)生善于閱讀，能夠快速理解文章內(nèi)容，而有的學(xué)生閱讀速度較慢，理解能力有待提高。在寫作方面，部分學(xué)生能夠做到語(yǔ)句通順、條理清晰，但有的學(xué)生在表達(dá)情感方面存在一定的困難。

針對(duì)以上情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，使所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖、彩色粉筆等。

2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊(cè)等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教育部門官方網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等），用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)答法、全身反應(yīng)法等。教學(xué)過(guò)程1.Lead-in

上課之初，我會(huì)利用電子白板展示一組動(dòng)物表情圖片，包括快樂(lè)、悲傷、生氣等情緒。引導(dǎo)學(xué)生觀察并用自己的語(yǔ)言描述這些動(dòng)物的表情。例如：“Lookatthepictureofthedog.Itlookshappybecauseitstailiswagginganditsmouthissmiling.Canyoudescribetheexpressionofthecatinthepicture?”

2.Pre-reading

接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生翻到教材第33頁(yè)，閱讀故事“BreadandMilk”。在閱讀前，我會(huì)提出幾個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?Canyouguessthefeelingsoftheanimalsinthestory?”

3.While-reading

閱讀過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中動(dòng)物的情感變化。我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物，用英語(yǔ)描述該動(dòng)物在故事中的情感變化。例如：“Pleasechooseananimalfromthestoryanddescribeitsfeelingsatdifferenttimes.”

同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)單詞的意思，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文來(lái)推斷。例如：“Whatdoyouthinktheword'happy'means?Canyouguessitsmeaningfromthecontext?”

4.Post-reading

閱讀結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)自己選擇的動(dòng)物的情感變化的理解。例如：“Pleasediscusswithyourgroupmembersandshareyourunderstandingofthefeelingsoftheanimalyouchose.”

接著，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)講述故事的主要內(nèi)容，并重點(diǎn)描述動(dòng)物的情感變化。例如：“Pleasesummarizethemaincontentofthestoryandfocusonthefeelingsoftheanimals.”

5.consolidation

最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的動(dòng)物，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。例如：“Pleaseactasoneoftheanimalsinthestoryandexpressitsfeelings.”

此外，我還會(huì)布置一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己最喜歡的動(dòng)物的情感狀態(tài)。例如：“Writeashortessayaboutyourfavoriteanimalanddescribeitsfeelings.”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-故事書：《FeelingsBook》和《AnimalEmotions》

-文章：《UnderstandingAnimalEmotions》和《TheImportanceofEmpathy》

-視頻資料：關(guān)于動(dòng)物情感表達(dá)的紀(jì)錄片，如《AnimalEmotions:ADocumentary》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以在家中觀察自己或家人的情感變化，并用英語(yǔ)描述。例如：“觀察家人在不同情緒下的表現(xiàn)，并嘗試用英語(yǔ)描述他們的情感狀態(tài)?！?/p>

-學(xué)生可以嘗試閱讀其他關(guān)于情感主題的故事書或文章，并寫一篇讀后感。例如：“閱讀一本關(guān)于情感主題的故事書，并寫一篇讀后感，分享你的感悟和體會(huì)?！?/p>

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同制作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物情感的手工制品或海報(bào)。例如：“以小組為單位，制作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物情感的手工制品或海報(bào)，展示你們對(duì)動(dòng)物情感的理解和表達(dá)?！?/p>

-學(xué)生可以參與線上或線下的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生交流關(guān)于情感主題的話題。例如：“參加英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生交流關(guān)于情感主題的話題，分享你的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《TheEmotionalLivesofAnimals》、《AnimalEmotions:APracticalGuide》

-視頻資源：《AnimalEmotions:ADocumentary》、《TheIntelligenceofEmotions》

2.拓展要求

-學(xué)生自主選擇一篇閱讀材料，閱讀后撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的感受進(jìn)行思考。例如：“閱讀一篇關(guān)于動(dòng)物情感的篇文章，并撰寫讀書筆記，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的感受進(jìn)行思考?！?/p>

-學(xué)生觀看一部視頻資源，觀看后撰寫一篇觀后感，分享自己從視頻中得到的啟示和感悟。例如：“觀看一部關(guān)于情感主題的視頻，并撰寫觀后感，分享自己從視頻中得到的啟示和感悟?！?/p>

-學(xué)生可以進(jìn)行課后小組討論，討論本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物情感主題，并分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。例如：“以小組為單位，討論本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物情感主題，并分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

-學(xué)生可以進(jìn)行自主探究，深入了解動(dòng)物情感表達(dá)的方式，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。例如：“進(jìn)行自主探究，深入了解動(dòng)物情感表達(dá)的方式，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?！?/p>

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和拓展能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。板書設(shè)計(jì)①情感詞匯表：快樂(lè)(happy)、悲傷(sad)、生氣(angry)、興奮(excited)、害怕(scared)等。

②一般現(xiàn)在時(shí)句型：I/We/Theyfeel+情感詞匯.例如：Ifeelhappy.

③動(dòng)物情感表達(dá)例句：

-Thecatfeelssadbecauseitstailisdownandit'snotpurring.

-Thedogisexcitedbecauseitstailiswagginganditsearsareup.

-Thebirdisscaredbecauseit'shidinginthetree.

④情感主題句子：Learningaboutanimalemotionscanhelpusunderstandandexpressourownfeelings.

⑤情感表達(dá)活動(dòng)提示：觀察圖片，描述動(dòng)物情感；角色扮演，模擬動(dòng)物情感表達(dá)。

⑥課后拓展提示：閱讀相關(guān)書籍，觀看視頻資源，進(jìn)行小組討論，撰寫感悟筆記。

2.板書設(shè)計(jì)要求

-清晰明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：通過(guò)使用彩色粉筆、圖片、符號(hào)等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-結(jié)構(gòu)合理：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行排列，使得學(xué)生能夠條理清楚地理解和掌握知識(shí)。

-互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和活動(dòng)，提高他們的參與度和積極性。

3.板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

-有效性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-實(shí)用性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際，便于教師在課堂上使用，同時(shí)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-吸引力：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的吸引力，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂上，我通過(guò)引入故事和圖片，創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)動(dòng)物的情感。這種情境教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用：我設(shè)計(jì)了一系列的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述動(dòng)物的情感。這種任務(wù)型教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀相關(guān)材料和進(jìn)行課后拓展，提高他們的學(xué)習(xí)深度。同時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)谟懻摵头窒碇谢ハ鄬W(xué)習(xí)，提高他們的合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生閱讀理解能力較弱：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀故事時(shí)，對(duì)故事內(nèi)容的理解存在困難。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x能力有限，或者是對(duì)故事中的詞匯和句子結(jié)構(gòu)不夠熟悉。

2.學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待提高：在描述動(dòng)物情感的過(guò)程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，語(yǔ)言組織能力有待提高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯掌握不夠熟練，或者是對(duì)動(dòng)物情感的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高：在課堂互動(dòng)和課后拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的學(xué)習(xí)積極性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者是對(duì)課后拓展的內(nèi)容感到困惑和無(wú)從下手。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)閱讀理解能力較弱的學(xué)生，我將在課堂上加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的解讀，