3-2《哦香雪》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3-2《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《哦，香雪》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇精讀課文。該文以北方農(nóng)村為背景，講述了香雪姑娘的感人故事，展示了她質(zhì)樸、善良、勇敢的品質(zhì)。本章節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生通過深入分析文本，理解作者運用的修辭手法和表達技巧，體會作品中所蘊含的豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時，結(jié)合課文，探討個體命運與社會環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代背景對人物命運的影響，提高學(xué)生的批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并感悟《哦，香雪》中的人物形象和主題思想，提升文學(xué)鑒賞能力；

2.掌握文本分析的方法，運用修辭知識評析作品，提高語言建構(gòu)與運用能力；

3.深入體會作者情感，培養(yǎng)同理心，增強文化理解與審美體驗；

4.探究時代背景對人物命運的影響，培養(yǎng)批判性思維，提升社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-課文《哦，香雪》的主題思想和人物形象分析，尤其是香雪的性格特征及其在故事中的意義。

-掌握并運用文本細(xì)讀的方法，分析作者運用的比喻、擬人等修辭手法，理解其在表情達意中的作用。

-通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情感。

2.教學(xué)難點

-理解并分析課文中細(xì)膩的情感描寫和深層的社會意義，如香雪對美好生活的向往與現(xiàn)實的沖突。

-識別并解讀作者在敘述中暗含的對農(nóng)村生活的態(tài)度和對人物命運的同情，尤其是對香雪形象的塑造。

-學(xué)生在分析課文時，可能難以把握作者的情感態(tài)度和時代背景的關(guān)聯(lián)，需要引導(dǎo)他們結(jié)合具體文句和社會歷史背景進行深入思考。

-對于修辭手法的識別與運用，學(xué)生可能會感到抽象和困難，需要通過實例分析和實際操作來幫助他們具體理解和掌握。例如，分析課文中“山也沉默，樹也沉默”的擬人手法，如何增強了文本的表現(xiàn)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前預(yù)習(xí)了《哦，香雪》課文，并準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的北方農(nóng)村風(fēng)景圖片、反映時代背景的簡短視頻，以及修辭手法示例圖表，以輔助學(xué)生理解和記憶。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示圖片、視頻等資源。

4.教室布置：提前將教室座位調(diào)整為便于小組討論的形式，同時在黑板上預(yù)留空間，用于記錄學(xué)生分享和討論的要點。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《哦，香雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過‘香雪’的故事嗎？它與我們對于農(nóng)村生活的理解有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于北方農(nóng)村的圖片，讓學(xué)生初步感受故事的背景。

簡短介紹《哦，香雪》的基本情節(jié)和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《哦，香雪》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和文學(xué)手法。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，分析人物之間的關(guān)系。

詳細(xì)介紹作者運用的修辭手法，如比喻、擬人等，通過示例分析幫助學(xué)生理解。

通過對課文段落的分析，讓學(xué)生理解這些手法如何增強文本的表現(xiàn)力。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解香雪的形象和作者的情感態(tài)度。

過程：

選擇幾個典型的描寫香雪的段落進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、情感表達和修辭特點，讓學(xué)生全面理解香雪的形象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對理解整個故事的深度和作者的情感態(tài)度的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論香雪形象的意義或課文中的某個關(guān)鍵問題。

小組內(nèi)討論各自的觀點和發(fā)現(xiàn)，共同分析課文中的難點和深層次含義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對香雪形象的分析和課文關(guān)鍵問題的見解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步思考的方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情節(jié)、人物形象、修辭手法等。

強調(diào)通過學(xué)習(xí)《哦，香雪》可以培養(yǎng)我們的審美情感和對社會生活的深刻理解。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《哦，香雪》中香雪形象的分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《哦，香雪》的基本情節(jié)、人物關(guān)系及文學(xué)手法，能準(zhǔn)確把握課文的主題思想和情感表達。

2.學(xué)會運用文本細(xì)讀的方法，分析作者運用的比喻、擬人等修辭手法，理解其在表情達意中的作用，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.能夠深入理解香雪這一人物形象，體會作者對農(nóng)村生活的關(guān)注和對人物命運的同情，培養(yǎng)同理心和人文素養(yǎng)。

4.通過小組討論和課堂展示，提高合作交流、表達觀點和解決問題的能力。

5.關(guān)注時代背景對個體命運的影響，培養(yǎng)批判性思維，增強對社會現(xiàn)象的敏感度和責(zé)任感。

6.拓展審美視野，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣，愿意主動閱讀和欣賞更多優(yōu)秀作品。

7.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到實際生活和學(xué)習(xí)中，運用文本分析的方法欣賞其他文學(xué)作品，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

8.在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關(guān)于香雪形象的分析短文，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。典型例題講解例題一：

題目：請分析課文中“山也沉默，樹也沉默”這句話的修辭手法及其作用。

答案：這句話運用了擬人的修辭手法，賦予山和樹以人的情感，表現(xiàn)了香雪對家鄉(xiāng)的深厚感情以及家鄉(xiāng)的貧瘠和無奈。這種手法增強了文本的表現(xiàn)力，使讀者更能感受到香雪內(nèi)心的孤獨和對美好生活的渴望。

例題二：

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析香雪的形象特點及其在故事中的意義。

答案：香雪形象純潔、善良、勇敢，代表了農(nóng)村中那些質(zhì)樸無華、渴望改變命運的青年。在故事中，香雪的形象展現(xiàn)了作者對農(nóng)村青年的關(guān)注和同情，同時反映了他們在社會變革中的困境和掙扎。

例題三：

題目：課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)香雪的形象有什么作用？

答案：課文中的環(huán)境描寫，如對家鄉(xiāng)貧窮、閉塞的描繪，與香雪純潔、渴望改變的形象形成鮮明對比。這種對比突出了香雪勇敢面對命運挑戰(zhàn)的精神，同時也揭示了環(huán)境對人物命運的影響。

例題四：

題目：請分析課文中作者對香雪命運的態(tài)度。

答案：作者對香雪命運充滿同情和關(guān)注，通過對香雪的細(xì)膩描寫，表達了對農(nóng)村青年在時代變革中面臨的困境的深切關(guān)注。同時，作者通過香雪的形象，展現(xiàn)了勇敢面對命運挑戰(zhàn)的精神，傳遞出積極向上的態(tài)度。

例題五：

題目：請結(jié)合課文，談?wù)勀銓Α跋阊┚瘛钡睦斫狻?/p>

答案：“香雪精神”是指香雪勇敢面對命運挑戰(zhàn)、積極追求美好生活的精神。這種精神體現(xiàn)在香雪不畏艱難、不屈不撓的品格中，具有強烈的時代意義。它鼓勵著我們在現(xiàn)實生活中，也要勇敢追求夢想，克服困難，努力改變命運。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《哦，香雪》中香雪形象的分析短文，要求深入分析香雪的性格特點、形象意義以及作者的情感態(tài)度。（字?jǐn)?shù)600-800字）

2.選擇課文中的一個環(huán)境描寫段落，分析其修辭手法、表現(xiàn)力和對人物形象塑造的作用。（字?jǐn)?shù)400-600字）

3.結(jié)合課文，探討時代背景對香雪命運的影響，并從批判性思維的角度出發(fā)，分析香雪的故事對我們現(xiàn)實生活的啟示。（字?jǐn)?shù)600-800字）

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生關(guān)于香雪形象分析的短文時，關(guān)注以下幾個方面：

-是否準(zhǔn)確把握了香雪的性格特點；

-是否深入分析了香雪形象的意義；

-是否正確解讀了作者的情感態(tài)度；

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，語言表達是否流暢。

針對學(xué)生存在的問題，給出具體改進建議。

2.在批改學(xué)生關(guān)于環(huán)境描寫分析的作業(yè)時，重點關(guān)注：

-是否準(zhǔn)確識別并分析了段落中的修辭手法；

-是否闡述了環(huán)境描寫對人物形象塑造的