四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Do you like pears Part A第二課時(shí)教案1 人教PEP

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5DoyoulikepearsPartA第二課時(shí)教案1人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5DoyoulikepearsPartA第二課時(shí)教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2022年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)水果類(lèi)的詞匯，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)水果的喜好，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及到的水果類(lèi)生詞和短語(yǔ)較多，如"pear,orange,banana,like,dislike"等，需要學(xué)生能夠正確聽(tīng)懂、說(shuō)出臺(tái)詞和短語(yǔ)。

2.句子結(jié)構(gòu)的掌握：本節(jié)課的句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如"Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon't."等，學(xué)生需要掌握疑問(wèn)句的構(gòu)成以及肯定回答和否定回答的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：

1.水果類(lèi)生詞的發(fā)音：部分水果類(lèi)生詞的發(fā)音較為相近，如"pear"和"ear","banana"和"anna"等，學(xué)生容易混淆。

2.句子節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的把握：學(xué)生在表達(dá)時(shí)往往忽視句子的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，導(dǎo)致表達(dá)不自然。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體教學(xué)，播放單詞和句子的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.采用分組練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

3.教師示范句子的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀，感受句子節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題和活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)中注意到句子節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的重要性，并加以改進(jìn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

2.課程平臺(tái)：人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、音頻材料、在線(xiàn)練習(xí)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、在線(xiàn)測(cè)試等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張水果超市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“Canyouseesomefruitsinthepicture?Whatfruitsdoyoulike?”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Todaywearegoingtolearnaboutfruits.Doyoulikepears?”

2.講授新課（10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和短語(yǔ)，如“pear,orange,banana,like,dislike”等，并用多媒體展示詞匯圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。

接著，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.”，并用角色扮演的方式讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分成小組，討論自己喜歡的水果，并用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。

互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)水果接龍游戲，學(xué)生需要用所學(xué)詞匯進(jìn)行接龍，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)生詞、句型的掌握情況，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于水果的小短文，并進(jìn)行分享，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際操作，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)與水果相關(guān)的詞匯，包括pear,orange,banana,apple,grape,watermelon,melon,fruit等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、聽(tīng)錄音等多種方式學(xué)習(xí)和記憶這些詞匯，同時(shí)注意發(fā)音和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性。

2.句型學(xué)習(xí)：

本節(jié)課的核心句型為“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”。教師可以通過(guò)舉例、示范、練習(xí)等方式，讓學(xué)生充分理解和掌握這個(gè)句型的用法，并能夠熟練地進(jìn)行問(wèn)答。

3.語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)習(xí)：

本節(jié)課涉及的語(yǔ)法點(diǎn)主要是現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句。教師可以通過(guò)講解、示范、練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成和用法。

4.文化背景知識(shí)：

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)水果類(lèi)的詞匯和句型，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)水果的喜好。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，向?qū)W生介紹一些水果在不同國(guó)家的文化意義，如在中國(guó)，蘋(píng)果象征著平安，香蕉象征著吉祥等。

5.學(xué)習(xí)策略：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)策略主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的活動(dòng)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多吃水果，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和健康的生活方式。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如展示水果圖片、播放錄音等。在講授新課時(shí)，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。此外，我還設(shè)計(jì)了小組討論和互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，以鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在發(fā)音方面存在困難，特別是某些水果詞匯。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)和糾正。其次，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自己的回答不夠自信，害怕犯錯(cuò)。為了改善這種情況，我將鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，并在他們犯錯(cuò)時(shí)給予理解和鼓勵(lì)。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)答，對(duì)現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句也有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。此外，學(xué)生在小組討論和互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了較高的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

然而，也有部分學(xué)生在發(fā)音和自信心方面還存在一些問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們多參與課堂活動(dòng)，提高自信心。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議是必要的：

1.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種方式導(dǎo)入新課，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2.對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，我將在課堂上多給予個(gè)別輔導(dǎo)，并在課后布置相關(guān)的發(fā)音練習(xí)，以提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.針對(duì)學(xué)生自信心不足的問(wèn)題，我將多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高這些能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的生詞和短語(yǔ)，每個(gè)單詞和短語(yǔ)抄寫(xiě)5遍，以加深記憶。

（2）用所學(xué)的句型“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”編寫(xiě)兩個(gè)關(guān)于自己喜歡的水果的句子，并寫(xiě)在日記本上。

（3）根據(jù)圖片，用英語(yǔ)描述不同水果的特征，例如：“Applesareroundandred.Theyaresweetandjuicy.”

2.作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）部分學(xué)生對(duì)生詞的拼寫(xiě)不夠準(zhǔn)確，如將“pear”寫(xiě)成“per”或“pea”。

（2）有些學(xué)生在編寫(xiě)句子時(shí)，忘記使用縮寫(xiě)形式，如將“Ido”寫(xiě)成“Idos”或“Idoes”。

（3）少數(shù)學(xué)生在對(duì)水果特征的描述中，使用了中文詞匯，如將“