初高中銜接的初步調(diào)查與研究

PAGEPAGE1奉賢中學(xué)初高中銜接的初步調(diào)查與思考胡彥杰 初高中銜接問題歷來引入注目。高一是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期。對(duì)于高一新生來說，如果適應(yīng)得好，會(huì)為高中三年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則，則會(huì)處處陷入被動(dòng)。在奉賢中學(xué)生活化育賢工程的倡導(dǎo)之下，如何幫助學(xué)生順利度過初高中銜接成為師生共同面對(duì)的重要課題。在初高中銜接視導(dǎo)工作進(jìn)行一個(gè)階段后，我們對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了初高中銜接的問卷調(diào)查，研究初高中銜接現(xiàn)狀，為進(jìn)一步提高初高中銜接的教育教學(xué)效果提供參考。調(diào)查背景1、調(diào)查目的了解我校初高中教育教學(xué)銜接現(xiàn)狀，摸清學(xué)生心理適應(yīng)、生活方式銜接、教學(xué)方式銜接、學(xué)習(xí)方式銜接的效果和存在的問題，為改進(jìn)教育教學(xué)提供參考。2、調(diào)查情況 09年9月，本視導(dǎo)小組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（見附錄），奉賢中學(xué)高一年級(jí)本部14個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了初高中銜接的問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷564份，回收問卷564分，其中有效問卷564分，有效率和回收率皆為100%。被調(diào)查中，男生246人，占44.3%，女生318人，占55.7%?？梢姡舜握{(diào)查能反映學(xué)生的普遍看法，具有參考價(jià)值。初高中銜接的現(xiàn)狀調(diào)查二.1學(xué)生的生活適應(yīng)——適應(yīng)和焦慮二.1.1角色適應(yīng)性——大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校比較認(rèn)同大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校比較認(rèn)同。調(diào)查表明，認(rèn)為學(xué)校比理想中的學(xué)校要好的占44.1%，認(rèn)為學(xué)校和理想中的學(xué)校有差距、但可以接受的占55.7%，共約99.8%。可見，大部分學(xué)生已經(jīng)完成了從初中生向示范性實(shí)驗(yàn)性高中生的角色轉(zhuǎn)變，為繼續(xù)適應(yīng)高中生活邁出了寶貴的一步。對(duì)于極少數(shù)同學(xué)，需要自己付出努力，也需要學(xué)校制定措施、教師伸出關(guān)愛之手，幫助他們調(diào)適心理。二.1.2師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系——和諧融洽喜歡接受 從調(diào)查結(jié)果來看，師生關(guān)系和諧融洽，98.3%的學(xué)生認(rèn)為教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，非常喜歡自己的老師。學(xué)生對(duì)同學(xué)關(guān)系的看法也比較積極，74.2%的人認(rèn)為融洽、良好，積極向上，25.1%的人認(rèn)為一般，認(rèn)為同學(xué)關(guān)系緊張的只占0.7%。對(duì)這一部分人，我們應(yīng)高度重視、充分關(guān)注，做好心理疏導(dǎo)工作。二.1.3學(xué)習(xí)心理——自信與自卑并存 學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足。對(duì)在學(xué)習(xí)過程中感到挫敗、自卑、沮喪、缺乏自信，19%的人選擇從不，64.4%的人選擇偶爾，16.6%的人則選擇經(jīng)常。可見，利用成功教育和愉快教育，科學(xué)編排教學(xué)版塊，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，極為重要。以化學(xué)為例。化學(xué)第一單元是原子結(jié)構(gòu)，理論難度大、比較抽象，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生具有較好的邏輯思維能力。大部分學(xué)生感到這是一座難以逾越的高峰，從而產(chǎn)生畏難情緒。在對(duì)教師的跟蹤訪談中，我們又了解到：原子結(jié)構(gòu)一章高考不做要求；但是按照學(xué)科科學(xué)體系，和后面的學(xué)習(xí)又有一定的關(guān)系；刪與不刪，調(diào)整與否？這是個(gè)值得思考的問題。我們認(rèn)為，這一問題的解決，或許會(huì)對(duì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科——化學(xué)學(xué)科特色的培育起到一定的促進(jìn)作用。二1.4寄宿生活——睡眠相對(duì)不足 離開父母過寄宿生活，29.1%的人認(rèn)為非常適應(yīng)、特別開心，65.5%的人認(rèn)為雖不習(xí)慣、但能適應(yīng)，33.4%的人則特別想家、非常焦慮。對(duì)這部分學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)家校聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)多提供心理支持，不是只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，從而克服學(xué)生的“被剝離感焦慮”。 對(duì)于作息制度，學(xué)生可謂“怨聲載道”。只有16%的人選擇了適應(yīng)，其他的同學(xué)則紛紛提出了自己的建議：18.5%的人認(rèn)為晚自修時(shí)間太長(zhǎng)，23.8%的人認(rèn)為中午吃飯?zhí)恚掷塾逐I，導(dǎo)致第四、五節(jié)效果奇差；41.1%的人認(rèn)為起得太早、睡得太晚、睡眠不足。對(duì)這一問題的反饋，已引起高一年級(jí)部的充分重視。高一年級(jí)部規(guī)定：中午13：00后學(xué)生必須午休30分鐘，力免疲勞作戰(zhàn)。據(jù)學(xué)生反映，這一舉措大大提高了第六、七節(jié)課的效率。在學(xué)生座談中，我們也了解到：學(xué)生所謂的“睡眠不足”，是由于作業(yè)負(fù)擔(dān)太重、同學(xué)之間互相干擾、睡眠質(zhì)量差導(dǎo)致的“睡眠相對(duì)不足”。解決這一復(fù)合型問題，既需要各科作業(yè)減負(fù)增效，也需要學(xué)生服務(wù)中心加強(qiáng)生活方面的指導(dǎo)，保證大部分同學(xué)睡得好、睡的香，精力充沛、聽課高效。 對(duì)于學(xué)?；锸?，55.8%的同學(xué)比較滿意，37.3%的人選擇一般，6.9%的人不滿意。二.二教學(xué)方式的銜接——喜憂參半同意一般不同意能掌握難度較大的高中課程33%59%8%教師重視學(xué)習(xí)興趣40%52.4%7.6%重難點(diǎn)落實(shí)較好27.1%58.9%20%注重多種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)融合59%36.5%4.5%二.二.1課堂教學(xué)方式 從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)教學(xué)方式銜接的看法比較消極。33%的人相信經(jīng)過努力能掌握理論性強(qiáng)、難度大、能力要求高的高中課程，40%的人認(rèn)為教師比較重視學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，59%的人認(rèn)為教師注重多種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)融合，只有27.1%的同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、重難點(diǎn)的落實(shí)比較滿意。提高課堂教學(xué)有效性，改善教學(xué)方式的銜接，任重而道遠(yuǎn)。圖一圖一學(xué)生對(duì)作業(yè)的看法圖一是“學(xué)生對(duì)作業(yè)的看法”，從圖中可以看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，有利于鞏固和反饋。這一方面反映出學(xué)案經(jīng)過三年的實(shí)踐、優(yōu)化，不斷完善；也反映出高一年級(jí)部推行的備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、統(tǒng)一布置的“陽光作業(yè)”，受到了學(xué)生的歡迎。但另一方面我們也必須注意采取各種措施，繼續(xù)提高作業(yè)的有效性，使作業(yè)能夠起到更好的鞏固反饋?zhàn)饔?，提高學(xué)生的滿意度。圖二顯示，有部分同學(xué)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，亟需減負(fù)增效。學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五門學(xué)科作業(yè)量的看法各異（見圖2）。數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)最重，高達(dá)55.8%。但同時(shí)學(xué)生反映，數(shù)學(xué)課很有意思，學(xué)習(xí)起來興趣盎然，不怕難、不怕苦。二.三.學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)——小荷才露尖尖角二.三.1教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng) 教師重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。問卷結(jié)果顯示，71.1%的人認(rèn)為教師十分注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，27.5%的人選擇一般，1.4%的選擇不同意。二.三.2學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)大多數(shù)同學(xué)還沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，22%的人的認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃合理、能認(rèn)真執(zhí)行，62.5%的同學(xué)有計(jì)劃但沒有完全執(zhí)行，5.3%的有計(jì)劃但沒有執(zhí)行，更有高達(dá)10.2%的同學(xué)沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。數(shù)據(jù)表明，我們要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義，并且要落實(shí)到行動(dòng)上去。 預(yù)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。41.5%的同學(xué)能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，54.3%的人有預(yù)習(xí)習(xí)慣但不堅(jiān)持，更有4.2%的人從不預(yù)習(xí)。“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，只有充分的課堂預(yù)習(xí)，課堂聽課時(shí)才會(huì)帶著問題去聽課，才能提高聽課的效益。二.三.3課堂學(xué)習(xí)總體來看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)認(rèn)真。60.7%的人安靜休息、并做好上課準(zhǔn)備；61.9%的同學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課、積極思考、主動(dòng)建構(gòu)，不被動(dòng)的接受信息；63.5%的同學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地記筆記。僅有2.9%的同學(xué)從不做上課準(zhǔn)備；0.2%的人聽課不認(rèn)真、開小差；6.4%的人從不記筆記或很少記筆記。但課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能獨(dú)立思考、積極參與的比例不高，只會(huì)聽老師講解、沒有自己看法的達(dá)35.1%；照抄板書的人高達(dá)30.1%。二.三.4作業(yè)情況 學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。大多數(shù)同學(xué)能獨(dú)立完成作業(yè)；59.9%的同學(xué)遇到不會(huì)做的題目會(huì)復(fù)習(xí)課堂筆記、獨(dú)立思考；重視錯(cuò)題糾正，75.2%的同學(xué)建立了難題和錯(cuò)題記錄。但也有一些不良習(xí)慣需要引起我們的關(guān)注。39.7%的同學(xué)遇到不會(huì)做的題目會(huì)馬上和同學(xué)商量問老師，或看標(biāo)準(zhǔn)答案，0.4%的同學(xué)會(huì)選擇放棄；37.6%的同學(xué)有錯(cuò)題難題記錄但不經(jīng)常使用，24.8%的同學(xué)沒有錯(cuò)題記錄。二.三.5復(fù)習(xí)情況 學(xué)生不大重視階段性復(fù)習(xí)。只有20.3%的同學(xué)會(huì)在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后、總結(jié)歸納、形成知識(shí)體系；高達(dá)79.7%的同學(xué)則忽視階段性復(fù)習(xí)和知識(shí)體系構(gòu)建。存在的問題與對(duì)策（一）存在的問題生活方式銜接總體情況良好，大部分同學(xué)角色適應(yīng)性強(qiáng)、心理健康向上，師生關(guān)系、人際關(guān)系和諧融洽，為更好的生活、學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是對(duì)于作息制度的滿意度有待于繼續(xù)提高。 教學(xué)方式銜接喜憂參半。學(xué)生掌握課程的自信心不足，課堂教學(xué)氣氛相對(duì)沉悶，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度偏低，部分學(xué)科的作業(yè)需繼續(xù)“減負(fù)增效”。學(xué)習(xí)方式銜接。大部分學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但相當(dāng)部分同學(xué)仍缺乏自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式水平仍然停留在原地，學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性還沒有發(fā)揮出來。 （二）對(duì)策建議 生活方式銜接：研究教育學(xué)心理學(xué)規(guī)律，使作息制度更符合學(xué)生的生物鐘。同時(shí)，加強(qiáng)生活方式的指導(dǎo)，合理安排時(shí)間、勞逸結(jié)合，解決睡眠相對(duì)不足問題。 教學(xué)方式銜接：教師要做好入學(xué)教育，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、了解初高中知識(shí)體系，全面規(guī)劃教學(xué)，為搞好銜接打下準(zhǔn)備。另一方面，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中教學(xué)銜接。具體來說，包括：教師鉆研初中大綱和教材，立足于高中大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)；嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)初高中良好銜接。學(xué)習(xí)方式銜接：1、教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式銜接的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的的技能。2、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。3、認(rèn)真抓好自習(xí)課和業(yè)余時(shí)間的管理，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式銜接提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。4、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)習(xí)方式的銜接。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。一要制定學(xué)習(xí)方式銜接的規(guī)劃和保證措施，二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作與以落實(shí)，三要通過科研的方法將學(xué)習(xí)方式銜接中難以落實(shí)的問題進(jìn)行研究解決，四要通過檢查和評(píng)比促進(jìn)學(xué)習(xí)方式銜接工作的落實(shí)。5、學(xué)習(xí)方式銜接要從起始年級(jí)抓起，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的外部環(huán)境。

奉賢中學(xué)初高中銜接情況問卷調(diào)查表親愛的同學(xué)：你好！為進(jìn)一步了解我校的初高中教育教學(xué)銜接現(xiàn)狀，以研究對(duì)策，改進(jìn)教育教學(xué)，特進(jìn)行本次問卷調(diào)查。本調(diào)查是不記名調(diào)查，請(qǐng)你實(shí)事求是地填寫有關(guān)內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己的意見和真實(shí)的狀況，按時(shí)完成并上交調(diào)查問卷。謝謝你的配合和支持！一、基本情況1、性別：A、男B、女2、成績(jī)：A、偏上B、中等C、偏下3、畢業(yè)學(xué)校：A、南橋地區(qū)B、非南橋地區(qū)C、外區(qū)縣二、選擇題。請(qǐng)將你認(rèn)為符合情況的序號(hào)填入后面的調(diào)查表里。4、進(jìn)入奉賢中學(xué)后，你覺得學(xué)校和理想的學(xué)校相比：A、比想象中要好，感到滿意B、有差距，但可以接受C、差距很大，不能接受D、從沒想過5、老師非常關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師生之間互相尊重、信任，你十分喜歡你的老師：A、同意 B、一般 C、不同意6、同學(xué)之間平等、和諧、互助、上進(jìn)，你感到人際關(guān)系融洽良好： A、同意 B、一般 C、不同意7、獨(dú)自離開父母過寄宿生活，你感覺： A、非常適應(yīng)、很開心 B、不太習(xí)慣、但能適應(yīng) C、特別想家，非常焦慮8、進(jìn)入奉賢中學(xué)后，在學(xué)習(xí)過程中，你是否感到過挫敗、自卑、沮喪，缺乏自信： A、從不 B、偶爾 C、經(jīng)常9、你對(duì)學(xué)校的作息制度是否適應(yīng)（可多選） A、適應(yīng)B、不適應(yīng)，晚自修時(shí)間太長(zhǎng)C、不適應(yīng)，中午吃飯?zhí)鞤、不適應(yīng)，起得太早、睡得太晚、睡眠不足10、學(xué)校飯菜花色品種繁多、物美價(jià)廉、保質(zhì)保量，你對(duì)學(xué)?；锸潮容^滿意： A、同意 B、一般 C、不同意11、高中課程雖然理論性強(qiáng)、難度大、能力要求高，但通過努力，你總能掌握所學(xué)內(nèi)容： A、同意 B、一般 C、不同意12、老師上課時(shí)，會(huì)從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情景，課堂氣氛輕松、活潑、融洽： A、同意 B、一般 C、不同意13、教師講解教材時(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得很好，你能比較輕松地掌握所學(xué)知識(shí)： A、同意 B、一般 C、不同意14、教師上課時(shí)，不是滿堂灌，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、主動(dòng)參與，多思考、多提問：A、同意 B、一般 C、不同意15、各科作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能有效地起到鞏固和反饋?zhàn)饔茫篈、同意 B、一般 C、不同意16、你認(rèn)為哪門學(xué)科的作業(yè)最需要“減負(fù)增效”A語文B數(shù)學(xué)C英語D物理E化學(xué)17、老師十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)： A、同意 B、一般 C、不同意18、你的學(xué)習(xí)計(jì)劃 A、計(jì)劃合理，且能認(rèn)真執(zhí)行B、有計(jì)劃但沒有完全執(zhí)行 C