第16課《散文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第16課《散文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材解析：本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，包括嚴(yán)文井的《永久的生命》和羅素的《我為什么而活著》兩篇散文?！队谰玫纳吠ㄟ^(guò)對(duì)生命的感悟，表達(dá)了對(duì)生命永不休止的歌頌，體現(xiàn)了作者豁達(dá)的胸懷；《我為什么而活著》則闡述了作者活著的三個(gè)理由：對(duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)人類苦難不可遏制的同情，展現(xiàn)了作者的高尚情懷。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解文章主旨，品味富有哲理和觸動(dòng)人心的語(yǔ)句，感受作者的思想情感。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題探究，深入理解文章的表現(xiàn)手法和作者的情懷。此外，還將安排仿寫練習(xí)，以提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1.

展示相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義。溪水從湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流；隕星劃過(guò)長(zhǎng)空，每分每秒都在燃燒；它們的“真美”，它們的“意義”，就存在于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中。假如我們用一生的時(shí)間，只為等待最后才可能到來(lái)的那個(gè)好時(shí)刻，而忽略了整個(gè)生命的過(guò)程，就實(shí)在是太愚蠢了。——嚴(yán)文井煙囪從早到晚不斷地排出一股股濃煙；這本來(lái)是煙囪該做的事。所以他從來(lái)不聲不響，更不為這件事自吹自擂?！獓?yán)文井幸福的生活是一種由愛(ài)鼓舞、由知識(shí)指導(dǎo)的生活。——羅素青年時(shí)期是豁達(dá)的時(shí)期，應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成自己豁達(dá)的性格?！_素2.

介紹作者嚴(yán)文井（1915—2005），原名嚴(yán)文錦，歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井近作》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》等?！秶?yán)文井散文選》獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。羅素（1872—1970），二十世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家，無(wú)神論或者不可知論者，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會(huì)活動(dòng)家之一。1950年，羅素獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》等。二、自讀感悟3.

大聲朗讀課文，畫出最有哲理、最感動(dòng)自己的語(yǔ)句。4.

參考句式進(jìn)行思考：課文主旨：作者通過(guò)……，表達(dá)了……，體現(xiàn)了……富含哲理的句子：我覺(jué)得“……”這個(gè)句子最有哲理，它……觸動(dòng)自己的句子：我覺(jué)得“……”這個(gè)句子最打動(dòng)我，因?yàn)椤?、班?jí)展示（一）《永久的生命》5.

思想主旨作者通過(guò)采用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，先呈現(xiàn)青春易逝、時(shí)光一去不復(fù)返的客觀事實(shí)，引發(fā)讀者的悲涼和無(wú)奈，接著指出生命自身是神奇的，不斷流動(dòng)，代代接續(xù)，永遠(yuǎn)不朽，表達(dá)了對(duì)生命永不休止的歌頌，體現(xiàn)了作者豁達(dá)的胸懷、舒暢的心境。6.

富有哲理的句子我覺(jué)得“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳?！边@個(gè)句子最富有哲理，它交代出了生命像花兒一樣，雖然終將要凋零逝去，但它卻在不斷延續(xù)，不斷繁衍，永不休止，實(shí)現(xiàn)了永生永存，始終能夠給世界帶來(lái)活力和新鮮。我們應(yīng)該贊嘆生命的這種代代延續(xù)。7.

觸動(dòng)自己的句子我覺(jué)得“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命?！边@個(gè)句子最觸動(dòng)我，因?yàn)樗嬖V了我們這樣一個(gè)事實(shí)：暴君的無(wú)理與傲慢、殘忍與殺戮只能消滅部分的個(gè)體生命，卻無(wú)法消滅代表正義的力量，因?yàn)樯诖永m(xù)，永遠(yuǎn)不朽。所以，我們應(yīng)當(dāng)為那些為了人類正義事業(yè)而獻(xiàn)身的生命致敬，也應(yīng)該為他們感到欣慰，因?yàn)檎x終將戰(zhàn)勝邪惡，正義的生命在不斷延續(xù)。（二）《我為什么而活著》8.

思想主旨作者羅素通過(guò)開門見山地回答題目提出的問(wèn)題，給出了“我為什么而活著”的答案：對(duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)人類苦難不可遏制的同情。表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情真諦的認(rèn)識(shí)和神圣性的歌頌、對(duì)豐富而奇妙知識(shí)的渴求、對(duì)人類苦難的深深同情。表現(xiàn)了作者可貴的認(rèn)識(shí)、高深的思想以及博大的情懷，帶給讀者深深的震撼和感染。9.

富有哲理的句子我覺(jué)得“我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想像的天堂景象的神秘縮影。”這個(gè)句子最富有哲理，它交代了作者認(rèn)為愛(ài)情是神圣的，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以圣潔的心靈來(lái)關(guān)照和看待愛(ài)情，它能讓人看到圣徒和詩(shī)人們所想像和描繪的天堂景象。作者的觀點(diǎn)引領(lǐng)人走向神圣和高遠(yuǎn)，假如我們能做到用這樣的神圣的心態(tài)來(lái)對(duì)待愛(ài)情，我們必會(huì)抵達(dá)愛(ài)情的彼岸。10.

觸動(dòng)自己的句子我覺(jué)得“痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者被折磨的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界，都是對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷?！边@個(gè)句子最觸動(dòng)我。因?yàn)樗鼘懗隽俗髡弑鞈懭说牟┐笄閼眩髡邽槿祟惖姆N種不幸而感到悲傷和同情，渴望他們能從不幸和悲慘中解脫出來(lái)，可是個(gè)人的力量卻又無(wú)可奈何，力不從心。我們被作者的情感所感染，我們也應(yīng)該向作者羅素學(xué)習(xí)。四、問(wèn)題探究11.

“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下來(lái)洗滌，再把它補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡?！边@段文字使用了對(duì)比的修辭手法，作者把人生和襯衣進(jìn)行對(duì)比。一件襯衣臟了、破了可以通過(guò)洗滌和修補(bǔ)重現(xiàn)本來(lái)的模樣，而人生卻不能如此。也許我們能夠忘卻曾經(jīng)的憂愁，但是歲月的風(fēng)霜所留下的痕跡卻一定會(huì)體現(xiàn)在人的身體和容顏上。對(duì)比能夠突出青春易逝、機(jī)體不斷衰老的事實(shí)，印證了“過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)”“我們都非?？蓱z！”這一觀點(diǎn)。12.

《永久的生命》一文的主旨在于感謝生命的奇跡，贊美生命的不朽，可一上來(lái)卻用一種悲傷、低沉的情感基調(diào)講述了時(shí)光容易流逝，青春不能長(zhǎng)在。這是一種欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，使文章情節(jié)多變，波瀾起伏，造成前后鮮明對(duì)比，更有利于突出本文的主旨：對(duì)生命自身奇跡的詠嘆，對(duì)生命不朽的歌頌。給讀者留下更為深刻的印象。13.

閱讀《我為什么而活著》第二自然段，作者追求愛(ài)情的原因有：我尋求愛(ài)情，首先是因?yàn)閻?ài)情給我?guī)?lái)狂喜，它如此強(qiáng)烈以致我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想像的天堂景象的神秘縮影。14.

愛(ài)情是兩個(gè)孤獨(dú)的靈魂神奇的不期而至，是走過(guò)人生沙丘之路上彼此的攙扶和陪伴，它能帶給我們的是心靈的關(guān)照與慰藉。愛(ài)情需要彼此的吸引，更需要真誠(chéng)的付出和勇敢的擔(dān)當(dāng)。15.

讀完第四自然段，作者羅素具有悲天憫人、關(guān)心疾苦的普世價(jià)值和大愛(ài)無(wú)邊的情懷。我們應(yīng)該用哀傷的、深沉的、悲壯的情感和語(yǔ)氣來(lái)朗讀這段文字。五、深情朗讀課文通過(guò)朗讀，進(jìn)一步感受文章的情感和韻味。六、作業(yè)設(shè)計(jì)仿照本課所學(xué)兩篇散文的語(yǔ)言風(fēng)格，寫一篇有關(guān)對(duì)人生感悟的哲理散文。要求：語(yǔ)言優(yōu)美、有真情實(shí)感、角度自選，字?jǐn)?shù)200以上板書設(shè)計(jì)：散文二篇1.

主題思想《永久的生命》：通過(guò)對(duì)生命的感悟，表達(dá)對(duì)生命永不休止的歌頌，體現(xiàn)豁達(dá)胸懷?！段覟槭裁炊钪罚宏U述活著的三個(gè)理由，展現(xiàn)高尚情懷。2.

最富有哲理的句子《永久的生命》：生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。《我為什么而活著》：我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想像的天堂景象的神秘縮影。3.

最觸動(dòng)人的句子《永久的生命》：那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命。《我為什么而活著》：痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者被折磨的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界，都是對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷。4.

欲揚(yáng)先抑的手法《永久的生命》：先呈現(xiàn)時(shí)光易逝的悲涼，再突出生命的不朽。5.

對(duì)愛(ài)情神圣性的認(rèn)識(shí)《我為什么而活著》：愛(ài)情是神圣的，能讓人看到天堂景象的神秘縮影。6.

悲天憫人的情懷《我為什么而活著》：對(duì)人類苦難的深深同情，渴望他們解脫不幸。教學(xué)心得：在教授《散文二篇》時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀