國(guó)培影子培訓(xùn)總結(jié)

———國(guó)培影子培訓(xùn)總結(jié)國(guó)培影子培訓(xùn)總結(jié)1讓書(shū)香飄滿(mǎn)學(xué)校！或許，這不是一個(gè)新鮮的話(huà)題?；蛟S，有人會(huì)說(shuō)“你們落后了，我們?cè)缫褤P(yáng)帆起航?！钡@對(duì)于我們這所農(nóng)村學(xué)校的孩子們來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)美麗的期盼?，槵槙?shū)聲，馨香滿(mǎn)園，那也是我夢(mèng)的期許。參加國(guó)培歸來(lái)，聽(tīng)聞學(xué)校要舉辦“書(shū)香飄學(xué)校”活動(dòng)，我激動(dòng)不已。由于這與我心中那個(gè)想法不謀而合。影子教學(xué)期間，我有幸在洛陽(yáng)參觀了幾所學(xué)校。每到一個(gè)學(xué)校，豐富的學(xué)校文化和班級(jí)文化短時(shí)間不說(shuō)，教室里的書(shū)架都是必不行少的。有的學(xué)校甚至在樓梯拐角處，在教室外面的走廊上都擺放著書(shū)架和長(zhǎng)椅。課前、課間總能看到三三兩兩的孩子徘徊在書(shū)架旁，或站或坐隨手翻閱著圖書(shū)。在我眼中這是最美的風(fēng)景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過(guò)春天里盛開(kāi)的牡丹。就在那時(shí)，我在心中暗暗埋下了一顆種子，至少我要讓我們班的孩子有書(shū)可讀。理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?；蛟S是由于本身讀書(shū)太少，所以我希望孩子們多讀些書(shū)吧。小時(shí)候，我沒(méi)有什么課外書(shū)可讀，沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。直到上了師范之后，才多少看了一些課外書(shū)。參加工作以來(lái)，特別是近來(lái)兩年，我明顯感覺(jué)到本身知識(shí)的匱乏，本領(lǐng)的欠缺。當(dāng)我看到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)介紹的課外閱讀書(shū)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)本身讀過(guò)的屈指可數(shù)，更是慚愧。朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。而一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)民族閱讀水平的高處與低處，取決于老師閱讀水平的高處與低處，沒(méi)有高水平、好閱讀的老師，也就不會(huì)培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生?！币囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師必需以身作則。正所謂身教勝于言教。應(yīng)當(dāng)讓孩子們多讀課外書(shū)早已達(dá)成共識(shí)。語(yǔ)文教材內(nèi)容的陳舊和有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足孩子們閱讀的需要。所以，加添閱讀量顯得尤為緊要。多讀課外書(shū)好處很多，能夠拓展知識(shí)面、開(kāi)闊視野姑且不說(shuō)，課外閱讀量的加添對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)也是很有幫忙的。雖然現(xiàn)在有很多引導(dǎo)孩子習(xí)作的技巧，例如張賽琴的歡樂(lè)作文、周子房的活動(dòng)作文、張學(xué)偉的動(dòng)漫作文、施建平的情景作文都能特別好的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，但是真正決議學(xué)生作文質(zhì)量的還是學(xué)生自身的語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感，不但是我們平常理解的朗讀文章時(shí)的語(yǔ)言流暢程度，還重要是指對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解本領(lǐng)。記得有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，當(dāng)孩子讀書(shū)讀得多了，他本身的語(yǔ)言就會(huì)和書(shū)上的語(yǔ)言越來(lái)越接近，那么文章也就越寫(xiě)越好了。認(rèn)真想想應(yīng)當(dāng)是很有道理的。另外，我認(rèn)為加添閱讀量對(duì)于提高學(xué)生的朗讀本領(lǐng)也是有幫忙的。大量的閱讀，可以磨練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解本領(lǐng)。眾所周知，有感情地朗讀，是必需在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解本領(lǐng)加強(qiáng)了，在朗讀時(shí)自然就會(huì)明白應(yīng)當(dāng)在哪里停頓，哪些字詞應(yīng)當(dāng)重讀，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀等等。如此一來(lái)，孩子的朗讀水平自然就有所提高了。語(yǔ)文是母語(yǔ)的.言語(yǔ)的交際教育。言語(yǔ)是語(yǔ)言的具體運(yùn)用，語(yǔ)言是對(duì)言語(yǔ)的抽象概括。我們處在大環(huán)境中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不但僅是在課堂，其實(shí)從孩子一降生就開(kāi)始了。語(yǔ)文和生活是緊密相連的，要把生活拉入課堂，在課堂上還原生活。那么語(yǔ)文的教育就不能僅僅盯著一本教材和課堂的這四十分鐘了，應(yīng)當(dāng)加添語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。那么，除了引導(dǎo)學(xué)生留心察看生活之外，就從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣開(kāi)始吧！信任有著良好閱讀習(xí)慣的孩子，有著豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，是不行能學(xué)不好語(yǔ)文的。由于我們學(xué)校條件有限，校圖書(shū)室里適合孩子們閱讀的書(shū)籍也不多。所以學(xué)校要求每班都要建立圖書(shū)角。讓學(xué)生每人買(mǎi)一本圖書(shū)，集中起來(lái)，統(tǒng)一管理。班主任還可以從學(xué)校圖書(shū)室里借些書(shū)來(lái)充實(shí)班級(jí)的圖書(shū)角。讓課外書(shū)在班里流動(dòng)起來(lái)，甚至在學(xué)校里流動(dòng)起來(lái)。孩子買(mǎi)一本書(shū)，可以閱讀幾十本書(shū)，甚至更多的書(shū)，所以這項(xiàng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)們不辭辛苦到各個(gè)書(shū)店去找尋國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)介紹的課外圖書(shū)。孩子們也很激動(dòng)，總問(wèn)我“老師，咱們班的書(shū)架啥時(shí)候買(mǎi)回來(lái)？”看到孩子們期盼的眼神，我也被感染了。多希望教室里有一個(gè)美麗的書(shū)架，書(shū)架上放滿(mǎn)了孩子們愛(ài)好的圖書(shū)啊！激動(dòng)過(guò)后我又會(huì)想，其實(shí)有無(wú)書(shū)架那只是形式而已，如何讓孩子們自此與書(shū)結(jié)緣，才是實(shí)詰責(zé)題。孩子們每天在一起學(xué)習(xí)，就是特別好的可以利用的教育資源。假如每學(xué)期每個(gè)孩子買(mǎi)一本課外書(shū)，看完之后在班級(jí)里真正流動(dòng)起來(lái)，再把其他同學(xué)的書(shū)看一遍，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就是三十幾本書(shū)，那也是一個(gè)驚人地?cái)?shù)字??！在洛陽(yáng)參加培訓(xùn)時(shí)，我和路莊的萬(wàn)世英老師同住一間宿舍，時(shí)常聽(tīng)她講起她們班孩子的課外書(shū)，大部分都是熱心人士捐助的。除了對(duì)這些熱心人士由衷的稱(chēng)贊之外，我更是羨慕她班的孩子有那么多的課外書(shū)可讀。她答應(yīng)我等他們班孩子把書(shū)看完之后，借給我們班的孩子看看。這更是一個(gè)好想法！不但讓書(shū)在班級(jí)流動(dòng)起來(lái)，在學(xué)校流動(dòng)起來(lái)，若是還能在校與校之間流動(dòng)起來(lái)，讓更多的人受益，豈不更好？當(dāng)然，這需要老師的認(rèn)真管理。12國(guó)培影子老師培訓(xùn)總結(jié)：讓書(shū)香飄滿(mǎn)學(xué)校昨天，聽(tīng)到一位同事說(shuō)“我看這書(shū)香飄學(xué)校活動(dòng)啊，搞不成！孩子買(mǎi)的書(shū)都是新的，要是哪個(gè)學(xué)校生不聽(tīng)話(huà)弄爛了或弄臟了怎么辦？再或者是弄丟了怎么辦？”我想這也是個(gè)問(wèn)題?？墒寝D(zhuǎn)念再一想，書(shū)不就是用來(lái)看的嗎？它總有一個(gè)重新到舊的過(guò)程，只要不是存心損壞又有何妨？至于如何避開(kāi)書(shū)籍丟失總是有方法的。世上無(wú)難事，只怕有心人。我信任只要認(rèn)真去做，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。這學(xué)期很快就要結(jié)束了，寒假即將到來(lái)，若是老師在布置寒假作業(yè)時(shí)布置一些讀課外書(shū)的任務(wù)，是不是更受孩子們歡迎呢？在日常的教學(xué)中若是時(shí)常舉辦讀書(shū)溝通會(huì)，是不是更能激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣呢？若是每天抽出幾分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)誦讀本身喜愛(ài)的文章，是不是更能提高學(xué)生的朗讀本領(lǐng)和審美水平呢？行動(dòng)起來(lái)吧！不要讓圖書(shū)室成為陳設(shè)，不要讓書(shū)籍只是裝飾。讓我們點(diǎn)亮學(xué)生閱讀的那盞燈，讓我們打開(kāi)學(xué)生了解世界的那扇窗，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里徜徉，努力地吸取養(yǎng)分茁壯成長(zhǎng)！期望著書(shū)香飄滿(mǎn)學(xué)校的那一刻，期望著書(shū)香班級(jí)名副其實(shí)的那一天！我努力著，期盼著……國(guó)培影子培訓(xùn)總結(jié)2時(shí)間如流水一般，在不知不覺(jué)之中，為期一個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃“影子老師”的培訓(xùn)任務(wù)就要結(jié)束了。一個(gè)月前，我們國(guó)培班的20名學(xué)員一同分到了焦作市試驗(yàn)幼兒園來(lái)進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)。我被分到了大三班，大三班的李老師和孔老師，是兩位特別優(yōu)秀的老師，對(duì)待孩子親切，耐性，對(duì)待我們特別的熱誠(chéng)，這份熱誠(chéng)打破了我們之間的隔閡，拉近了我們的距離，這是剛到幼兒園班里的老師給我留下的深刻印象。李老師是一位在教學(xué)上特別有經(jīng)驗(yàn)的幼兒老師，她和孩子們說(shuō)話(huà)，總是會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”“我信任你”“你可以的”等等，言語(yǔ)上的鼓舞和確定的眼神，無(wú)形之中培養(yǎng)了孩子的自信，讓孩子可以大膽去做，不怕失敗，特別的欣賞李老師；孔老師在引導(dǎo)孩子方面也做得特別好，不會(huì)繞很多的彎然后才回到問(wèn)題上，這些都是值得我學(xué)習(xí)的.地方。轉(zhuǎn)瞬一個(gè)月就要結(jié)束了，我和孔老師，李老師一起，學(xué)到了很多很多，現(xiàn)具體總結(jié)如下：一、幼兒園一日活動(dòng)的重要內(nèi)容1、生活活動(dòng)包含：一日餐點(diǎn)、午睡、盥洗、喝水在這些活動(dòng)中要關(guān)注幼兒做人做事的行為習(xí)慣與情感，培養(yǎng)幼兒個(gè)人生活本領(lǐng)和共同生活本領(lǐng)。在生活活動(dòng)中側(cè)重提出了關(guān)注幼兒的喝水問(wèn)題，這個(gè)始終是我工作中常常要忽視的環(huán)節(jié)，或許是始終教大班的原因吧，由于大班的孩子喝水都會(huì)本身自動(dòng)地喝，活動(dòng)過(guò)后總是會(huì)喝水，平常提示的不多，所以對(duì)于小班的孩子估量往往過(guò)于高了，以為他們也會(huì)自動(dòng)提出喝水，結(jié)果總是疏忽喝水的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才知道喝水對(duì)于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育起緊要的作用，多喝水有利于感冒等各種流行性疾病的恢復(fù)。不過(guò)喝水也需要老師特別的關(guān)注，由于關(guān)于喝水也存在的安全隱患，喝水的水溫需要保育員依據(jù)季節(jié)準(zhǔn)備好，這樣才略保證幼兒安全的飲水。2、學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)也就是我們幼兒園的課程，有綜合課程，包含五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與布置，如何選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的課程，如何實(shí)施每一個(gè)領(lǐng)域的課程，下一次的培訓(xùn)課肯定會(huì)側(cè)重學(xué)習(xí)，到時(shí)候再認(rèn)真分析和反思。3、游戲活動(dòng)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，每個(gè)幼兒園把游戲時(shí)間調(diào)整為每天3小時(shí)。幼兒游戲種類(lèi)很多，包含：自主游戲、建構(gòu)游戲、語(yǔ)言游戲、智力游戲、娛樂(lè)游戲等等。4、戶(hù)外體育活動(dòng)每天幼兒在戶(hù)外參加體育活動(dòng)時(shí)間需要不少于1小時(shí)，包含：晨間體育磨練、體育游戲。戶(hù)外體育活動(dòng)的基本形式由老師組織和引導(dǎo)的，有集體活動(dòng)和分散活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容：基本動(dòng)作、器械活動(dòng)及各種體育游戲。特點(diǎn)是：在動(dòng)作發(fā)展與思維活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中發(fā)展幼兒動(dòng)作。5、自由活動(dòng)既然是自由活動(dòng)，那就是在內(nèi)容、地方、對(duì)象選擇上完全由幼兒自由掌控，自由布置，可以充分呈現(xiàn)自我，輕松地溝通、交往。一般自由活動(dòng)布置在上課后、餐后，這時(shí)候老師的任務(wù)是察看料子的適合性，孩子的愉悅性，以保證自由活動(dòng)的科學(xué)合理。6、入園、離園活動(dòng)離園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中安全隱患最多的環(huán)節(jié)之一，需要老師高度的警惕，安頓好幼兒的情緒，杜絕安全隱患。但是離園活動(dòng)也是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)，老師要充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)和家長(zhǎng)做好溝通與溝通，實(shí)現(xiàn)家園教育全都。入園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，老師要科學(xué)合理的進(jìn)行晨間接待，由于這樣可以使幼兒身心愉悅，高興的來(lái)園，同時(shí)讓家長(zhǎng)也能夠放心的把幼兒送來(lái)幼兒園，實(shí)現(xiàn)家園的無(wú)縫聯(lián)系。二、幼兒園一日活動(dòng)組織的規(guī)范為了幼兒園一日活動(dòng)組織規(guī)范化、合理化、多元化，必必需有科學(xué)的作息時(shí)間表和一日常規(guī)保教細(xì)則。一日活動(dòng)是多種多樣的：以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識(shí)類(lèi)和社會(huì)認(rèn)得類(lèi)：以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)：以活動(dòng)的空間場(chǎng)合分，有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)：以取得教育結(jié)果的方法分，有老師演示式、教授式教育和幼兒動(dòng)手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要變化教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒老師必需思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決議著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的重要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)本身去學(xué)習(xí)，去探究。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不但是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如老師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)